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小班科学公开课教案小班科学公开课教案1设计思路：颜色宝宝找挚友选自小班教材。相识红黄蓝三种颜色对小班幼儿来说逻辑性强，比较抽象，幼儿简单混淆。纲要中说，幼儿是有主动主动学习实力的人，那么怎样设计活动才能让幼儿更好更快的识别三种颜色，调动了幼儿的主动性，促进幼儿的全面发展呢?带着以上这些问题我设计了这次活动，让科学和艺术活动有机的结合起来，通过情景嬉戏让幼儿相识了红黄蓝三种颜色，对他们进行相同颜色的配对，又设计了好玩的美术活动，熬炼了幼儿的动手实力，促进幼儿的全面发展。活动目标：1、能正确的区分红、黄、蓝三种颜色。2、尝试将相同的颜色进行配对，在绘画活动中体验创作的乐趣。活动打算：1、音乐找挚友;红、黄、蓝三色胸卡、三种颜色房子。2、节奏乐撕报纸;白色水粉纸;红、黄、蓝三色水粉;毛笔、调色盒;红、黄、蓝三色活动过程：(一)谈话引起幼儿爱好1、老师：小挚友喜爱玩嬉戏吗?(喜爱)今日我们来玩“找挚友的嬉戏”。2、老师引导幼儿分别分辨红、黄、蓝三种颜色的卡片宝宝。(二)嬉戏活动找挚友老师：我们和颜色宝宝一起嬉戏吧。红色和红色是好挚友，黄色找黄色做挚友，蓝色找蓝色做挚友，先看老师示范一次。备注:嬉戏重复2至3次(三)送颜色宝宝回家老师：小挚友快乐吗?我们休息一下，把颜色宝宝送回家吧!红色的颜色宝宝住在什么颜色的房子里?黄色宝宝?蓝色宝宝呢?(四)好玩的美术活动老师：我们和颜色宝宝一起听音乐来跳舞吧!音乐起先的时候，小挚友把笔放在喜爱的颜色宝宝那跳舞，音乐停，我们就到白纸上休息。留意我们找空的地方休息!(提示幼儿笔在哪里拿的放回哪里去)1、幼儿起先操作2、 颜色宝宝手拉手引导幼儿用相同颜色的油画棒将颜色宝宝圈起来，然后帮助他们将相同的颜色手拉手成为好挚友。(五)结束部分教化幼儿在生活中也要多交挚友，和挚友之间友好相处。教学反思：本次活动体现了小班幼儿的年龄特点和认知水平。是以嬉戏为主的来自生活的综合活动，由于幼儿的年龄特点，确定了他们的抽象思维实力弱，留意力简单分散。运用情景嬉戏及好玩的美术活动使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。活动中师幼互动、人机互动、生生互动，敢于表现、敢于操作，使重点教学内容较顺当的完成。小班科学公开课教案2活动目标1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究爱好。2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手实力。3、在活动过程中，感受魔术带来的欢乐。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：老师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。活动过程：一、老师以谈话导入活动，观看魔术视频引起爱好1、回忆生活阅历：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？2、观看魔术视频：今日，顾老师给小挚友带了个魔术，我们一起来看一看。这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以还原成原来的样子呢。这究竟是怎么一回事啊？你们猜猜看？3、魔术揭秘：究竟是怎么一回事呢，我们一起来看一看。知道是怎么一回事了吧！魔术真奇妙，有时魔术师用一些假动作和特别的手法来迷惑大家的眼睛。接下来，顾老师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗？（幼儿鼓掌）二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐私1、老师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。师：这是什么颜色的纸？现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么？小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗？现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不行以？找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦？这边可以吗？耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦？现在我想两只耳朵一起动，可以吗？用点力气，线再拉长一点。2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的？3、幼儿第一次操作，老师巡回指导。有的小挚友想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就根据你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，当心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。4、老师解密。想知道吗？（看反面）发觉隐私了吗？发觉什么隐私了？（纸还留了一点，这是第一个隐私，莫非光留了点就可以动了吗？）示范。还发觉什么隐私了？哪一根手动的啊？兔子耳朵动顾老师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发觉我的大拇指在动啊？（藏在后面了）放在后面拦住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指拦住了，不能让观众望见了。既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢？动动脑筋告知我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊？（没有）这就是魔术里的假动作。5、幼儿其次次操作，老师巡回指导。好了，魔术的隐私找到了，现在请小挚友们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的隐私不要遗忘了啊，还有假动作也不要遗忘呢。（老师巡回指导）魔术胜利了吗？表演给后面的客人老师看一看。隐私不给别人望见，你就是一名真正的魔术师了，做魔术师的感觉怎么样？想不想再来一个？三、新魔术引发幼儿的思索魔术除了我们今日看到的这2种，还有很多种，顾老师这里还有一个魔术表演，我们一起来观赏一下。这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗？那我们回教室一起去找寻这个魔术的隐私吧。活动反思：利用变魔术的形式，吸引孩子们的留意力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇妙，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得特别好玩。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的主动性。小班科学公开课教案3设计意图幼儿园里有许多流浪猫，珍宝们常常会遇见。这些猫有的是大猫、有的是小猫。小班的珍宝们对这些流浪猫特别感爱好，每次见到都特殊兴奋。但是并不能精确感知猫的大小，大部分幼儿对于大小的概念并不完全了解，在表述物体大小的语言实力还存在明显的个体差异。抓住这一契机，结合纲要明确指出：“数学教化要紧密联系幼儿的实际生活，利于身边的事物与现象，作为数学探讨的对象”。在生活中，比较大小是幼儿园里幼儿常见的一种现象，也是数学启蒙的一种重要方式，通过大小的对比，增加幼儿对数字的感知实力。再结合小班孩子的年龄特点及身心发展规律，幼儿对数学认知上比较形象，直观。依据36 岁儿童学习与发展指南中数学认知活动目标中提出：“34岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。”珍宝们通过视察，动手操作、嬉戏活动中学会比较大、小的不同。从而设计了本次活动大猫小猫活动目标1.情愿探究物体大小的比较活动，体验数学活动的乐趣。2.视察物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。3.初步发展幼儿的视察实力和抽象概括实力。重点难点视察物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。活动打算1.阅历打算：有相应的爬、钻、跳等阅历。2.材料打算：大猫小猫玩偶、大球小球、大玩具车小玩具车、大小积木若干、大猫小猫衣服若干、大鱼小鱼若干等等。活动过程一、玩偶导入，激发爱好。1、情景导入，相识大猫、小猫。师：今日我们班来了两位客人，他们是谁呢？（出示大猫小猫）让我们一起和客人们打个招呼吧！这两只猫有什么不一样的呢？它们哪只是大猫哪只是小猫呢 ？老师帮助幼儿完整说句子：这只是大猫、这只是小猫。二、讲授新知，区分大小1、视察物体的大小，初步了解大小的不同。（1）出示三种大小不同的玩具，相识并比较大小师：老师还给两只猫客人打算了好玩的玩具。（出示玩具）这是什么？这两个球有什么不一样的呢？（老师出示不同大小的球）依次出示三种不用大小的玩具认知。（2）通过大、小玩具嬉戏，加深大小的认知。师：大彩虹圈和小彩虹圈要来做嬉戏了，你们看他们是怎样玩嬉戏的？嬉戏“变变变”老师将两个彩虹圈藏于身后， “变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了？幼儿学老师的样子将两个彩虹圈藏于身后，当老师说变变变，小彩虹圈出来了，幼儿就把小彩虹圈举起来。当老师说变变变，大彩虹圈出来了，幼儿就将大彩虹圈举起来。师：大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个彩虹圈呢？快拿出来给老师看看，小猫玩哪一个呢？”让我们把大圈送给大猫，小圈送给小猫。2、幼儿动手操作，并能区分物品的大小（1）为大猫小猫穿上大小合适的衣裤。师：今日老师不仅给两位猫客人打算了好玩的玩具，还打算了美丽的衣服，我们一起来看一下！（出示大小不同的衣服）（2）老师示范，大猫小猫穿衣过程。（3）幼儿操作给大猫小猫穿衣服，老师巡回指导。三、趣味嬉戏，加深巩固1、比较大小的嬉戏，将大小不同的鱼一一对应分类。师：猫客人玩了好玩的玩具，又穿上了美丽的衣服，可是它们还是有点不快乐?这是为什么呢？因为客人的肚子饿了，珍宝们快让我们给猫客人打算点好吃的东西吧。你知道猫最喜爱吃什么吗？”（出示一大一小两条鱼）这两条鱼一样吗？哪里不一样？，你觉得大猫应当吃那条鱼，小猫应当吃那条鱼？“大猫吃大鱼，小猫吃小鱼”嬉戏起先，老师刚好指导。2、比较大小嬉戏结束，老师小结。四、延长活动珍宝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比较大小的活动。活动反思我授课的内容是一节小班科学领域数学认知大猫小猫，这是一节基于幼儿数学的先天阅历的实践活动。数学家依据猩猩在觅食是会选择数量相对多，或是个头相对大的食物，得出对于数量多少、物体相对大小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对大小的实力，而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天阅历，将大小抽象出来。为后续进一步用数学的眼光感知、视察、识别客观世界供应活动阅历基础。活动中珍宝们都能主动参加，爱好深厚，情愿探究物体大小的比较活动，第一个环节是情景导入，以班级里来了两位小客人来吸引幼儿的留意力，通过辩认大、小两位猫客人的活动引出大小的概念。其次个环节是珍宝们通过认知三种不同大小的玩具，并能在嬉戏中区分大小玩具，抽象大小概念。在活动中不仅动脑视察思索同时又在操作的环节增加了动手实力，在给小猫穿衣服这一环节中珍宝们的专注实力都特殊好，分别为大猫小猫穿上了外套服和小衣服。达到了目标 2 的设定视察物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。第三个嬉戏环节呢更是让小班珍宝能动静交替，并加深巩固新学问。初步发展幼儿的视察实力和抽象概括实力。在本节活动中珍宝对物体大描述方面还有些欠缺，有的珍宝不能用完整话表达，在日后的语言表达上还须要多加强培育，并且在区域材料投放上多一些比较大小的创设嬉戏。小班科学公开课教案4活动引入：科学活动“好玩的蛋宝宝”的打算活动中，须要孩子们收集各种各样的蛋宝宝来幼儿园。小挚友收集了很多有关“鸡蛋”的资料：有的带来了工具书介绍“蛋”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找来图片介绍“蛋”；有的带来了各种各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做成的工艺品。为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生爱好，我在教室的一角设置了“蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋摆放在一起。目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”密切接触，发觉其中的好玩与奇异，并产生疑问，提出问题。当孩子在拨弄的过程中突然不当心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上来，蹲在碎鸡蛋四周，三言两语地争论开了。他们好像对鸡蛋壳的“脆弱”产生了深厚的爱好。蛋壳果真那么“不堪一击”吗？孩子们有了疑问,也就萌生了好问的愿望，于是探讨就很自然地绽开了。在“生成”中设问：“为什么鸡蛋从桌子上轻轻滚下来就会破掉，上次我吃咸鸭蛋的时候，用许多许多力气去捏鸭蛋，它也不会碎掉呢？”冲冲小挚友提出了问题。（孩子们听了冲冲的话，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋宝宝。）师提问：“这是怎么回事呢？”欣欣答：“因为鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋简单破，鸭蛋不会破。”（说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的差距。）冲冲答：“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎的。”铭铭答：“确定是你力气太小了，我的力气大，确定能把蛋宝宝捏碎的。”冲冲生气地辩驳道：“我的力气很大的，你不信任你捏好了。”（孩子们相互看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。）（从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。何不让他们动手试验？于是就生成了科学试验活动：蛋宝宝怕捏吗？）思索：孩子终归年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们须要老师引导。因此，老师应当擅长关注每个孩子的问题所在，通过有目的“设问”，与幼儿绽开探讨，从而引导幼儿生成有利于发展的相关活动。只有擅长从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼儿在教化情景中，在探讨解决问题的过程中，建构学问、获得阅历。在“操作”中释问：在试验“蛋宝宝怕捏吗？”中，小挚友把各种各样收集来的蛋放在一起比较。通过一次次的试验、操作，他们最终自己得出了结果，发觉了蛋宝宝原来不怕捏的“隐私”。嘟嘟：我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了许多许多的力气，捏也捏不碎。耀耀：我也没捏碎。（其他的同伴们也都纷纷发表自己的看法，表示都没有捏碎自己的蛋宝宝。）杰杰：哈哈，我捏碎啦！（杰杰一边说，一边快乐地把蛋举了起来。）（小挚友都很惊异地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起来，结果还是没捏碎。）冲冲：怎么回事啊？（冲冲向我发出了“求助”的目光。）师：杰杰，你是怎么捏碎蛋宝宝的？能表演给我们看看吗？（我又把“问题”抛给了杰杰。）杰杰很快乐地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。只听“噗”的一声，蛋破了。师：你们看清晰杰杰是用的什么方法把蛋宝宝捏碎的吗？（小挚友你看看我，我看看你，好像都没有发觉蛋宝宝被捏碎的“隐私”所在。于是，我又请杰杰表演了一次。）冲冲：他不是捏的，他是抠的！（小挚友都紧紧地盯着杰杰的手，冲冲第一个发觉了杰杰的方法。）（冲冲发觉了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活”了一阵。最终发觉，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。但是假如蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。）思索：老师在捕获到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感爱好的、有利于幼儿发展的试验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。老师刚好依据杰杰个人的问题“设问”，在集体中绽开争辩，目的是使杰杰在个体建构学问的基础上，通过孩子间相互作用，创建了一个学习共同体，使学习者之间通过沟通、争议，最终达到看法整合，从而为幼儿的学习供应了丰富的资源和主动的支持。小班科学公开课教案5活动目的：1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。2.培育幼儿的操作爱好、发展视察力、留意力以及对科学活动的宠爱。活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。活动难点：将相同声音的响罐配对。活动打算：1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。2.按人数将幼儿分成34组。3.录音机、舞曲音乐磁带。活动过程：一、起先部分：直观教具激发幼儿学习爱好。1.出示罐宝宝介绍给幼儿的新挚友。2.出示并相识罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。1.喂一喂指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。2.跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。3.找一找启发幼儿相互揣测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞）三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的挚友。将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。小班科学公开课教案6活动目标：1、在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。2、运用多种方式，体验木耳的不同改变，感受欢乐。3、情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的爱好。4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动打算：干木耳、水、盆活动过程：（一）品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性师：今日老师请小挚友来品尝一道好吃的菜。师：吃好的小挚友快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的呀？（软软的这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的这是你品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么呢？）谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。（二）视察干木耳，了解干木耳的特征师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬的你的感觉和我是一样的；小小的你是看出来的；黑黑的颜色你也看出来了，有味道这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下！）师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢？告知你们一个小隐私，这是生的干木耳，他还会变魔术呢！（三）运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩改变1、试验操作，感知木耳泡发后的改变师：我们请热水挚友来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。（1）幼儿操作，感知。师：老师给小挚友也打算了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么改变。老师巡回指导幼儿操作和视察：你可以去看下别的小木耳发生了什么改变？再去看看你的木耳这时发生哪些改变了？你可以用手摸一摸，有什么感觉？（2）讲解视察结果，得出干湿木耳的不同师：你的小木耳在热水里发生了什么改变？你用动作来学一学！我们一起学一下！师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉？谁会用动作学软软的感觉？师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的改变。我们一起来学一下。小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。2、体验嬉戏"变呀变"，感受欢乐师：小挚友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩个"变呀变"的嬉戏，快干干的小木耳快到我身边来吧！你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小挚友学做干木耳学得最象，这位小挚友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。师：干干的小木耳打算洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦！这个小挚友把小手小脚都伸绽开来好大哦！让我摸下有没有泡发开了！老师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了！快让我撒点佐料，炒一炒！（老师这里炒一下：这个木耳可真香啊！那里炒一下：这个木耳肯定很好吃（跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。老师扮演炒菜者翻炒木耳。）师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧！啊呜啊呜，真好吃！嬉戏好玩吧！请你们轻轻地回到位置上去。（四）迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。1、通过课件，了解更多泡发食物。师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。2、结束活动，延长内容师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好挚友！活动反思在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的主动性很高。假如在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子视察、探讨其改变的环节，活动效果会更加突出，并会让延长活动更加丰富。小班科学公开课教案7活动目标1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发试验。2.在活动探究中发展幼儿的视察力、语言表达实力和动手操作实力。3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动打算透亮杯幼儿人手一个，盛有热水的水壶若干，木耳、银耳、紫菜等易泡发的食物，小盆若干。活动过程1.师：今日老师给小挚友带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)请你们细致看一看干湿木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的)小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，闻起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。2.老师：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，究竟发生了什么呢?(木耳泡水变大)老师现在验证究竟是不是泡水后变大的。木耳现在须要肯定的时间，老师今日带来了其他一些和木耳一样的食物(银耳、紫菜、腐竹、木耳)，小挚友们自己选择一种试一试他们是不是会泡水变大。分三组，每组4人，幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。(留意：水很热留意平安，水不用很满，要留意视察食物的改变)过程中让老师出示自己验证的木耳泡发的改变(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发生了什么改变。小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。3.师：还有哪些常见的食物泡发后会发生改变呢?(胖大海、海参、干鱼翅，等等)师：恩，小挚友们说了许多，老师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看一下有谁吧!4.幼儿再次进行泡发试验，体验探究的乐趣。师：小挚友，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比如便利面、饼干等。5.好吃的东西要和别人共享，现在我们带着这些好吃的去和别的小挚友共享吧!自从参加了省级试验课题操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的探讨以来，面对进行的科学活动，我更加注意尝试运用"做中学"的教化理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺当，对幼儿来说驾驭起来也比较简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应给老师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奇妙。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感爱好，发言主动踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲自验证，感受改变，满意了参加活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。小班科学公开课教案8一天，我带幼儿户外活动后回班时，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我们班孩子的爱好。于是，有关沙子系列活动就此绽开。活动过程中，很多幼儿拿着玩沙子的玩具扣各种各样的模型，有的小挚友用湿沙子，有的用干沙子，所以有的胜利了，有的没能胜利，我想借此活动帮助幼儿明白干沙子和湿沙子的不同，于是便组织了本次“扣馒头”的活动。1、喜爱探究，发觉、感知扣馒头与沙子干湿的关系，体验玩沙子的乐趣。2、喜爱玩沙子，学习扣馒头的技能。1、物质打算：水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。2、阅历打算：幼儿积累了丰富的玩沙子阅历后，攥在手里简单漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。重点：理解扣馒头用沙的湿度要相宜，加水过度扣不出馒头。难点：扣馒头的方法沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，“馒头”落下来。1、通过提问引出话题，激发幼儿探究的爱好。幼儿视察老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。老师：“这是老师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀？”激励幼儿动手尝试。2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进行尝试。老师交代留意事项：用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆（盆里盛着湿度适中的湿沙子）在一旁动手操作扣馒头。（1）幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进行尝试。幼儿：“老师，你看，不行。”“老师，看，我的也不行。”孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。（2）失败之后，老师引导幼儿进一步探寻失败的缘由。一名幼儿站了起来：“老师我想用你盆里的沙子试一试。”老师：“为什么用我的沙子呢？我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊？”幼儿：“老师，或许我用你盆里的沙子就能够胜利，因为我发觉你的沙子是湿的。”其他幼儿也跟着响应起来。3、幼儿自己探究、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：“老师，我这个还是不行。”只见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。“我的水太多了。”他自言自语反思自己的失误。老师：“要帮忙吗？”幼儿：“我再多弄些沙子吧。”他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着“一、二、三”，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。“噢，我胜利了，老师你看，我的大馒头做好了。”我竖起大拇指刚好表扬了他。然后我请胜利的幼儿谈谈自己胜利的阅历，并与旁边的小挚友沟通阅历和共享胜利的喜悦，激励其他幼儿进行再次尝试。在此过程中，老师进行个别指导，指导那些始终没能胜利的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。激励他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得胜利，体验到胜利的欢乐。将相应的纸船贴到集体记录表中。老师：请小挚友们视察我们的集体记录表，你们发觉了什么？幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。老师：通过今日的试验我们发觉哪种纸最适合做小船？为什么？幼儿：画画纸比较适合做小船，因为它坚持的时间长。幼儿：画画纸适合做小船，因为画画纸吸水慢。5、阅历迁移，解决生活中出现的问题。老师：今日我们通过小船的试验发觉有的纸吸水快，有的纸吸水慢。我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸干净？为什么？几乎全部的幼儿都能够回答出：“宣纸能把水最快吸干净，因为宣纸吸水快。”请幼儿用同样的试验方法在活动区里找寻比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。小班科学公开课教案9设计意图：幼儿有着天生的新奇心，他们对四周世界充溢着无限的新奇，他们有着极强的渴望相识四周世界和学习科学的须要。因此，刚好并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好，引导他们积累科学阅历，指导其学会肯定的科学方法，将使幼儿的科学素养得到早期培育，有意于幼儿整体素养的提高。本次活动，通过“如何使纸船不被打湿”的试验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。活动目标：1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。2、初步了解蜡（油画棒）不吸水的特性。活动打算：材料打算：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。阅历打算：幼儿有在水中玩纸船的阅历。活动过程：一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有阅历小挚友们，纸船可以在哪里玩？玩久了纸船会怎么样？二、老师出示纸船设疑，引发幼儿思索1、老师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。2.老师引导视察纸船运用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果。三、师幼共同试验，了解油画棒的排水性1.老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢？让我们来做个试验： 将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。2.老师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。四、幼儿动手制作小蜡船1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。2、小挚友用油画棒给小船涂腊。五、活动延长激励孩子想出更多爱护小纸船的不被水打湿的方法小班科学公开课教案10目标：1、幼儿探究防暑降温的各种方法。2、了解在夏天带草帽的好处引发幼儿用各种方法制作大草帽。3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。打算：收集各种防暑用品过程：一、幼儿相互视察谈谈有哪些防暑用品。你们这几天带来了许多防暑用品，看看都有些什么？这些用品有几种？二、说说用用他们怎样使人们感到凉快。你用过那些？感觉怎样？有没有让你感觉到凉快？重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗？有什么感觉？在夏天戴遮阳帽可使人们避开阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不简单晒伤。说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特殊的地方（幼儿介绍）假如让你来做一顶遮阳帽你会怎么做？选用什么材料？样式等我们下次到区角去做做看好吗？三、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。那么除了我们今日带来的'还有什么在夏天防暑降温的好方法？我们还可以回去问问爸爸妈妈看他们有什么好方法。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。小班科学公开课教案11活动目标：1、了解小动物过冬的一般常识。2、培育幼儿对自然现象的爱好。3、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。4、主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。重点：了解小动物过冬的一般常识。难点：培育幼儿对自然现象的爱好。活动打算：猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。动物过冬课件活动过程：一、师讲解并描述小动物组织教学，引起爱好。师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？二、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。师：你们看，小动物在冻得难过时怎么办？老虎在冷的时候在干什么？蝙蝠躲藏在洞窟里做什么？鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的时候怎么办？三、培育幼儿对自然现象的爱好。师：小动物真好玩，都有自己过冬的方法，老师告知你们，小动物的隐私还多着呢。过冬的趣话结束活动。反思：这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪慧，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱惜动物。在以后的教学中，要多让幼儿视察一些事物，多了解一些科学学问。小班科学公开课教案12一、活动目标：1、幼儿通过嬉戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。2、在嬉戏中激发幼儿的求知欲、新奇心，培育他们喜爱玩科学小嬉戏的爱好。二、活动打算：1、幼儿已有玩“静静话”嬉戏的阅历。2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。3、记录单一张。三、活动过程：（一）幼儿玩纸筒。1、引导幼儿视察纸筒的外形特征。（出示纸筒）师：这是什么？它是什么样子的？2、激励幼儿自由玩纸筒。3、幼儿沟通嬉戏玩法师：刚才你们是怎样玩的？（幼儿大胆表述）（二）引导幼儿用纸筒玩“静静话”的嬉戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。启发幼儿玩“静静话”嬉戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好挚友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。（1）师生互动玩“静静话”嬉戏。（2）幼儿自由结伴玩“静静话”嬉戏。师：刚才你听到了什么？我们一起告知大家。小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。（三）幼儿与客人老师玩“静静话”的嬉戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。1、幼儿与客人老师嬉戏。老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩嬉戏，这次跟谁玩呢？后面有很多的客人老师也想玩静静话的嬉戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。2、激励幼儿找寻缘由并总结。师：客人老师听清晰静静话了吗？小挚友听清晰了吗？为什么这次听不清晰呢？小结：小挚友真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，因为纸团堵住了传出来的声音。3、尝试记录师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录？（四）与客人老师再次嬉戏，结束活动。师：客人老师想很清晰的听到静静话，小挚友该选怎样的传声筒去跟她们做嬉戏？教学反思本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经验和体验，就乐于表达和沟通。本次活动的胜利之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩