校本研修年度工作计划例文.docx

校本研修年度工作计划校本研修年度工作安排1新学年伊始，为足时、足量、有效地开展我校教化教学工作，充分发挥校本培训为老师发展服务、为教学质量提升服务的导向功能，从而促进我校的教化教学综合改革和发展，优化教学管理，全面提升教学质量，最终实现老师的成长、学生的进步和学校教学工作的发展。为此，依据县局和县教研室工作的部署，结合我校实际，特制定以下安排：一、 指导思想坚持以人为本的教化思想，以推动素养教化为中心，以落实科学发展观为指导，以全面提升教化教学质量为宗旨，以改革为动力，以教学质量目标管理和教科研目标管理为手段，以课程改革为突破口，立足于本校实际，面对老师教学，面对学生课内外学习生活，面对校内文化建设及校本管理，多渠道、多层次、全方位地开展校本教研工作，充分发挥校本教研在课程改革、教学探讨、师资培训、质量监控、教学评价等方面的职能作用，最优化地为学校服务、为老师服务，为提升教学质量服务。二、 总体目标通过开展校本研修活动，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，树立科学的教化价值观、现代教化观，解决老师在教学中遇到的问题或困难，使老师熟识新的课程标准和各科之间的联系，提升老师驾驭课堂的实力，促进老师向专业化方向发展。总之，通过校本培训，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。三、组织机构及职责校长教育主任教研组长老师校长：第一领导人，负责指导、督促和保证责任；教育主任：第一负责人，负责规划、领导和总结创新责任；教研员：第一实施人，负责组织、落实、记录和资料备案责任； 教研组长：第一召集人，负责相关组的详细工作支配，联络责任； 老师：教研的主体，负责主动完成、参与责任。四、 总体思路抓好“两项工作”，突出“一个中心”，实现“两个转变”，促进“三个提高”，达到“五个结合”。抓好两项工作：常规性教科研工作和小课题探讨工作；突出一个中心：以老师专业水平不断提高为中心；实现两个转变：教化观念与教学行为的转变；促进三个提高：老师课堂教学实力的提高、教研和科研实力的提高； 达到五个结合：学习与沟通相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教化理论与教学实践相结合、点上突破于面上推动相结合。五、 学校状况分析（一） 学校资源优势1、师资配备较为优质、合理学校是校本研修的主要基地，校本研修的主题是老师。老师素养的凹凸确定着校本研修的成败。目前，我校老师以中青年为主，新老结合较为志向。新老师观念开放，学习热忱高涨，进取意识剧烈；老老师有肯定教学阅历，教学实践实力较强。师资可开发性大，这是一笔可观的财宝。2、办学规模扩大，各种设备较为齐全学校的电教及远程教化可以为老师们供应现代教化手段和教化信息。3、我校处在发展中，有好多层面、领域还未完善，值得深思和探讨的问题诸多。4、时值处于新课程改革，改革既给了我们机遇，又给了我们挑战，从老师的观念到行为都要求变更。改革是一种探讨，一种尝试，改革中很多新问题，新疑点须要我们去探究、解决。（二）制约校本教研的因素1、学校导向性、激励性的校验机制尚未完成，老师教研意识较弱，不能正确看待教研，把教研看作是一种额外的负担，教研不能成为一种自觉的行为，对学校而言教研成为一种指令性工作，教研风气亦未成气候。2、老师任务较重，忙于各学科教案的撰写等常规工作，自身素养有肯定的局限性，校本教研质量不高。六、主要工作措施（一）组织学习教化理论，提高广阔老师的教化理论素养，树立先进的教化理念。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，学习是一切只是的源泉，是教研工作的动力，是老师实现自我超越的有效途径。学校要建立和完善学习制度，构建学习型组织，特殊是加强学习管理，在学习形式上分为三个层次：每月一次全校教化理论讲座、一次个人自学、每周一次教研组学习；在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教化理论、必需是科学的教化理论、必需是与教学实际相结合；在学习管理上实现一有一检查：即有学习记录、每学期检查一次，年终进行考核。（二） 抓好两项工作1、常规性教研工作。其主要有：随堂听课、评课、探讨课、示范课、专题探讨、讲座、论文评比、课堂教学竞赛、说课等小专题的探讨活动。2、课题探讨工作课题探讨是教科研工作中的一项最实在、最系统、最深化、最能集中体现教科研主体性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校围绕校本实际确定一段时间内的总课题，再由各教研组依据总课题所涉及的主要内容和范围分别确定若干子课题，最终由每位老师依据总课题和子课题，结合个人的教学实际和探讨条件，自定一个小专题，形成课题网络（总课题子课题小专题）。3、形成学校层面上的特色教研（1）深度教学探讨围绕下列专题进行不同层面的探讨A、如何构建“自主、合作、探究”的学习方式；B、老师如何创设问题情境；C、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性；D、如何评价学生；E、如何分层布置作业，保证课堂实效性。（2）主动推行“六个一”的教学管理，即：每位老师每周写一篇教学随笔；每月写一篇优质课教学设计；每学期至少上一节公开课；每学期制作一件优质课件、写一节“精品课”案例；每年写一篇优秀教学论文。（3）激励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教化现象进行闲谈。（4）“个案探讨”日常化。老师要擅长留心日常的教学事务，养成自我反思的习惯，提取有价值的教学事务，形成问题甚至课题，进行自觉的个案探讨。（5）调查探讨活动制度化。教研组、老师个人要依据课题探讨的进展，有安排、有目的、常常性地开展教化教学调查活动，多方收集第一手资料，服务于以校为本的教学探讨活动。校本研修年度工作安排2一、指导思想以学校教化教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、实力新、方法新、境界新的师资队伍。二、培训目标1、师德方面加强师德建设，树立现代教化思想和良好的道德风尚，为教化奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。2、业务培训总体培训目标：通过理论学习，技能训练和教化教学方法的探讨与实践以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，驾驭现代教化思想与技术，更新教化观念，具备较为扎实的教化教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习实力，教化科研实力和教化教学实力。通过培训，增加老师业务功底，达到“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。详细培训目标：(1)通过培训，进一步更新老师教化观念，树立现代教化思想。(2)通过培训，了解基础教化改革与学科发展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师创建性运用教材的实力。(3)通过培训，帮助老师进一步驾驭教化科研理论和方法，增加老师教化教学探讨意识，深化开展课题探讨工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我反思、自主发展实力。(4)通过培训，使老师充分相识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业发展。(5)通过培训，提升在职老师的学历层次。(6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区探讨活动”，提高老师课堂教学实力。激励老师主动参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。重点培训目标：(1)注意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践实力。(2)注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、激励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。(3)注意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。三、培训内容1、师德培训(一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，结束有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与集体探讨相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务实力。(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点;个人自学，规范学习笔记;探讨沟通，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教化与师能提高紧密结合起来，不断提高学习教化活动的针对性和实效性。2、业务培训第一，加强教化理论学习。加强教化学、心理学、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进阅历、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师驾驭本学科新课程学问结构和编排体系，驾驭课程改革新动态。其次，实施“强师战略”。以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高老师专业化水平和实力。(1)提高教学行为“六种实力”。一是提高教学设计实力;二是提高学问加工实力;三是提高教学组织实力;四是提高实践反思实力;五是提高现代教化技术应用实力;六是提高教学质量的监控实力。(2)注意两种培训。一是教化科研实力的培训：注意探讨过程的积累，强化担当科研课题探讨的老师在常规教学中进行探讨试验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强基础教化课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下老师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。(1)、老师基本功培训培训内容包括：一般教学基本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、运用工具书、备课、课堂教学、教学探讨、作业设计、考核、批改作业等;学科教学基本功，如驾驭学科学问结构与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与特性，让学生学会学习，调动起学生学习的主动性，对所学学问产生深厚的爱好;专业特长基本功，主要指老师除了精通所授学科学问之外，还应在教化学、心理学学问基础上，具有收集运用各种信息的实力，并能娴熟驾驭现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。(2)、自我反思实力培训老师在先进的教化理论指导下，要常常性的对自己的教化教学行为进行自我反思。一是反思教化教学理念;二是反思教化教学行为。四、本学期培训专题1、提高老师利用多媒体手段教学的实力;2、提高老师课堂教学水平，打造有效课堂;3、提高老师教学反思实力，能从教化理论高度反思教学行为。五、培训形式依据我校实际，集中培训实行学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训安排;分散自学落实老师个人自培安排。校本研修年度工作安排3一、指导思想依托学校教化教学工作全面发展的大好局面，直面教化教学的本质问题和老师发展的瓶颈，以更新老师教化理念、改善老师的教化行为提升老师专业素养，推动学校教学质量的进一步提升为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、阅读反思、课例研修”等方式，搭建平台，促进老师专业成长。二、研修目标1师德研修。以加强师德为核心，以提升师能为重点，努力铸就一支师德高尚、业务精湛，技能精深的老师队伍，以适应新课程改革下对老师的要求。2教化教学实力研修。以优化教化教学行走方式为主要内容，做到常抓不懈，主动引领老师向“探讨型、学者型、专家型”老师转化。3.教化科研实力研修。树立“科研强校”意识，结合校情、学情，在专家引领下，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教化科研基本方法的研修，主动推动我校课题探讨、论文撰写，促进老师的专业成长，提升我校的办学品位。三、研修内容1师德培训利用全体老师会议和专题培训，通过学习中小学老师职业道德规范南京市老师礼仪规范等，进一步增加老师学习的主动性，形成老师自觉遵守礼仪规范、提高自身素养的良好氛围。2.理论支撑紧密联系省教科院，在专家指导下，主动开展主题阅读活动，沟通读书心得，开拓视野，获得资讯，储备理论，寻找灵感。邀请校内外专家、榜样，开设小型讲座、座谈会，力争在轻松开心的氛围中获得切实的收益。寻找恰当的机会，带领教科研团队走出去，看看外面的世界，找寻属于我们的启迪。3.专业发展接着探究课堂教学改革，追问课堂诸多教学行为，开展并完善各年级的有针对性的教学专题研讨活动，让老师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂，提升教学效益。4教学探讨加强教科研指导，引领广阔老师走科研之路，开展多层次教化科学探讨，力求有效地提高我校老师的理论水平和创新实力，并把教化科研成果落实到课堂教学中，使老师在科研实践应用的良性循环中提高理论素养和科研实力。四、研修形式以校本课题探讨为载体，主动搞好教科研工作。校内开展的各项教化教学活动：教研组主题研修活动、教研组备常规活动、读书活动、专题讲座等；校外开展的各项教化教学活动：外出教研沟通、各种培训等。五、详细支配各次活动可依据学校中心工作而进行适时调整。八月份：1.开展学校暑期集中培训。2.完成暑期网络培训。3.制定本学期校本研修安排。九月份：1.开展学校规划课题结题工作。2.宣扬发动市区论文评比活动。3.利用老师会开展师德培训。十月份：1.做好市、区级论文评比征集工作。2.支配专家有针对性的指导。3.上报经过学校评比的论文。4.完成各项培训班报名工作。十一月份：1.指导个人课题申报。2.开展博约联盟读书活动加强理论学习。3.利用老师会，开展优秀教化教学阅历沟通活动。十二月份：1.仔细做好新个人课题管理工作。2.结合教研组建设，扎实开展教学探讨工作。3.开展老师读书节活动评比颁奖展示活动。一月份份：1.完成老师读书节评比颁奖展示活动2.组织好校内优秀论文案例叙事评比颁奖工作。3.完成本学期校本研修总结。