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构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会1从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么如何构建高效课堂呢？一、老师必需有清楚的教学思路课堂教学的胜利与否，很大程度上取决于教学思路是否清楚。叶圣陶先生曾说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着老师的思路进行的，因此教学思路就有了显明的实践性的特点。它不只存在于老师的头脑中、教案中，而必需转化为课堂教学活动。教学思路清楚，课堂就会呈现清楚，学生的思维也会慢慢清楚，从而会获得创建性思维的启迪。老师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以特别显明的特性化色调，潜移默化地影响学生。二、老师讲授需把握分寸老师的讲在课堂教学中是不行或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析，对于帮助学生理清思路是极为重要的。老师若四平八稳，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；老师若讲得太深邃，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。只有遵循可接受性原则，强调因材施教。这样，学生才能在老师“恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。三、老师应擅长设计问题，促进学生思索提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探究并优化学生的认知结构，老师应熟识教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。另外，老师应擅长运用教学话题，供应一个探讨中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是老师也可以是学生，使课堂沟通呈现多向性。在这个多向沟通的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，但老师应珍视学生的提问，爱护学生的思索成果。四、提高学生参加教学全过程的程度叶圣陶曾说：“老师所务，惟在启发诱导。”这就是说老师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去探讨、去开拓，发挥学生的主观能动作用。在一堂课上，假如70%以上的学生以主子翁的姿态，主动主动地参加教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是假如以为老师教的过程同时肯定也是学生学的过程，那就大错特错了。因为事实上，老师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简洁地让学习者占有别人的学问，而是要建构自己的学问阅历，形成自己的见解。因此，依靠老师单方面的主动性，不争取学生参加教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参加制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上变更长期以来老师向学生“奉送真理”的状况，把“发觉真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参加程度，从而做到如美国教化家杜威所言“使教化过程成为真正的师生共同参加的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创建力只有在其感觉到“心理平安”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教化学探讨也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创建性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不行少。全国闻名特级老师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，探讨问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商议。这种民主作风将老师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与朝气，大大提高了学习时间的利用率。因此，教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有平安、自由、开放的心境，自由自在，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热忱就越高，课堂教学的效率也就越高。总之，高效课堂是一种过程，更是一种理念。它不仅关注学问的教化，更崇尚才智的教化。让我们真正走进新课程，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和发觉供应空间和机会，让学生主动参加语文学习，真正实现课堂教学的高效率。构建高效课堂心得体会2这段时间，我反复学习了关切凤老师关于高效阅读课堂构建策略的专题讲座，收获匪浅。应用老师的指导策略并结合自己的学科实际，应用到教学中去，找到了高效阅读教学的一些行之有效的方法。通过学习，我懂得了：高效阅读课堂是老师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、才智相生的一种课堂境界,是老师在最短的时间内，让学生言语才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。高效阅读课堂策略方法许多，设计主问题是一个较好也是我们常用的方法。问题式教学是实现高效阅读课堂的一个重要途径。所以，老师要找好课堂教学的切入点，设计一个牵一发而动全身的主问题，以激起学生学习的爱好。比如，我在教学课文手指时，留意应用了问题式的教学方法。我先谈话引入：“手指长在每个人的手上，时时看到，经常用到，不过或许很少有人去细致想他们吧。今日我们要学的课文手指，作者却写出了一篇好玩而意味深长的文章。”（板书课题）。我问：“作者写了五个手指的什么特点？平平经常的手指带给我们什么启示？现在我们把课文读一读，想一想，说一说。”这样通过问题式的提问，使学生学习有了目标，产生了学习的爱好，进而集中精神投入到学习中去，收到了良好的学习效果。构建高效课堂心得体会3进入新一轮基础教化课程改革以来，中学政治老师在转换师生角色、变革教学方法、转变学习方式等方面进行了主动的尝试与探究，课堂教学面貌发生了很大的改变，但也存在着一些值得思索和探讨的问题。一 、提倡新的学习方式是否就是完全否定过去的接受性学习、追求课堂教学活动的丰富多彩是否就是淡化教学内容、追求教学手段的现代化是否就是一堂好的课改课。一堂课原委实行什么样的学习方式、采纳什么样的教学手段依据教学目标、学问内容、老师的教学风格、政治学科的学科特点以及客观条件来确定，因人、因时、因课制宜，不能一刀切。同时，在采纳丰富多彩的教学组织形式开展教学活动时，应将教学活动和教学内容有机地结合起来。二、教学问题的有效性设计，包括课堂提问和课堂训练。老师设计的问题有没有实效性，关系到学生学习的爱好和效果：问题设计过于简洁，看似喧闹的课堂实则无效，思维没有得到启迪；问题设计过于深邃，学生无所适从，甚至产生畏难心情，是不行能产生思维火花的。有效的问题是不行能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明白的，而是通过阅读和思索能想到的、通过探讨或老师启发能悟出的问题，能让学生体会到思索的欢乐、享受思索的胜利感，对学生的学习和发展是大有好处的。课堂作业是对所学学问的巩固和应用，不能是重复性作业或书本学问的搬家，重在学以致用，解决实际问题。三、在课堂讲授上，以前反对满堂灌，但合理讲授能不能丢掉。现在在评价机制上似乎有严格界定老师一堂课只能讲多少分钟，而让更多的时间留给学生自主学习，这种贴标签的做法使得老师似乎成了课堂的多余。课堂是师生沟通的场所，我们反对忽视学生，反对让学生被动接受，但绝不意味着不要老师的合理讲受，合理讲授是老师主导作用的体现和必定要求，它是在师生沟通和学生探究过程中必要的启发和引领。通过高效课堂教学实践的实施，取得肯定的成效，但在以后的教学中应留意以下几点：1接着深化探讨新课改的精神理念，精确把握科学教学目标。2、细心设计好各个教学环节，并处理好各环节的过渡连接。3、细细体会我校关于高效课堂的看法与精神，并结合我校一些老师的详细做法，深化领悟、把握。留意删除教学中的无效环节，注意好用性。4、在平常教学中，并不断探究课堂上如何依据教学目标敏捷处理突发事务的实力。5、老师随时将教学中的闪光点以及不适用之处，课堂教学精彩片断，学生精彩发言以及课堂教学案例记录下来，在教研活动中一起沟通。构建高效课堂心得体会4高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力；高效课堂注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学实力提出了更高的要求。通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了相识。既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也订正了以往对课改的片面相识，现将此次学习的感受与大家共同共享。对高效课堂相识上有三个误区：一、重视教学方法的探寻却忽视了自身素养的提升假如把教学方法称之为一把“利剑”，那么老师自身良好的素养和教学阅历就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素养。为此，首先要做到心中有爱-这是教化的真谛。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。其次，要树立“终身学习”的意识。在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。二、培育特性就可以无视纪律。高效课堂要培育高素养人才，创新型人才。可以有特性，但不行无纪律。高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。三、让学生动起来就是改革。死气沉沉、毫无生气的课堂当然不足取，但喧闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习主动性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但事实上学生看得纷繁芜杂，只是看了喧闹，用学生的话说-真好玩。教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这须要积淀与反思，须要时间的磨砺，更须要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、喧闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发爱好、深化学习内容的作用。那么怎样才能做到高效？高效课堂是以人为本的课堂，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位老师采纳的教化形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教化目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。在教学实践上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的主动引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。所以课堂上要做到以下几点：学生能自己学会的放手给学生自学学生不会的小组探讨学老师须要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，肯定要做到当堂训练。高效课堂的特征有三：真实、有序、惊慌。“千教万教教人求真”、“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发觉问题、在合作中解决问题、在训练中再发觉问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；惊慌指的是课上学生应做到思维的惊慌、全力以赴、聚精会神、一心一意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；惊慌是课堂高效的标记。学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场长久战。要想赢得成功，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、耐性和恒心；要做到“二益”，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。我总结为：“三心”之道促高效；“二益”之中求发展。我们在激发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面！构建高效课堂心得体会5高效课堂是语文乃至全部学科发展一种趋势，也是教学改革的一种必定。这种新的教化改革包括：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使学生充溢活力，老师充溢激情，使我们的课堂教学变得更加出彩。可以说为此我们也做了很多的工作。但是我觉得我们的工作缺乏失效性，有太多的花架子。对此我有以下体会：（一）要有和谐的师生关系。我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的学校要以人为本，这样老师才能够仔细的干好自己的本质工作。我们的课堂要以人为本，这样才能有和谐的师生关系。师生关系是教化过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教化理念呼喊着新的师生关系和谐的师生关系。那如何构建呢？1、“为人师表”是构建和谐师生关系的基础；2、对学生“一视同仁”是构建和谐的师生关系的关键；3、与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。（二）细心设计教学活动。毋庸置疑，课堂是语文教学的主阵地，课堂教学的质量确定着语文教学的质量。因此，我们要加强创新探讨，勇于进行教学改革，细心设计教学活动。切忌通篇讲、满堂灌，无尽无休地分析、讲解教材。而应当把培育实力，加强训练放在重要位置上。如设计开放性练习题，培育学生的实践，练习题既与教材相联系，还接轨了社会活动，学生有了“自由驰骋的空间”，在实践中体会到了学习的乐趣；“课堂表演最能激活课堂的生命力。”那老师就可依据课文内容支配即兴表演：演故事情节、演文中空白、演结尾推想、演成语故事让学生在体验性学习中加深了对课文内容的理解，又培育了审美实力、想象实力等，最终使语文课堂更加和谐高效。（三）创设民主的学习氛围。民主的教学气氛最吸引学生的留意力。所以，教学中我们应当从激发学生的学习爱好入手，我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把嬉戏带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂，把民主带进课堂，把快乐带进课堂。饱满昂扬的激情可以使学生心情高涨，甜蜜的微笑可以使学生心情愉悦，好玩的嬉戏可以使学生爱好盎然，激烈的竞争可以使学生乐在其中，快乐可以使学生神采奕奕。而且学生只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。只有做到了这些，诱发了学生的学习热忱，我们才能构建和谐轻松的课堂。（四）要开展刚好的教学评价有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小主子。胜利的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生刚好获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不得”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声激励他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。（五）要利用多种教学手段。课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的爱好，充分调动学生各种感官参加教学活动。由于声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。利用多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生供应丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写实力，有效提高课堂质量。综上所述，我们传统的语文课堂已经不复存在，现在的课堂不再单纯学习学问发展实力的课堂，他是学生为主角的课堂，老师不再是满堂灌的形式来教课，而是学生满堂学。在课堂教学中我们要以学生为主体，激发学生的参加热忱。同时留意互动环节，师生，生生互动环节要刚好恰当。在发挥指导作用的同时也敬重了学生的主题地位。构建高效课堂心得体会620xx年暑假里，我怀着一颗探求的心学习了教化局下发的如何构建高效课堂，在这里我领会了一种全新的课堂教学，相识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教化的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。通过对高效课堂的学习，使我相识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性，我认为构建高效课堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。课堂是全体学生呈现才华的舞台。小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。老师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如提倡的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参加、乐于参加，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。二、改进教学方法提高课堂效率要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应擅长学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应依据学生的实际状况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习爱好，提高课堂效率。老师要擅长激发学生的学习爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在主动、开心、轻松的环境中运用和巩固所学的学问，最终完成学问向实力的转化。三、面对全体学生，构建和谐关系面对全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。 在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是挚友、伙伴、合作关系。学生虽小，但也是一个独立的个体，他须要老师的敬重和爱惜。我们要本着以人为本的思想，公允的对待每一个学生。上课是师生，下课是挚友。有了问题仔细探讨，给学生提问题，订正错误的机会。人非圣贤，孰能无过那？老师也不是万能的，也会出错，这时，假如学生提出要仔细的倾听，刚好的进行表扬。上课做到真动，全动，互动。老师和学生沟通，学生和学生沟通，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个平台。再次，老师还要注意学生心理和情感的改变，学生是一个困难的群体，他们的心理特性千差万别，须要老师专心视察，依据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注改变，随时与学生进行语言沟通。让学生信任你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是充溢和谐，充溢人情味的课堂。四、加强教研组的团队合作精神，资源共享。高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，它是教学发展的必定产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们躲避的借口，应加强老师的教研探讨与探讨，主动参与学校的各种活动。在学习中建立合作关系。努力的学习，实践，打造民主，开放，欢乐的课堂，真正实现高效。总之，学习是短暂的，但收获是充溢的，对于学习赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这些，并将激昂精神、激励自己，在语文教学天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。通过此次学习，让我增长了见识，开阔了眼界，同时也相识推动课堂改革、创建高效课堂已势在必行。山东杜郎口中学的教学模式打造了不行思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进杜郎口学校的任何一个课堂，令人无法信任，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务安排给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参加了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组探讨、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充溢了活动，不断生成很多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生才智的火花。我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来，从而才能提高学生各方面实力，培育全面发展合格的社会主义接班人！对于“杜郎口中学”的模式，不能急于求成，要有一个过程，把这种模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样须要“变”，没有人能给我们供应现成的教学模式，我们要依据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把杜郎口胜利较好的阅历和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘汲取，要有地放失，敏捷的汲取，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂变更了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导单位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子变更观念以后真正成为了学习的主子。现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是20xx年3月去周至二中的一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得老师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是洋思模式，所以，这在我的课堂都有这种方式的影子，从杜郎口中学胜利的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生才智的火花，点燃后让学生自己燃烧！高效课堂教学，我深深地体会到：欢乐是前提：学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当通过语文课堂让学生学习语文，不仅仅是为了获得语文学问，更要通过语文的学习来接受人文素养的熏陶，提高思维实力、熬炼意志品质。总之，在高效课堂教学中，老师要充分敬重和信任每一位学生，为他们供应充分的从事语文活动和沟通的机会，通过学生与学生间互动、老师与学生间互动，让学生在沟通与互动中焕发活力，在自主探究、合作沟通中得到充分发挥，真正地让语文课堂变成学生沟通与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。构建高效课堂心得体会7通过构建高效课堂的学习培训我受益匪浅。我从中明白了自己应从那几个方面来进行构建高效。课堂教学的高效性，最终反映在学生对于教学内容的驾驭上，这也是一堂课是否“好”的关键。在教学中我们要力求做到：每一节课都有明确清楚的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨；加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；注意高水平的预设又要注意动态的生成。我还从中领悟到：教化要有大发展，必需与时俱进，不断创新，同时擅长抓住机遇，锐意进取，才能蓬勃发展。这次学习不仅内容丰富，而且学习的形式特别新奇，实行移动式学习，即有集中理论学习，又有听评课实践活动 “构建有效课堂、高效课堂”研讨会使我转变教化思想，树立现代教化管理理念，着力提高课堂教学效益。老师们探究的新的课堂教学模式，既让老师教得轻松，又使学生学得开心。在这样一个学习环境中，学生乐于参加，主动探究，合作沟通，学在其中，乐在其中。××、××、××等几位老师执讲的观摩课，真正体现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的新课程理念。其中使我感受最深的是：他们主要通过加强老师教化教学理论学习与积累，提高老师的理论修养；通过加强老师视觉的积累，提高老师的教化教学探讨实力；通过加强老师教化教学的反思，提高老师教化教学技能，促使教研型老师的成长。回顾反思参与构建高效课堂理论学习，在此谈一下自己对教学的体会和感悟：首先，锐意进取，敢于探究。××老师曾说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主同等，让老师学生在校内里自由呼吸！教化就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！其次，我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创建一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。由此，我感受颇深，今后在课堂上，肯定要留意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教化孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”，让赏识教化推动课堂的有效高效发展。再次，老师要细心备课，使学生们的课堂真正达到了主动参加和有效参加的统一。老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。学生的预习事实上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法，老师的细心备课打算，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能主动参加课堂并且能有效地参加课堂。我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！教化作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就须要我们必需提高我们的教化管理水平和我们的教化科研实力，提高自身修养。有了一些进步，让我进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教化事业发展贡献自己的一份力气。构建高效课堂心得体会8上个世纪70年头，吕叔湘先生就提出了中小学语文教学效果差的问题，不容否认，那时我们刚刚经验完一场教化的摧残、文化的摧残，对于构建高效的课堂不具备客观的条件。一晃三十多年过去了，经验了大大小小若干改革的语文课堂仍旧不尽人意，构建高效的语文教学课堂仍旧是老师们的探究与追求。纷繁芜杂的教学理论，五花八门的教学方法，在新课改的背景下更是层出不穷，叫人无所适从。我校语文组在教学实践中，对构建高效的语文课堂进行了如下思索。一、高效语文课堂如何界定对于高效语文课堂的理解是众说纷纭，每一种说法都是依据学生的特点来界定的。我校语文组在有效课堂的探究上，将高效的课堂认定为在有效课堂的基础上，完成教学任务、达成课程目标及师生共同受益的效率高、效果好并且能为学生的终身学习奠定基础，对学生的情感价值观有长远影响的课堂。高效的语文课堂应当有两个显著特征：老师乐教，学生乐学。课堂教学假如忽视这两个特征中的任何一点都将是不胜利的课堂。二、高效语文课堂如何构建(一)老师乐教1、老师有过硬的专业学问，知道自己的课堂“教什么”，“怎么教”。在“教什么和“怎么教”的问题上，我校语文组在课程标准的指导下，既重视教学目标，又重视教学方法。课程目标是课堂的主宰，师生之间的互动均围绕目标绽开，追求学生求知的主动性、主动性及思想情操，真真实切受文本佳作的情感“传染”。学生非智力因素的学习爱好对构建高效的课堂起着重要的作用。因此，作为语文老师既要了解现代科技、经济、政治、国际关系，甚至还要了解当前乐坛、影坛、文坛、体坛等信息。在语文课上老师能结合时下的热点问题，深化浅出、旁征博引，对学生加以引导，学生也就“信其道而亲其师”了。2、做有良心的老师，师生共同成长。从某种程度上讲，老师的道德修养比老师的学问水平对学生的影响更显著，老师的道德修养是影响教化教学目标实现的重要条件。众所周知，教化教学规律和社会的需求有着不行协调的冲突，当下有些老师在日常教学中，到处围绕考试设计自己的教学规划、教学目标，把国家设置特别好的课程丢掷一边，违反教学规律，把时间都花费在应试的集中训练上。学完一册书，学生不知道书中有哪些课文，更甚者，课文讲完了，学生连一遍都没有读。试想，这样的语文教学何谈高效？他们的教学，是通过反复训练让学生得到构建语文大厦的钢筋、砖头而已，在反复的搬运中，结果是学生的厌学。在实践中，我们特殊关注了学生潜能的挖掘、语文素养的培育，注意积累，走多读多写的语文学习的有效之路，使学生在读写中增长才能、训练思维、提高认知水平。我校语文组老师在课堂上让学生主体性的发挥落到实处，抓住了语文教学的命脉即课程标准规定的“培育学生正确理解与运用祖国语言的实力”，以此来指导教学，训练学生。(二)学生乐学1、做学习的主子。我校语文组始终把学生的特性发展、终身发展放在首位。(1)用自己的人格魅力去折服学生，使其“亲其师”而“信其道”。老师的人格魅力可以促使良好的师生关系的建立。良好的师生关系是师生共同满意教学须要，协同教学活动，实现教学目标的保障，是形成和谐的课堂氛围、激发学生昂扬的学习情趣的干脆因素。课堂上师生之间的同等交往，表现为师生间心灵上、情感上的融洽，它可促使师生形成相互感知、理解、信任、吸引的互动关系，进而构建成高效的课堂。(2)用宽容敬重学生，唤起他们的自信。融洽的师生关系是建立在宽容敬重之上的，特殊是像三中这样的一般中学，要承认学生特性差异，信任学生都存在发展的潜能，对那些成果差的学生老师们能做到宽容,能去找寻、发觉他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大，在课堂上让每一个都有展示自己才华的机会,使学生体会到学习的喜悦，从而激发他们的成就感，引导他们一步步走向胜利。(3)利用导学案，引导学生合作、探究学习。我们借鉴了友好三中的导学模式，结合自己学校的学生特点，设计了课前预习学案、课上导学案、课后巩固案。三案的运用，创设和满意了不同学生学习成长的条件，帮助学生相识到合作学习的重要性，并使他们主动尝摸索究学习。三案的设计，要尽可能体现学生参加教学活动，激励学生独立思索，调动学生学习的主动性，让学生欢乐的、主动的去学习，使学生在学习过程中丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人。三案的运用，激发了学生的学习爱好，增加了他们提高自己的信念，促进了他们合作的意识，体会到了学习的乐趣。2、关注社会，关注生活。我们在构建高效语文课堂时，有意识引导学生关注社会、关注生活。我校语文组构建起“课堂家庭社会课堂”的语文教化体系，不仅在课堂上学习语文，还激励学生了解生活学问，在生活过程中也学习和利用语文学问，这样不仅极大地拓宽了学生的学问面，还激发了他们的学习爱好，使他们得以健康的发展。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”对构建高效语文课堂的探究是我们恒久的追求，我们将会不遗余力还语文教学应有的地位，让功利的教化远离我们，让人类文明的花朵绽放在漂亮的校内。构建高效课堂心得体会9要提高学英语课堂教学效率，就是要养学生学习英语的爱好，学生有了爱好主动主动地参加课堂，才能使课堂活起来，也才能体现高效的课堂。那如何打造高效英语课堂，我主要从以下几方面入手：一、从自身做起，提高自己的实力水平。俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。老师须要的不只是一桶或一湾"死水"，而应是源源不断的"涌泉"。我认为在英语课堂上老师要先树立榜样，从简洁的课堂用语入手，训练学生听和说的实力，尽量多运用英语课堂口语与学生沟通，让学生渐渐学会听一些指令性的口语，对听课仔细的同学或课堂上表现主动的学生刚好表扬，树立典型，让他们来带动其他学生，创建轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能培育了学生学习英语的爱好，提高了英语的听力和口语表达实力，也渐渐会养成良好的听课习惯。英语学习是欢乐的学习，老师要营造热忱高涨的英语学习气氛，充分调动学生学习的主动性，使学生开心地进行学习。为此，在课堂教学过程中，老师要以饱满的热忱激励学生主动学习；让学生在主动参加语言实践中扎实地驾驭学问，形成技巧，发展实力，尝试胜利，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。指导学生学习英语要落实在课堂教学之中，通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。培育学生的联想实力和发散性思维实力。二、通过各种手段，活跃课堂气氛。1、活动要重爱好，贴近生活设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活阅历和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学学问进行适当的拓展和延长，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，敏捷全面地驾驭和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受学问，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和实力水平，又有利于提高教学效率。2、开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信念，大大调动了学习英语的主动性。3、依据课文内容多进行情景模拟训练，也可依据简洁句型创设情境或做一些小嬉戏。既可帮助学习，又能加强课堂消遣的气氛，让学生在轻松中开心学习。4、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采纳敏捷新奇，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热忱，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。三、合理利用多媒体进行教学英语教材中内容非常丰富，每个模块都有一首美丽的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜爱在音乐声中欢乐的读、唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课