校本课程优秀教学设计最新.docx

校本课程优秀教学设计校本课程优秀教学设计1设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必需解放学生的眼、口、手等感官。小风车首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的爱好，接着让学生视察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。这是培育学生做任何事都必需先想好了再做的习惯，变更那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。其次，明确我们今日要制作一件风车的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以依据精确、速度、美观、坚固、敏捷等条件进行。把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。最终，进一步向课外拓展。让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜爱的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更敏捷。活动目标1、通过活动学会小风车的制作，培育学生的动手实力、操作实力、创新意识、创新精神和创建力；2、通过小风车的制作，培育学生对现代科技的爱好和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；3、通过活动培育学生与人合作和主动进取的意识。活动打算1、老师：课件一个。作品若干。2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。活动过程分5个小活动进行活动一：创设情景激发爱好1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜爱，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）2、观赏其他班同学的一些风车模型。3、细致视察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？4、对同学的制作提出问题。5、思索：想拥有一架小风车吗，用什么方法？活动二：细致视察、设计方案1、在视察中发觉什么问题吗？同桌说说，小组说。台前展示在视察中发觉的问题，或者给这些作品作作评价？2、老师介绍一种制作方法（老师制作）“方方正正纸一张”。请同学打算一张正方形的稍厚的白纸(彩纸也可)。“对角剪开四片连”。先将纸对角折好，再用剪刀剪开对角线，不要完全剪断，四片要有连接的地方。在风车的正面和反面都涂上喜爱的颜色。(假如用的是彩色纸就不必涂色了)“每隔一角中心卷”。剪开对角线后一共有八个角，根据依次间隔着卷四个角到中心。“图钉钉住吹就转”。用图钉钉住卷起的四个角和纸的中心，钉在铅笔杆上，风车就做好了。用嘴吹风车的叶片或跑动就会转动。(卷好的四个角也可用浆糊粘牢)3、将视察到的和想到的东西写在自己的“点子站”里。4、学生设计制作（初次写有肯定的难度，老师要多加指导）活动三：巧手制作、拓展思维1、展示已经写好的作品设计思想。2、假如把想法变成现实，在制作时可能会遇到什么困难？3、师、生合作做一种小风车。4、各小组依据自己的设计思路起先制作。活动四：评价激励、保持创作热忱1、请各小组长举荐出自己小组最好的作品，上台展示，并做简洁介绍。2、学生进行作品介绍3、玩小风车活动五：活动延长、接着创新大家做的作品老师都很满足，可我信任同学确定还想把自己的作品做的更加美丽、牢固，刚才有的同学在争论想改进自己的作品，还有的同学想另做一个更难、更美丽的呢。这很好！那么就请你在家里或课外把它完成，我们在下次科技制作课接着竞赛，祝大家胜利！校本课程优秀教学设计2一、教学理念和教学风格作为数学老师，我始终坚持以生为本的教学理念，学校领导把民族课程作为校本课程，我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式，让土家族课程回来生活，提高人文素养。二、教学目标情感看法价值观目标：学生通过观赏，动手实践培育土家族审美实力，拓宽土家族文化视野，让学生能够感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，提高土家族文化素养。实力目标：能熟识土家族绘画的特点，学生能够通过自己动手，体验数学学问在土家族绘画中的作用；引导学生参加实践及创建性活动。学问目标：通过教学，使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。三、教学重点动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学学问要素民族文化上的丰富体现，体验土家族文化之魅力。四、教学难点分析土家族特点，引导学生参加实践及创建性活动。五、教法学法1、教法：本课采纳主体参加式教学模式，充分引导学生“主动参加、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知数学。2、学法：依据新课程理念，学生的学法是参加体验、小组合作。六、教学用具：绘画工具等七、教学过程在课前打算阶段，组织学生以学习小组为单位，提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的学习做好打算。（一）通过多媒体观赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片，让学生感受到独特显明的土家族风格。（二）“土家族民俗知多少”请同学们依据课前搜集的资料，纷纷发言。（设计意图：初步了解民族绘画形式，相识到艺术来源于生活。（三）小组合作，每个小组依据自己对于土家族文化的了解，画出独特的土家族文化特色的装饰图片，同时想想用了哪些数学学问（四）小组沟通展示，每个小组拿出自己小组内的作品上台展示，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最佳创作和最佳合作小组。（五）新课小结校本课程优秀教学设计3教学目标：1、使同学驾驭线条的艺术。2、熟识线描的工具和资料。3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点：相识线描的工具和资料。教学过程：一、组织教学。二、新授1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最简单表示的绘画形式。线描画的工具2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。3、线描画的资料任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。4、线描画的表示方法线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅时常改变的灰色。三、图观赏四、同学作业用线画自身宠爱的作品或临摹书上的作品。校本课程优秀教学设计4过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够依据假设设计试验进行验证。3、能够运用“限制变量”的方法搜集证据。4、能够测量在单位时间内摇摆的次数。5、能够通过测量收集、记录数据并选择有效数据支持证据。科学学问：1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得越慢，摆长越短，摆得越快。2、相识到“限制变量”是一种搜集证据的方法。3、知道可以用数据分析试验结果。情感、看法与价值观：1、体会到反复试验获得牢靠试验结果的重要性。2、体会到对待科学探讨要持严谨的看法。3、体验与人合作共同完成试验任务和探究摆的规律的乐趣。教学打算：线、钩码、铁架台、计时表、试验记录表、铁架台教学过程：一、出示摆，激发爱好1、师出示用棉线和钩码做的摆，自然松手，让它运动起来，问：这种运动方式叫什么能画出示意图吗？（学生沟通，动手）2、师讲解并描述：这种装置叫摆。它有两部分组成：上面这根线叫摆线，下面这个钩码（重物）叫摆锤。示范：自然松手，象这样来回一次叫摇摆一次。（要求：摆线要直，手不能加力。）3、学生揣测：15秒钟摇摆多少次？（老师计时，学生数数：计为N）4、师变更一下摆幅的大小再试验，学生再猜15秒钟摇摆多少次？（可能大于N次，可能小于N次，也可能等于N次）5、老师接着演示，学生数数，结果还是N次。6、师问：这种状况，你发觉什么？想提什么问题？7、学生沟通（他们可能发觉：摆得快慢与摆幅无关。可能会提：摆得快慢与什么因素有关？）二、探讨摆，自主探究1、沟通学生的猜想：（摆得快慢可能与摆线长短有关或与摆锤轻重有关等等）2、小组探讨，制定安排。（师指导：试验中哪些条件不能变？须要变更什么？怎样变更？须要做多少次才能说明问题？）3、探讨完成后动手试验。（5人一组。2人做摆，1人计时，1人数数，1人记录）4、师巡察指导。5、汇报沟通：有何发觉？与你刚才想的一样吗？6、师问：综合两个因素，你有什么发觉？7、学生述，师总结：摆得快慢与摆锤的轻重无关；与摆线的长短有关；摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。三、设计摆，找寻规律1、各小组分别做一个在15秒内正好摇摆8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆，做好记录。2、小组合作制作。3、把做好的摆挂在黑板相对应的钉子上。4、学生视察摆，找寻规律（学生沟通自己的发觉）5、师小结：摆的快慢只与摆线的长短有关。四、总结：生活中摆的例子许多，希望大家留心视察。校本课程优秀教学设计5活动目标1.了解自己生活的环境，熟识社区中常见的服务机构和公用设施。2.培育收集资料、沟通信息的实力，参加探究的爱好和实力，增加合作意识。3.通过了解社区的活动，爱社区，美化社区，提高环保意识和主子翁责任感。活动打算（一）学情分析我选择了位于学校旁边的社区。这里环境美丽，公共设施齐全，周边的部队给学生们起到了很好的榜样作用，可利用资源较多，给学生们供应了一个广袤的学习空间，有利于他们视察发觉，收集资料。本主题活动针对的是活泼好动的低年级学生，他们具有剧烈的新奇心，对感爱好的事物有较强的探究欲望，老师有必要为学生设计一些开放式的活动，让学生在活动中运用采访、实地考察、调查探讨等收集信息的基本方法，从中提取自己所须要的资料，进行沟通汇报，从而达到了解社区、关注社区、关爱社区的目的。（二）物质资料打算1.与社区中的相关场所和人员取得联系。2.调查访问所需的相关学习卡片和用品。活动时间4课时（课内课外敏捷支配）。活动过程（一）录像导入，激发热忱1.老师先播放一段反映长春市美丽风貌的录像资料片，让学生初步感受自己生活城市的整齐环境、美丽建筑、旺盛街道和闻名景点，了解长春市的整体概况，从而激发他们酷爱家乡的情感。2.接着播放录像，镜头集中到学生生活的社区。此时，学生热忱高涨，气氛热情，七嘴八舌地争论起来。老师引导学生明确这就是我们生活的地方，唤起学生走出校内，亲自去参观了解社区的欲望。（二）自由分组，制定安排1.老师引导学生依据自己的意愿分成四个小组，选出组长。每个小组确定出参观的目标和巡游的路途，制作记录卡。做好出行前的打算。2.老师提出参观巡游的目的和要求，让学生将看到的和了解到的社区环境、服务机构、公用设施及周边单位的状况记录下来。（三）欢乐动身，实地体验1.老师和家长带领学生到预定的地点进行了解和参观。老师巡回视察指导，记录学生的行为。2.详细活动状况：镜头一：这一组学生有的用照相机给花草树木、凉亭、宽敞整齐的公路和美丽建筑拍照；有的将看到的景物惟妙惟肖地画在了纸上。镜头二：这组学生来到了超市，看到了超市中琳琅满目的商品，品种繁多，购物的人脸上洋溢着满足的笑容。在和收银员简洁的交谈之后，他们把这些状况记录在卡上。镜头三：部队院内，一组学生正在与一位解放军叔叔交谈，他们有的提问，有的记录。之后，解放军叔叔带领学生参观了部队的寝室、食堂、课堂和运动场等场所，学生将看到的用照相机拍了下来。镜头四：社区消遣场中正有几位老人在健身器械上熬炼身体，这组学生一边观看一边向他们了解这些公用设施的运用方法，以及它们带给人们的便利。（四）展示资料，巧口介绍1.学生以小组为单位整理组内收集到的资料，探讨如何介绍本组的收获，老师适时赐予指导帮助。2.老师出示社区图。请小组派代表将整理后的资料贴在相应位置，并加以说明。同时，老师适时引导学生体会我们生活的地方环境美、设施齐全、交通便利及周边部队的榜样作用，从而激发学生酷爱自己生活地方的情感。（五）表达情感，爱的升华1.学生用多种多样的形式表达对自己生活地方的酷爱，如唱歌、剪纸、演一演、讲故事等形式。2.邀请邻近部队的解放军战士与学生们座谈，增加爱家、爱社区，以至爱国的意识，感受到社区生活的暖和。（六）活动延长：我为社区添新绿老师引导学生发觉社区中存在的不足和问题，同时想出对策，提出建议，完善社区，为社区的建设出谋划策，使社区的明天更加美妙。如：针对环境污染问题，学生可以组成“环保督察队”，呼吁大家爱惜生活环境，还可以组成“废品回收分类站”，将垃圾进行分类处理，提高废物的可利用率；针对提高人们健康意识这一问题，激励学生组成“健康快车活动组”，定时向社区里的人们宣扬身体保健学问，使生活在社区里的人们形成主动向上，乐观进取的生活看法。