数字编码教学设计精编.docx

数字编码教学设计数字编码教学设计 篇1教学内容：人教版三年级数学下册第77、78页综合实践课程。教学目标：1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简洁信息和编码的含义，初步学会编码。2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加应用意识和实践实力。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点:如何科学合理地编码。教具打算:课件、身份证。教学过程:一、创设情境，激趣导入。（2分钟）1、激趣导入：同学们，在学校里为了区分每个同学要用到学号；生活中，为了识别身份要用到身份证，辨别不同的车辆要用到车牌号，传递信件要用到邮政编码这些都是用来验证身份的数字编码。今日，老师和大家共同来学习有关“数字编码”的学问。2、板书课题：数字编码二、出示目标（1分钟）这节课的学习目标是：1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简洁信息和编码的含义，初步学会编码。2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加应用意识和实践实力。三、探究体验，经验过程。（17分钟）1、活动一：相识邮政编码，感知编码信息（1）介绍邮政编码的作用：邮政编码是我国的邮政代码。机器能依据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。（2）出示信封，引导学生细致视察。思索并沟通：你从信封上发觉了什么？（信封左上角有一排数）信封左上角那排数是什么？（邮政编码）你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（3）（课件出示第77页）引导学生了解其中的信息。邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），最终两位数字表示投递局（所）。（4）说一说：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？（我校邮政编码是472143）（5）指名汇报：对邮政编码的相识。2、 活动二：相识身份证号码，加深感知和理解（1）老师展示自己搜集的图片（身份证的作用）说明：身份证可以参加户口登记、汇款、乘坐飞机等。（2）（实物出示自己的身份证）学生读出号码，老师写出来。（3）老师出示搜集的身份证号码，引导学生视察、比较，从中能获得哪些信息？学生独立思索。指名汇报，学生可能出现的状况：a、地址码 b、生日码 c、依次码 d、效验码老师补充说明：看到生日，你还能知道年龄。依次码表示在同年同月同日生的人中的依次。第17位单数表示男性，双数表示女性。效验码是电脑依据前17位数字按肯定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。（4）拿出一个你自己调查到的身份证号码，同桌相互说说你所了解到的信息。（5）结合身份证“371312198311056986”详细让学生相识身份证号码的组成。（6）出示有关身份证的资料，加深学生了解。资料一: 每个公民一诞生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，是由公安机关根据公民身份号码国家标准编制的。在乘坐飞机、银行办理存款、取款等许多场合为证明身份时都须要出示本人的居民身份证。资料二：1999年后签发的身份证号码是18位，如360735198306250218，含义如下：（1）第16位是地区代码，其中1、2位是各省级政府的代码，3、4位是地市级政府的代码，5、6位是县、区级政府代码；（2）第7 14位是诞生日期码；（3）第15 17位是依次码，为县、区级政府所辖派出所的安排码，其中第17位表示性别，为男单女双；（4）第18位是校验码，通过困难公式算出，普遍采纳计算机自动生成。3、活动三：相识学号，尝试编学号（1）引导：生活中哪些地方还用到数字编码？（2）请同学们运用数字编码，尝试给自己编学号。例如：张明20xx年入学，是三年级三班的5号男生。他的学号就是20130303051。（3）说一说：你的学号是什么？学号中包含哪些信息？（4）沟通汇报：学号要编入“入学时间、班级序号、班级座号和性别”。4、活动四：走进生活，了解其他编码信息。展示搜集的图片。四、总结提升。（5分钟）像这样把一些数字或字母按肯定标准排列，就叫数字编码。以前我们学习了用数表示数量和依次，这节课我们进一步知道了数还可以用来编码。可见，数字在我们日常生活中应用特别广泛。数字编码真是又便利又快捷。同学们，将来社会将更是一个数字信息时代，还有很多数字编码有待我们去发觉，等着我们去设计，希望同学们运用学到的学问去解决更多的实际问题。五、课堂作业。（15分钟）1、小小设计师请你为下面的学生设计学号：（1）王红：20xx年入学，四年级二班的15号女生，她的学号是（ ）。（2）李飞：20xx年入学，三年级一班的8号男生，他的学号是（ ）。2、请你帮帮他“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？4403061970122104124403061945060733114403061944010102404403061972092801613、实践作业：生活中还有哪些编码？请你查找并记录相应的信息。板书设计：数字编码邮政编码 4 7 2 1 4 3身份证号码 371312 19831105 69 8 6诞生年月 性别学 号 20xx 03 03 05 1入学年份 年级 班级 班级学号 性数字编码教学设计 篇2教学内容：人教版六年制小学数学第十册114115页。教学目标：1、通过了解身份证号码蕴含的一些简洁信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法和作用。2、让学生给学校的每一位学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简洁方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。教学打算：搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。教学过程：一、提问激趣，引出课题。师：同学们，课前老师请大家收集了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都完成了吗？举起来给我看看。嗯，真不错！老师很聪慧的哟！只要把你了解的这几个号码给我，老师就能猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个号码是你妈妈的、哪个号码是你爷爷、奶奶的。谁情愿来考考老师？（师在屏幕上出示生收集的号码。）今日这节课我们就从身份证号码入手，来进一步学习、体会数字编码的方法和意义。（出示课题数字编码）二、了解身份证，驾驭号码的组成及含义。师：刚才同学们考了老师，现在老师想考考同学们。请大家看屏幕（屏幕展示一个身份证号码。）这是我们班一位任课老师的身份证号码，猜猜看它的主子是谁？先让我们一起数一数，共有多少位数字？别小看这18位数字，它里面可藏着这位老师的许多信息哟！通过这些信息，我们就能知道它的主子是谁！（出示课件）这里有老师收集的我们班任课老师的一些信息，大家再依据课前收集的身份证的学问在小组内探讨、探讨；分析、分析。这个身份证号码会是他们中谁的呢？各组同学汇报了解的有关身份证编码学问，老师相机提问，并板书。沟通汇报：组1：我们认为是老师的，因为第17位上的数字是奇数，说明他是一位男老师。师：哦！看来课前你们小组收集了许多有关的学问。年月日后面的个数字是依次码。依次码就是同一地址所标识的区域范围内同年同月同日诞生的人，按肯定的依次排列起来。它的最终一位表示性别，其中奇数表示男性，偶数表示女性。组2：我们认为是老师的，我们用20xx197927，方老师今年27岁，我们觉得是方老师。师：嗯，视察得真细致！身份证号码的第714位上的数字是诞生日期码。表示诞生年月日，这里的“19790206”表示老师是1979年2月6日诞生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？组3：我们组不确定是哪位老师。只知道是一个男老师，27岁。方老师和李老师都是，27岁男老师，现在还不能确定是哪位老师！师：说的很有道理！我们还要看前面的行政区划代码，这六位数字表示编码对象常住户口所在地，是哪里人。前两位数字表示省、自治区或直辖市。第3、4位上的两个数字表示城市。第5、6位上的两个数字表示县（区）。它可以告知我们老师是哪里人！生自由提问：44、19、02表示什么？师：“44”表示“广东省”。“14”表示“梅州市”。“02”表示“梅江区”。生比照屏幕上的信息，得出结论：是李赟老师！师：身份证号码里还有一个信息，就是它的最终一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。同学们，现在让我们一起看看身份证号码的编排。（师生同答）它是由行政区划代码、依次码、校验码四个基本信息组成。（板书：基本信息）行政区划代码有6个数字，（板书：数字）分别表示省、自治区或直辖市（板书：表示）；表示城市；县（区）。诞生日期码有8个数字，分别表示年、月、日。依次码有3个数字，它的最终一位上的奇数表示男性，偶数表示女性。它的最终一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。有时也用X表示。弄懂了身份证号码的设计方法，（完成板书：确定的基本信息、用数字表示）我们可以试着写出自己的身份证号码，情愿试试吗？课前老师调查了同学们的身份证号码，我们班同学都是东莞人，行政区划代码都是441900，其他代码中不确定的可以用x来代替。师：谁情愿来汇报一下！生汇报：我的身份证号码是师：身份证在生活中有哪些作用？生：（自由说）登机、贷款、开户（师播放录像：身份证号码在生活中的作用及用数码表示的优越性）：身份证有这么多作用，你们将来要留意保管好自己的身份证，不要借给他人运用。三、设计学号方案。通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校每个学生编一个学号。（课件出示实践活动的内容和要求）我们学校有5个年级，19个班，共703名学生。我们先来看看，学号中要包含哪些信息？学生自由说：年级、班级、性别、座号师：这些信息你认为哪些是肯定要的，哪些是可以删减的？小组汇报：我们认为，因为。师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组探讨后完成设计方案。沟通汇报：我们是这样设计的：有个数字，有信息。四、联系实际，拓展思维师：其实，数字编码在我们的生活中随处可见，请大家看屏幕（放课件）。你的身边还有哪些数字编码的事物，请你选择一种感爱好的事物，给它编码。生沟通汇报：师：数字编码在我们的生活中无处不在，感爱好的同学可以课后接着调查、了解这些编码所传递的信息。数字编码教学设计 篇3教学目标：1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践实力。2、通过调查、比较、揣测、沟通等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具打算：课件、老师身份证、实物投影。课时支配：2课时（第1课时按要求收集数字编码信息。第2课时实践活动沟通汇报）教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、今日老师要和大家共同上一节数学课，我很兴奋，信任你们也很感爱好，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。2、那么，说“徐秀华”就肯定是我吗？生答：不肯定。的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。3、用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。是的，身份证最有效。每个公民一诞生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关根据公民身份号码国家标准编制的。4、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平常那些地方要用到身份证？生答。5、正犹如学们所说，身份证为人们供应了平安、便捷的生活服务。由于它代表着很多个人信息，所以请肯定要妥当保管，不能随意借用他人。二、提出问题，探究问题1、这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去视察、比较，看看号码中藏着那些隐私，从中你能获得哪些信息？先独立思索再小组沟通。小组汇报：师依据回答预设：地址码通过查询干脆汇报出地址码的相关信息汇报的信息不详细不全面师引导得出师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山生日码通过查询干脆汇报出地址码的相关信息汇报的信息不详细不全面师引导得出师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）依次码通过查询干脆汇报出地址码的相关信息汇报的信息不详细不全面师讲解：依次码表示在同年同月同日生的人中的依次。第17位单数表示男性，双数表示女性。校验码通过查询干脆汇报出地址码的相关信息汇报的信息不详细不全面师引导得出师讲解：校验码是电脑依据前17位数字按肯定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。师点拨：x是罗马数字10及运用x的缘由。你们搜集的信息很全面，现行的其次代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，714位是生日码，1517位是依次码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按肯定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和依次，这节课我们还知道了数还可以用来编码。2、请你们看着老师的身份号码，谁来具体地介绍一下老师？生答，师追问：这回肯定是我吗？3、同学们请看大屏幕（出示幻灯片），这是老师的新旧两个身份号码，你们细致看一看，它们有什么不同，为什么？生答。是的，身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证，请同学们开动脑筋想一想，还会增加哪些个人信息？生答集体探讨订正。是的，身份号码中编入的信息必需是公民终身不变的有效信息。现在全球一体化了，还能增加哪些信息？生答，（如答不出来师引导）。将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的沟通变得更加顺畅有序平安牢靠。5、我们的生活已经步入数字时代，生活中那些地方还用到数字编码？生答。是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。三、应用学问，解决问题1、数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来许多的便利。公安机关经常利用一些编码侦破案件。请同学们看个短片，细致视察，你能找出对破案有用的线索并说出理由吗？生答。是的，公安人员依据这些线索很快将犯罪嫌疑人抓获。2、运用数字或符合来描述事物可以更简洁精确。看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们细致想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中沟通，组长记录下探讨的结果。生探讨结束后师实物出示结果，追问：其他小组还有什么不同看法吗？集体探讨得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。追问：按什么依次编排比较合理呢？生探讨得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的依次。其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？生依据号码找到这个人。师小结：数字编码真是又便利又快捷。四、全课小结，布置作业同学们，将来社会将更是一个数字信息时代，还有很多数字编码有待我们去发觉，等着我们去设计，希望同学们用学到的学问解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感爱好的数字编码，调查了解编码的含义。