新课标一年级上册数学教案范文.docx

新课标一年级上册数学教案新课标人教版一年级上册数学教案1教学目标：1、经验从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2、通过视察、操作、探讨等学习活动，促进学生自主探究、独立思索、合作沟通的意识和实力的发展。3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的敏捷性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联系，在数学学习活动中获得更多的胜利体验。教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和驾驭“十几减9”的计算方法。教学打算：挂图、 学具教学过程一、创设情境，导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”问：小挚友，你们从图上知道了什么呢?学生相互说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班沟通 解决这个问题用哪种运算方法呢?依据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作沟通你是怎样算出的?假如你是小猴你打算怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班沟通汇报。学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。板书：13-3-6=4方法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4)小挚友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜爱哪一种方法呢? 介绍给同桌小挚友们听。试一试。计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的'基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题(嬉戏：小蚂蚁推木块)。你能帮小蚂蚁算一算吗?12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=5、出示算式：嬉戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发觉算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发觉了什么?最终让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延长提问： 今日这节课我们学会了什么?先相互说一说，再告知大家。(依据学生回答，板书：十几减9)板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四： 9加(4)等于13.新课标人教版一年级上册数学教案2教学目标：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较娴熟地计算十几减9。2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较娴熟地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生相互说图意。全班沟通，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢?依据回答板书：13-9=二、自主探究，领悟算法。1、实物操作。讲解并描述：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思索，再四人一组相互探讨：13个怎样减去9个?3、小组汇报：你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+( )=13 9+(4)=135、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简洁，告知老师，你喜爱哪一种方法?为什么呢?(依据学生的回答进行算法的优化)6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图，说图意。(2)先独立完成，再同伴沟通。(3)全班沟通算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。嬉戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发觉算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问?这些学问你是怎样学到的?先相互说一说，再告知大家。(依据学生回答，板书：十几减9)板书设计：十几减9方法一：一个一个地减。13-9=4方法二：先减去3，再减去6。方法三： 9加(4)等于13。