有趣的七巧板说课稿精选.docx

有趣的七巧板说课稿好玩的七巧板说课稿1老师，大家好！今日我说课的题目是好玩的七巧板。我将从以下这几个方面进行说课（演示）。首先看教材分析（演示），好玩的七巧板选自鲁教版义务教化课程标准试验教科书数学七年级下册的课题学习。课题学习作为初中数学四大领域之一，是课程标准的一大特色，是一种新型的学习活动。课标要求全部的学生都能参加，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。大家都知道用七巧板可以拼出许多漂亮的图案，如人物、交通工具、汉字、建筑物等等，但本课题却别出心裁，它主要是要求学生用七巧板拼摆多边形。教材这样设计的缘由主要有两点：（1）用七巧板拼摆多边形与已学过的学问亲密相关，（2）便于学生探究拼图规律。因此，对于本课题的学习，我们要特殊留意是在拼摆多边形的过程中进行的。对于七巧板，学生并不生疏且特别感爱好，所以估计学习热忱应当会很高涨的。我们要充分利用好这一点，“爱好是最好的老师”信任这节课肯定会胜利。但胜利并不意味着没有困难，我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感爱好，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律。（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫实力不强。针对这种心理，我们要紧紧抓住学生对拼图感爱好、表现欲强等有利因素，通过丰富的拼图活动引导学生思索其中蕴含的学问和规律，不断积累拼图阅历，增加自信念。基于以上的分析，我对本课题设置了这样的三维目标（演示）：（1）学问与技能方面：首先通过本课题的学习，加深对勾股定理、无理数、特别三角形和四边形等重要学问的理解；其次进一步体会平移、旋转和轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立学生的空间观念。（2）过程与方法方面：通过七巧板的制作、拼摆和探究规律，体验“分解组合”的过程，渗透数形结合的思想和方法。（3）情感看法与价值观方面：在整个学习活动中，第一让学生体验拼图方法的多样性，感受七巧板的文化价值；其次激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识和团队精神；第三增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识；最终通过胜利的体验和克服困难的经验，增加学生学习数学的自信念。本课题的重点我认为是：经验用七巧板拼摆多边形的过程，积累拼图阅历，探究拼多边形的规律。同时，探究规律也是本课题的难点。七年级的学生求知欲强，想象力丰富，乐于参加操作活动，有充分展示自我和表现自我的欲望。因此，在学法上，采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方式。对于学困生，当他们思维受阻，缺乏志气时，刚好赐予引导，激励，让不同层次学生在原有基础上获得提高。作为老师，要深化到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导。教学过程我将从课前打算，教学流程，板书设计三个方面来谈。课前打算：学问方面，课前查阅七巧板的有关学问；学具方面，打算好剪刀、三角尺、彩笔、边长为12cm的正方形硬纸板，并如图所示画好（演示），这样有利于学生更精确的制作七巧板。教学流程分以下八个小环节进行：（1）介绍七巧板。由于学生课前已经对七巧板的学问进行了查阅，因此让学生介绍七巧板的由来，这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化，培育学生的爱国主义精神。假如学生介绍的不够全面，老师可做适当的补充。（演示）（2）制作七巧板。由于学生对七巧板已有初步的相识，所以首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？一名学生口述的同时，师生共同操作，特殊留意提示学生抓住五个中点（演示），这将为下面的有关计算做好铺垫。然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的形态，相等的边，相等的角及面积之间的关系，尤其是边和角的关系为下一环节的探究所拼多边形的边，角的规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色；并按教材上的方法标上序号，用剪刀把七块几何图形剪下来，这样一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的过程中加深了学生对所学学问的理解，培育了他们学数学、用数学的信念和爱好，丰富了学生的几何概念和数学意识。教学中要留给学生足够的时间，让学生主动分析每块板的特点。（3）探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。如（演示）。七年级的学生表现欲强，谁都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，他们会更好的利用这2分钟，提高了学习效率，有利于培育学生的时间观念。同时老师给出一个范例，可以使学生更快的画出拼法示意图，随着拼图活动的起先，学生的拼图阅历也起先逐步积累。接下来展示学生的成果，老师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四边形等。那么用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点吗？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。激励学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。然后老师整合各小组的看法，得出规律：用七巧板拼出的多边形，内角只能是45°，90°或135°；边长只能是整数或的整数倍。最终让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？通过这个问题来加深对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中，老师要擅长发觉学生的独特拼法，赐予激励，促进每个学生得到不同的发展。（4）拼图实践。这也是本课题的一个重点，它更好的体现了学数学，用数学的思想。我把这个环节设计成了两个活动，第一个活动采纳个体竞赛的形式，在规定时间内，看谁的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。其次个活动采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里老师给出了几种答案（演示），可做适当补充。（5）设计图案。七巧板的拼图妙不行言，这一点还是得让学生体验的。学生通过观赏老师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，老师要激励学生大胆创新，展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。（6）总结反思。老师提出问题，学生畅谈，全班沟通，老师赐予激励和确定。让学生自己小结，做到全员参加，强化了重点，培育了学生口头表达实力。同时学生对自己和他人的学习进行反思，熬炼了评价实力和反思实力。（7）拼图嬉戏。我设计了一个目莲挽救母亲的嬉戏，期间学生只有利用七巧板拼摆出嬉戏中所供应的图形，才能更顺当的挽救目莲的母亲。这个环节既激发了学生学数学用数学的爱好，又为完善学生的人格素养起到了肯定的作用。（8）拼图观赏。观赏的过程，也是一个回顾、再相识，归纳总结的过程，最终让学生在温柔的音乐声中结束本课题的学习。接下来我们看一下本课的板书设计和时间安排。（演示）设计这堂课主要想让学生在经验“分解组合”的探究过程中，发展空间观念，实践实力和创新精神，丰富学生的数学活动经验，培育学生克服困难的志气，增加学生学习数学的自信念，培育学生发觉美，创建美，观赏美的审美意识和审美情趣。充分体现了“我的课堂我主宰”这一新课程理念。我的说课到此结束，感谢大家！好玩的七巧板说课稿2说课内容：义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）七年级第四章第七节。教材分析与处理：（一）教材的地位和作用：本节课是一堂探究活动课，在课堂上可以充分调动全班同学的学习主动性，提高他们的学习爱好，树立他们的学习信念。通过小学教学中对三角形、正方形、平行四边形的相识及第一章丰富的图形世界的学习，学生对图形的组合、分解有了肯定相识，本章中的平行、垂直、角等有关学问，也为本节课的学习打下基础。通过本堂课的探究、学习，也进一步巩固前面所学学问，也有益于体现数学魅力。（二）教学目标：1学问与技能:通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的相识，积累数学活动阅历；能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。2过程与方法:通过七巧板的制作与拼摆活动，培育学生动手动脑的实力及创新的意识。3情感看法与价值观：通过自主开心的合作学习活动，培育学生主动参加及合作意识；通过七巧板历史的介绍，激发学生民族骄傲感。（三）教学重、难点：重点：通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的相识，积累数学活动阅历；能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。难点：抓住七巧板的特点，拼摆出有意义的图形。教法与学法：引导活动探讨引导：意在老师组织介绍七巧板的历史，七巧板制作的方法。活动：人人参加制作七巧板，通过练习来找寻七巧板中所隐藏的数学学问，利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。探讨：以四个人为一组，对制作七巧板的方法及所拼摆的图形与同伴沟通，与全班同学沟通（利用多媒体工具），与老师进行沟通。教学过程：教学流程图是：课题引入课堂交互活动课后延长本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，老师只是起到穿针引线的作用。通过轻松开心的合作沟通活动，来达到驾驭学问的目的。详细设计如下:一、创设情境，引入课题（1）演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生制造悬念。让学生猜一猜它们像什么？（2）介绍七巧板历史七巧板是我们祖先的一项卓越创建。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板为什么被称为“东方魔板”？它又有怎样的魔力呢？带着这样的问题，引入本堂课的课题。设计意图：以上课题引入意在让学生让学生感受祖国光辉绚丽的文化，同时也让学生初步了解七巧板的奇异，有了求知欲,激发学生学习爱好。二、合作沟通，探究新知活动1：制作一幅七巧板,看谁做得最好?制作七巧板对有的学生来讲有肯定难度，因此在制作之前，先引导学生视察分析课本P160图4-31正方形中的点有什么特点，是怎么来的，再让学生四个人分一组，进行合作，相互帮助，用课前打算好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的颜色，剪下。在学生活动的过程中，老师就走到学生学中去参加探讨，并与动手实力较差的同学共同完成此项任务。设计意图：制作七巧板的过程是体验数学的过程，在动手活动中，进一步驾驭正方形中特别的点和线的性质，同时，通过小组合作，培育学生合作意识。为了让学生更深层次地相识七巧板，与学生一起找寻七巧板中所隐藏的数学学问，设计如下活动：活动2：找寻七巧板中隐藏的数学学问（1）你能指出你做的七巧板有哪形态的板吗？有哪些是完全一样的？（2）请你指出七巧板的七块板中分别有哪几种角？它们的度数分别是多少？设计意图：通过此活动，让学生体验七巧板中隐藏着丰富的数学学问，进一步相识七巧板，也让部分基础较弱的学生通过回答简洁问题，获得胜利体验，增加自信念。此问题的解决，也为以下活动打下基础。为了回到了刚起先提出的问题，就是拼摆各种各样的图案，设计以下活动：活动3：请同学们观看课本P161帆船的图案，你能拼出来吗？看谁拼得又快、又好？等大部分同学拼好后提出：（1）在你拼出的图形中，找出三个锐角、三个直角、三个钝角，并说出它们分别是多少度？（2）在你拼的图形中，指出三组相互平行及三组相互垂直的线段，并将它们之间的关系表示出来。设计意图：这个问题具有开放性，比活动2的问题稍难一点，但有了活动2的基础及学生拼出的实物图，学生不难回答这个问题，学生回答的答案可能多种多样，老师要仔细赐予分析，评价，树立他们的学习信念。以上问题设置，也是加深学生对平行线、垂线、锐角、钝角、直角等有关几何概念的相识，丰富学生的几何概念和用数学意识。也体现了本节课的一个重点。进行了以上活动，在学生稍显乏累时，接下来就为学生们供应一个自由发挥的空间，就是活动4：活动4：下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样漂亮的图形吧！看谁拼的图案最美？为了让学生能够比较顺当地拼出有意义的图形，先要求学生仿照着拼出课本中金鱼、兔子、狐狸的图案，积累肯定阅历后再自由拼摆。学生还是以四个人为一组进行合作，把自己创作的作品在组内进行沟通，改进，并试着对自己所拼摆的图形取上一个生动好玩的名字，来增加图形的趣味性。在学生拼摆过程中，老师还是走到学生学当中去，一起去享受学生们的操作成果，对于拼摆不完整的，可以与学生一起沟通，探讨，对于设计出比较优秀的作品，可以拿出来展示，让全班的同学一起来共享其成果。设计意图：此活动意在给学生一个发觉自己，表现自己创建力的空间和时间，培育了学生动手动脑实力及创新意识；通过学生与学生，老师与学生的沟通与合作，培育了学生团队合作的精神。活动5：展示老师课前打算好的作品与学生进行沟通。设计意图：通过这些演示，让学生进一步感受数学之美，这也体现了数学来源于生活，又指导生活。活动6：师生共同小结（1）让学生谈本堂课的收获与学习感想。（2）挑出表现较好的几组进行表扬，并告知同学们，要做好一件事情，要虑心向他人学习，大家要同心协力。设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，同时也是为了培育学生总结归纳实力。在与学生一起共享胜利的喜悦的同时，也激励学生在学习中要确立良好的学习看法。三、作业：1.课本P162问题解决12.利用所制作的七巧板拼出3个自己喜爱的图案，并把它画下来，并用自己的语言表达含义。对于其次题，可以提示学生设计班徽、运动会的会徽等，并比一比谁拼得好，画得好，以此来增加作业的趣味性。设计意图：以上作业设计是为了进一步巩固本节课的教学目标，反馈教化教学效果，培育学生自学及自主创新的实力。