校本教研工作方案最新.docx

校本教研工作方案篇一：校本教研实施方案随着新课程改革的不断深化，我校教化教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教化教学工作、带动我校老师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教化局“关于加强校本教研制度建设”的会议精神，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研方案。一、指导思想校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教化教学水平的全面提高。二、目标任务建立以校为本的教研制度，引导老师树立“问题即课题、教学即探讨、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学探讨的重点转移到促进老师专业和综合素养发展、促进学生的全面发展及学校全面实施素养教化、创教化品牌上来。建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的老师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高老师自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和主动性。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。三、主要内容（一）明确职责，建立健全校本教研组织网络切实加强以校为本的教学探讨工作的领导，校长负总责，主教育主任负责详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的校本教研组织管理机构与活动机制，明确工作职责与要求，确保校本教研工作落到实处。首先校长把重视和加强校本教研作为学校工作的大事来抓，筹划教学探讨，制定教研制度、教研安排，督促和评价学校教研工作，仔细发挥领导带头作用。其次成立以教育主任为组长，各老师为成员的校本教研工作协调小组，详细负责教研课题的实施工作。教育主任要督查并参加常常性的教研活动，刚好发觉典型阅历，提出问题并帮助解决问题。（二）合理设计，建构完善的校本教研制度体系校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必需对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、老师培育制度等），同时尽快建立并完善新的教研制度。1.理论学习制度。理论指导是促进老师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导老师树立终身学习的理念，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论基础。学校每月对老师理论学习状况作汇总、评估。2.教学反思制度。只有擅长对自己的行为或观念常常反思质疑的老师才能得到较快发展。在学习教化理论及他人阅历后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记，反思胜利与不足等等，用探讨者的眼光，对自己的教化实践和身边发生的教化现象进行谛视、反思、分析、探究（反思的记录就是很好的科研札记），这样使老师日常教学工作和教学探讨、专业成长融为一体，形成在探讨状态下工作的职业生活方式。3.教学问题累积制度。校本教研强调“教学即探讨”，能够发觉问题、提出问题，是实施校本教研的重要前提。老师发觉问题、提出问题的过程就是深度思索与反思的过程。老师的探讨主要是教学探讨，其探讨是为了解决问题而不是肯定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对老师在教学中发觉的、在全校有代表性的，且一时难以解决的问题，要形成课题进行探讨。4.教学案例探讨制度。一方面引导老师立足教学实际，擅长总结反思教学过程，自觉撰写优秀教学案例，从深层次挖掘自己的教学胜利阅历，不断提升对教学规律的相识和教学实力；另一方面，选取有典型的教学个案，组织老师进行学习、分析、反思、探讨，引发教学理念的有效碰撞，激发老师学习创新的热忱，从而促进老师教学水平的快速提高5.专业对话沟通制度。学校要建立相应的制度，主动为老师的合作和沟通搭建平台。一是要创建和谐民主的学术氛围，广开沟通渠道，让老师敢于发表自己的看法，敬重和爱护老师教学探讨的主动性和创建性，引导和激励老师上出“自己的课”；二是充分发挥教研组作用，开展形式多样的集体教研活动，变更老师教学探讨各自为战和孤立无助的状态，促进老师之间的阅历沟通和共享；三是创建促进老师对话沟通的环境，通过开展专题研讨、专业指导、学术报告、名师讲课等活动，激发老师开展教学探讨的意识和潜能。6.学习汇报制度。凡外外出学习的老师返校后，必需组织一次全校性或本教研组内的专题发言，向其他老师汇报自己外出学习的心得。7.校本教研激励制度。学校将对老师校本教研的'状况进行定期考核评价，适时总结反馈，正确指导老师参加校本教研活动，规范老师校本教研行为，有效促进老师专业发展。对成果突出者将予以表彰嘉奖，并与评优树模、职称晋升挂钩。（三）科学实施，提高校本教研的针对性、实效性建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、名师教学示范为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题-安排-反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性与实效性。1、自我反思。老师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高老师的教学调控和应变实力，教学后反思有助于提高老师的教学总结实力和评价实力。要引导老师自觉学习教学新理念，把自我反思变成老师不断改善自己教学行为的良好习惯。老师要常常进行教学反思，每周写1篇教学反思笔记，每月进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析（或教学故事），学校要有真实的检评纪录。2.同伴互助。互助合作是教学探讨的标记和灵魂，基本形式有：（1）对话。利用教研活动时间，围绕教学中存在的详细问题畅所欲言，提出各自的看法和看法，相互启发，相互提高。教研组长必需做好记录。学校要围绕课改、等热点问题，开展常常性的沟通活动。（2）协作。老师共同担当责任，同心同德，完成教学教研任务。每月教研组至少开展1次课改研讨课，课前由备课组共同探讨、设计，推出一堂高质量的课，课后共同评课、反思，不断探求教学规律，克服不足之处。老师每学期实行探讨课（示范课、汇报课）不少于2节，听评课不少于15节。篇二：小学校本教研实施方案俭平中心小学20112012第一学期校本教研实施方案为了促进老师向专业化方向发展，依据文件精神，结合本校实际，特制订本学校校本教研实施方案。一、总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进二个提高，达到三个结合。一个中心：以老师专业水平不断提高为中心；两个转变：老师教学方式和学生学习方式的转变；二个提高：老师课堂教学实力的提高，教研水平的提高；三个结合：学习与沟通相结合，教研与实践相结合，自我反思与同伴互助相结合。二、组织机构：语文教研组：组长：万 玲 成员：全体语文老师数学教研组：组长：田茂霞 成员：全体数学老师综合教研组：组长：吴 群 成员：兼上音、美、体的老师三、详细措施1、启动阶段（2011年9月）1）、成立中心校校本教研工作领导小组，确定加强对校本教研工作的领导。2）、召开校本教研动员大会，对我校本教研工作作全面支配部署，并开展校本教研业务培训。2、实施阶段（2011年9月一2012年1月）（1）各学校仔细开展小课题探讨、树立典型，以点带面，扩展校本教研的成效，逐步使学校的教学探讨特色化、有效化，使我乡的校本教学探讨真正做实。本学期我校将主动实施 “同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在2011年9月26日11月，中心小学开展 “同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。活动过程中，要求全体上课老师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采纳不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参加老师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提中学心小学老师教学内涵的发展。并组织老师进行听、评、说等活动。（2）开展教学示范展示课，开放推门课，聘请优秀老师或支配学科骨干老师或本校有实力的老师上示范课，为广阔老师供应思索问题、解决问题的契机和启迪。（3）每学期确定一个教学开放周，其主要功能是展示、沟通、督促各校在开放周内做到：课堂开放片区内其它学校的老师、家长可以随意随堂听课，推门听课，不必事先征求上课老师的看法；资料开放开放学校安排、教案，作业等各种资料，在指定的位置展示出来，外校老师、家长随意翻看、了解学习、检查督促。学校环境开放外校老师、家长可以随意参加学校组织的各种活动，感受学校的管理氛围、文化氛围。教学开放周时间：第八周（3）开展好反思补充式评课。各科老师要仔细作好课后反思，每次集中听课要搞好集体反思，找出教学中胜利与失败的地方，以修正教学中存在的不足，为下一步的工作铺设胜利基石。注意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。并每周上交一篇教学反思给教育处。（4）开展“四个一”活动。中心小学要求每个老师每期仔细完成下列工作：a、读一本教学业务书籍，并有读书笔记。b、上交一篇创新教案。打破原有的备课观念，重点备学生，了解学生的习学意向，体察学生的学习心情，诊断学生的学习障碍，从而制订有效的扎实可行的教学对策，备出特色，备出新意，。c、在学校的统一支配下，上一节公开课（或示范课或观摩课）。授课要体现面对全体学生，因材施教，培育特性特长，培育学生的创新实力，使学生由“要我学”转为“我要学”由“学会”变为“会学”。d、撰写一篇优秀教学反思。老师要在实践中解读新课程；在困惑中学习，逐步理解新课程；在研讨中反思，在反思中相识新课程。（5）抓好教学常规管理。要求各校一是严格执行课程安排，开齐课程，开足课时；二是抓好备、授、批、辅、考各个环节；三是留意学生行为习惯的养成。（6）学校仔细开展学生写字活动。一、二年级的写字教材按教材要求完成，高年级如有支配写字的一律用田字格要求学生写字。并在第十三周，进行一次学生写字竞赛活动。（7）开展接着教化与教研活动结合起来，仔细组织老师学习“一德四新”，做好接着教化工作。并作学习笔记（8）仔细阅读学科渗透法制教化读本，加强学科教学渗透法制教化工作，老师们并在本节课的教案中体现法制教学内容，不分科目。（9）课题探讨.依据老师教学的实际状况和需求，确定了语文组课题为高段如何搞好作文教学，底段识字教学的探讨；数学为高段应用题教学，底段为如何提高学生的计算实力；艺术组为短跑。（10）依据我校实际状况，实行分片教研，确定年级学科带头人，发挥专业引领作用，开展有针对性的教研活动，争取做到研以致用。年级学科带头人一年级：丁访兰二年级：丁访媛三年级：吴 群四年级：李志波五年级：张肖锋六年级：雷 敏第项活动开展语文组由万玲同志负责组织实施，数学组由田茂霞同志负责组织实施。综合组由张肖锋同志负责组织实施，每项活动结束后并收集教研活动资料。（11）11月底全乡老师优质课技能大赛。详细时间以后作支配。（12）组织老师观看教学光碟，名师的教学风采和教学艺术都会时时刻刻的影响着、启迪着我们的老师。（13）、组织全体老师撰写高质量的教学论文、案例、反思等，把新课改的校本教研阅历以文字资料的形式积累起来。四、工作要求和支配。1、每次教研活动都要收集整理好有关的书面材料（教案、说课稿、签到册、互动研讨记录等）。2、要做好相关的简报编发工作，交陈云上传正安县教化信息网。3、结合各教研组活动的开展状况，每月都要支配一次活动。九月份：学校进行调研，指导老师确立探讨问题 ，集体备课，上探讨课篇三：小学校本教研活动方案一、指导思想为了进一步落实各级教研部门的文件精神，我校以行动探讨为主要形式，以老师的现状为基础，以学校为基地，立足教学实际，以在教化教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、探讨于一体，要通过多种形式的活动，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结阅历，发觉规律。要将日常的教学工作、教学探讨融为一体，逐步形成在探讨状态下进行的教学实践性活动；要通过校本教研提升自我反思的意识和实力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培育学生的创新意识和实践实力为重点，深化课堂教学改革大面积地提高教化教学质量。结合我校实际状况，特制定本方案。二、基本原则：本着“实践相识再实践再相识”的原则，将探讨贯穿于教学始终，坚持在学习中探讨，在探讨中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。三、目标要求1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥老师群体才智。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有安排、有实效，并可持续发展下去，让老师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。2、通过校本教研活动，着力培育老师教学行为的反思意识，提高教学反思实力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂供应平台，让教化理念在相互撞击中得到创新，促进骨干老师和中青年老师在相互学习中得到熬炼，老师的专业水平在相互研讨中得到发展。3、通过校本教研活动，充分发挥骨干老师及优秀老师作用，切实解决老师在教学过程中遇到的麻烦问题，努力提高课堂教学效率和水平和教化教学质量。4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有打算、有记载、有汇报、有效果。5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高老师整体水平。促进老师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学探讨，构建新型课堂教学模式，有效地开展师生双向互动，使信息技术作为一种重要的现代教化手段在各学科教学中产生主动影响。四、研训内容1、加强老师队伍建设，提高老师整体业务水平，要求老师力争做到“四多三研二写一学”。2、变更教学观念、树立新型的课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量。3、加强信息技术培训，学会制作或整合利用课件服务教学。五、活动形式：1、集体备课。在教研组中选拔优秀老师轮番担当活动任务，首先由任务担当者独立解读教材、解读学生的前提下写出比较详尽的教学预案，再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他组员进行补充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样担当者依据自己的教学风格再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。学期初教研组长依据学科内容将任务细化到人并以表格形式上报教科室，再由教务处和教科室进行学科调整后进行。如:2、同课异构。学科教研组还可以开展“同上一节课”活动，每期一次，教研组分年级轮番上课，课后沟通反思，重点研讨“三维目标”的落实状况、课堂高效状况，学生驾驭状况，然后制订改进措施，其他老师再到课堂中实施新的教学方案。3、精品课再现。每学期选择特级老师、名师等执教的精品课例或优质课中成熟的课型在全校范围内进行模拟再现，从教化理念、教学设计、课堂生成等方面给全体老师以示范和引领的作用。六、活动领导小组组 长：罗淑华副组长： 刘俊义 方晓红 龚永菊成 员：方晓红 龚永菊 教研组长 备课组长七、相关人员职责1、组长、副组长负责对讲评讲教研同行活动进行监督。2、教研组长职责：负责组织本小组按时活动，指导组内活动的开展，做到活动有安排、有内容、有记录。3、小组成员职责：主动参与活动，在活动中看法端正，仔细负责、虚心好学；活动结束要刚好写好活动总结和反思。八、详细措施1、仔细制定切实可行的制度和激励机制，让全组成员进一步增加教研互助同进活动的责任感，努力克服困难，坚决做好此项工作的信念。2、学校仔细选择各科骨干老师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。3、落实以提高课堂教学实效性为中心的教研互助同进活动。 听课。各教研组要刚好听课，发觉其优点，找出存在的问题。 学习或指导集体备课。留意集体备课的各大环节以及操作过程中应留意的问题，针对某些课时详细教学内容引导开展集体备课。 深化课堂讲示范课。每期分教研组打算一节高质量的课，运用先进教学技术与教学理念，上一堂优质示范课并作好说课。 学习或传送先进的教学思想和理念，学习或指导老师撰写优质教案、说课及教学反思。 以课题试验为依托，开发校本教研，拓展校本教研的深度。以建构高效的课堂教学模式试验为契机，扩宽校本教研空间，引领老师开展一系列常规教学活动，如：讲课、说课、评课、讲座、论文和教学案例评比等不同形式，来满意不同老师群体的专业发展需求，以促进老师群体的专业发展。4、定期总结反馈，做到步步为营。针对工作中的难点问题找出切实可行的解决措施并在工作中得以实施。每次活动都有书面总结，学期末要实行一次阅历沟通会。篇四：茅石乡中心学校校本教研实施方案一、指导思想全面贯彻党的教化方针，坚固树立以科研带教研，以教研促教化质量提升的观念，开展群众性校本教研活动，促进课程改革，推动素养教化，提升我校教研科研水平，努力开创我校教研工作新局面。二、工作目标1、更新教化观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。2、拓宽校本培训的内容和形式，加大年轻老师的培育力度，打造骨干老师工程。3、仔细实施校本课程，加强校本课程研讨，形成我校课程特色。4、加强“两优”课题探讨、学科教研及主题队会探讨，深化开展课题探讨，确保语文课题、数学课题、取得阶段性进展。三、工作重点及措施（一）完善四项制度，保障校本教研进程1、完善理论学习制度语文、数学组按定内容、定时间、定要求、定沟通、定考核“五定”要求开展活动。（1）定内容：每位老师依据自己所教科目自觉学习各科新课程标准或观看远程教化资源里的课标解读、示范课等，同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，指导自己的教学实践。（2）定时间：学校统一支配的理论学习时间外，每位老师自己每周要支配肯定的理论学习时间。（3）定要求：常常撰写教学反思、教学论文、案例分析，要求每位老师每学期1篇较高质量的论文，并主动组织投稿，力争县级以上报刊杂志上发表。（4）定沟通：每位老师每月作一次沟通，两个教研组每学期实行一次读书沟通活动。（5）定考核：每月由教育处组织人员全面检查考核理论学习状况。在完善理论学习制度的同时，同时实行“走出去，请进来”的形式，为广阔老师供应各种学习、沟通的平台，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，以帮助老师洗脑、充电。2、完善定期的研讨制度进一步建立教研的研讨制度。学期初制定探讨安排，确立学期目标，定期研讨。每周三的第一、二节课为探讨教学开放日，每周三的下午业务学习为探讨教学评课研讨日，每周五为老师送教下乡时间。3、完善校本培训制度为提高老师的现代教化技术水平、专业探讨实力等，除了每周三的业务学习外，周一的政治学习组织老师进行老师职业道德培训、班主任基本功培训、书法培训等。通过各种形式的培训，构建梯级老师队伍。4、完善教科研成果嘉奖制度。学年末对老师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得肯定成果（包括学习、课题探讨、论文发表、获奖、学术沟通等）的老师，实行政策激励、精神激励、物质嘉奖，调动老师投身教研科研的主动性。（二）开展五项活动，提高校本教研质量1、学科教研加强常规教研，以教学中老师们关注的突出问题为探讨重点，开展群众性的组内小课题的听评课的教研活动。实行“定课题读教化专著写读书笔记自主备课课堂实践评课活动自我反思撰写论文”8部曲，开展常规教研活动。然后再设计、再实践、再反思，老师在这样一个循环渐进的探讨过程中提高自己的探讨水平。定课题：教研组先结合教研组及学科特点和亟待解决的教学中的突出问题，分学科分年段定出课题探讨专题，即确立课题。读教化专著：要开展组内课题行动探讨，须要肯定的理论作支撑，所以要求读一本与组内小课题相关的教化专著。写读书笔记：在读教化专著的同时，写好读书笔记。 自主备课：老师依据探讨课题自行设计教学流程。课堂实践：老师上探讨课，组内老师听课。评课活动：实行说课评课答辩反思拓展的“五部曲”模式。自我反思：老师依据课堂实践的效果进行自我反思，写出反思文章。撰写论文：期末依据探讨状况，围绕探讨专题，写出较高质量的教学探讨论文，并择优选送参评，力争在市级刊物上发表。在搞好课题行动探讨的同时，将支配文体活动、劳动与技术、品德与生活、健康教化等小学科教学研讨活动，以提高各学科教研质量。2、主题队会教研加强班主任主题队会的探讨，逐步探究德育教研新模式，形成我校主题队会活动模式。要求各班每期组织一次。3、课题探讨学校课题组严格执行“两优”课题管理制度，仔细组织实施课题探讨工作，并优化课题探讨成果。要求参与语文、数学课题的老师、个个搞探讨、人人有论文，开展群众性教化科研活动。教学研讨活动，每次研讨要有明确的目的；刚好反馈，各课题组刚好供应一条探讨信息并上传。4、竞赛活动（1）开展新课程学科优质课竞赛。（2）开展校级骨干老师的评比活动。5、沟通推广（1）校际沟通与城乡学校联谊，一是发挥骨干老师的示范辐射作用，二是学习边远山区学校老师安贫乐教的精神，每周五开展好送教下乡活动。三是推广我校课改成果。（2）网上沟通激励年轻老师到网上去学习，试行网络备课，搭建网络沟通平台。四、探讨机构1、建立校本教研领导小组，调整、推动校本教研的有效开展。组 长：李洪富（ 校长）副组长：陈开猛（教育主任）、付文伦（总务主任） 成 员：周尚群（语文教研组长，联系语文组）令狐洪波（数学教研组长，联系数学组）2、探讨网络建立“老师教研备课学科教研组教育处”自下而上的探讨网络，使学校的校本教研处于科学、规范的管理中详细的校本教研安排见中心学校的教研安排及语文、数学教研工作安排。中心学校教育处20xx年春篇五：西宁市第十三中学校本教研工作方案随着教化改革的不断深化，我校教化教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教化教学工作、带动我校老师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动。以提升教化教学质量为中心，以深化课程改革为重点，以抓实教研网络建设为基点，以促进老师的专业化发展为根本，紧密结合学校教化教学工作实际，以课题为龙头，以活动为载体，以课堂为核心，深化教化教学探讨。全面履行“探讨、指导、管理、服务”的工作职责，提炼科研成果，提升科研品质，引领老师成长，塑造学校品牌，让教学科研成为老师华蜜工作的追求，成为学校发展的支点，成为教化强校建设的“助推器”。经学校探讨确定，本学年校本教研工作方案拟定如下：一、统一相识，明确校本教研的指导思想1、树立以人为本的教研理念。校本教研的根本目的是为了促进老师的专业发展，学生的全面发展，教学质量的上升。为此，我校围绕这个目的制定相关政策，开展教研活动等，将整合教务处、教研组、老师的力气，主动创设人文化的教研环境，营造深厚的教研氛围，构建科学的教研机制，使学校上至领导下到老师都能主动将教研和个人本职工作有机结合起来。2、建立基于学校的教研平台。从我校实情动身进行教研，是促进我校发展的必定要求。经过这几年的发展，我校老师教学水平渐渐提高，不过也面临着一些新问题，如：新课程改革中老师如何以生本教化的理念适应教材、适应教学、适应考评改变；如何将信息技术与本 1学科整合；如何培育学生良好的自主学习习惯这些确定了校本教研活动的内容，我们必需以解决本校存在的实际问题作为教研活动的重点，增加校本教研的针对性。3、创立多层联动的教研机制。资源共享、信息地域的广袤化要求我们不能闭门造车，我们一方面要完善校内教研机制，同时也要主动与校外联系，主动构建“教研室校际学校老师”四位一体的校本教研网络。大力借助西宁市教科所专业引领作用；努力学习兄弟学校的先进阅历，通过学校之间的广泛沟通与合作，提高我校教研水平；同时我校要立足实际，发挥好教研组的作用，引导老师自觉参加校本教研。4、确立多项措施并举的教研策略。学校将进一步细化、优化常规性教研工作，结合校本教研工作的新要求，完善充溢常规性教研制度，在落实上下大气力。在做好常规教研工作的基础上，要立足解决教学中的实际问题、突出问题，实行得力措施，有目标、有安排的扎实推动校本教研的实施，确保主要问题主要解决，重点工作重点突破。二、明确职责，建立健全校本教研组织网络健全学校校本教研组织机构，明确工作职责与要求。1、校本教研工作领导小组组长：杨进春副组长：薛生祥 徐世红 祁英 李海英 陈占青 师延廷、祁忠孝、郭莹 逯万章、朱卫东、司发中主要职责：2（1）、建立校本教研制度，建立校本教研评价激励机制。（2）、合理划分教研组，督查教研组正常开展活动，确保每周集体教研时间不少于2小时。（3）、每学期聘请教研员、专家学者到校指导不少于2次；深化教学第一线，自觉完成听课任务。（4）、制定学校老师培训方案，支持业务教干、老师参与教研室组织的各类业务培训活动，有经费保证。（5）、依据课改须要，结合学校教学中的实际问题，确立学校探讨课题，并逐级分工落实。（6）、刚好总结沟通老师的探讨成果。（7）、充分挖掘校内教化资源，整合学校教研力气，形成教学、探讨、培训为一体的校本教研机制。2、成员：各教研组长主要职责：（1）、在教务处、教研室领导下，制定学期教研组安排，组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，确定分年级教学的要求，组织全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排、教学探讨安排和学科特长培育安排。（2）、组织老师进行教学常规工作，实施备课、上课、作业布臵与批改、课外辅导，学业成果考核评定等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3（3）、主动开展教学探讨活动，确定出教研组和老师个人的学期探讨课题，组织观摩课、公开展示课，形成探讨书面总结。（4）、组织好每周的教研活动，主要内容有：组织老师备课、检查教案、探讨教学中实际疑难问题、征求学生看法等，提出解决问题的措施和方法，教研组有真实的活动记录。（5）、每学期组织1次观摩评议活动，探讨教材、教法、学法，沟通阅历，不断提高学科教学质量。开展活动有材料存档。（6）、做好以老带新工作，不满3年的老师都要与老老师结队帮扶，责任到人，深化班级，常常指导新老师的课堂教学。（7）、做好资料积累与阅历总结。不断完善单元、月考、中考题目的质量，建立学科题库。每学期向学校提交肯定数量的阅历论文或学习心得。3、工作人员：各科任老师。主要职责：（1）、自觉参与学校组织的各项教研活动，仔细完成学校、教研组交给的工作任务。（2）、按时参与集体教研活动，主动发表自己的见解，擅长借鉴吸纳他人的探讨成果。（3）、仔细参与讲课、听评课活动，每周写1篇教学反思，每周听课不少于1节。4（4）、每年读一本教化教学理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教化探讨课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。（5）、仔细备课，写好好用型教案。备课时，既备课标、教材，又要充分考虑学生实际，既备有效的教法，又要备学法指导；既备书面练习、作业，又要备试验实践材料；既要用好现有教学资源，又要主动开发学科课程资源。三、合理设计，建构完善的校本教研制度体系校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必需对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、老师培育制度等），同时尽快建立完善新的教研制度。1、理论学习制度。理论指导是促进老师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导老师树立终身学习的理念，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论基础。学校每月对老师理论学习状况作以汇总、评估。2、教学问题累积制度。校本教研强调“教学即探讨”，能够发觉问题、提出问题，是实施校本教研重要前提。老师发觉问题、提出问题的过程就是深度思索与反思的过程。老师的探讨主要是教学探讨，其探讨是为了解决问题而不是肯定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对老师在教学中发觉的、在本校有代表性的，且一时难以解决的问题，要确立成课题进行探讨。 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