小脚丫教教案汇编.docx

小脚丫教教案小脚丫教教案1活动目标：1、知道每个人都有一双脚，初步了解脚的用处。2、体验用脚嬉戏的欢乐。重点：初步了解脚的用处。难点：初步学习自己探究脚的本事。环境创设1、物质：各类玩具，找挚友的磁带、录音机、小脚印。2、心理：幼儿在体验用脚嬉戏的欢乐中进行。活动流程：比丫丫玩丫丫碰丫丫活动过程：一、比丫丫：1、嬉戏：“比丫丫”（数次）。（1）胖丫丫，瘦丫丫，伸出你的脚丫丫。（2）胖丫丫，瘦丫丫，找个挚友比丫丫。（3）胖丫丫，瘦丫丫，收回你的脚丫丫。2、数一数我们有几只小脚丫？二、玩丫丫：1、告知老师，你的小脚丫有什么本事？2、你们的小脚丫本事真大，老师为你们打算了很多玩具，我们来用我们的小脚丫来玩一玩，看看谁的脚丫本事最大？3、幼儿分散嬉戏，老师视察。4、幼儿集中：（1）刚才你玩了什么？（2）你发觉你的小脚丫有什么本事？（3）老师适当小结：我们小挚友小脚的本事真大，告知老师你今日是怎么到幼儿园的？儿歌：小脚本事大小脚、小脚本事大，会走、会跑、还会跳。自己走到幼儿园，老师夸我好宝宝。三、碰丫丫：1、现在我们来找个挚友做“碰丫丫”的嬉戏好吗？2、幼儿找老师做“碰丫丫”的嬉戏。小脚丫教教案2活动目标：1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的相识，发展脚的触觉功能。2、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：1、用不同材料铺成的小路(黄沙、鹅卵石、木板、地砖)2、不同质感材料若干(纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米)3、头饰若干，五角星若干活动重难点：能用脚感知出不同质感的材料活动过程：1、音游：滑稽的脚先生2、猜猜他在哪里。(师说名称幼儿快速指出：脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾)。3、小脚有什么用?(小脚本事真大)一、走小路，体验不同感觉。1、瞧，今日王老师给你们打算了四条小路，看看是哪四条小路;(黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路)2、你们用小脚去走走有什么感觉?3、幼儿沟通：把你的感觉来告知大家。4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的;地砖路是冰凉的，很光滑的;黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。二、幼儿探究感知不同质感的材料。1、说说有些什么东西?2、幼儿自由探究感知，老师指导;3、小结沟通：小脚发觉了什么?嬉戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。(找一个挚友，两人商议好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。)活动反思：在活动中，为提高幼儿的留意力，我采纳动静交替的方式，激发幼儿的爱好，在引导幼儿思索的同时，让幼儿的肢体也动起来，不抑制他们好动的天性，因此，幼儿乐于参加活动，乐于动口动手，乐于呈现自我。做到了玩中学，学中玩。在活动中，我支配了幼儿自主表演这首歌，幼儿们都想展示所学，为了给他们一个自我展示的机会，这个活动最终显得有些长，假如重新组织这个活动，我会留意这一点的。小脚丫教教案3一、谈话引发爱好1、以小脚的话引起幼儿爱好。小挚友听，什么在响呀？（小铃）原来是我的小脚在说话，它说它每天都躲在鞋子里袜子里，什么也听不到，什么也看不见，今日它想出来和小挚友们玩玩，你们情愿和小脚一起玩吗？2、小脚都出来了，它好兴奋哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，我们和它做个嬉戏：小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，哈哈，小脚小脚真可爱。3、我们的小脚有什么用处呢？（走楼梯、踢毽子、走路、赛跑、跳芭蕾舞、骑自行车、登山、跳绳、踢足球等。）二、听音乐自由跳舞。（音乐：蹦蹦蹦）1、小脚说它最喜爱跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？在哪里跳呢？小挚友看老师打算好了红地毯，小挚友说地毯上画有什么？我们一起来看一看，数一数，这就是我们都知道的五线谱。不管是线上还是两线之间都是好听的音符，今日让我们来做可爱的音符，小挚友可以站在线上，也可以站在空格处，找自己喜爱的空位置，让我们的小脚随着音乐跳起来吧！（评：在活动的支配上，我先让幼儿穿着袜子跳，小脚活动开之后再脱掉袜子。这样就做到了既爱护孩子又促进孩子发展。因为健康教化首先是爱护，然后才是促进幼儿动作和实力的发展。假如发展建立在置幼儿身体爱护于不顾的前提下，那么发展是毫无价值的。虽说是一个小细微环节，但却体现了爱护和发展的和谐统一的理念。）2、小脚是怎么跳舞的？（评：在幼儿发言并示范动作时，我要求幼儿用规范的语言来表达，这样就有利于幼儿学习动作，也有助于幼儿语言的发展，简洁扼要的语言让人一目了然。幼儿的回答是“前后跳”“左右跳”“踢脚跳”“蹦蹦跳”“踮脚跳”“向左跳”“向右跳”“向后跳”“向前跳”“单脚跳”等。）三、画小脚印1、脱袜子露出小脚丫。小脚跳得真快乐呀，它说它有点出汗了，它想从袜子里出来看看，你们说行不行呀？我们把袜子也脱了，把小脚丫露出来！脱好的小挚友脚站在圆板上。附：脱袜子：缩起小颈项（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。2、夸夸小脚丫。小挚友细致地看看小脚丫，并用一句话来夸夸它。3、画小脚印。我们一起来给小脚画一幅画吧！把小脚印画在我们的圆板上好不好？画好的小挚友就站在你的脚印上。（评：画小脚印这一环节，在整体支配上起到了动静交替的作用。）四、小脚丫跳舞并制作图谱1、请小挚友将小脚放在喜爱的位置上，音乐结束时回到自己的脚印上。在跳的时候自己动脑筋跳出新的舞步。（评：站在自己的小脚印上跳舞和刚才的自由舞蹈是两种不同的体验。我要求幼儿能听着音乐改变小脚的动作，有间奏的地方应适当放慢速度，进行调整，在音乐结束时站在自己的小脚印上。这也是培育幼儿的规则意识。）2、其次遍音乐之后，提问：这次小脚丫又是怎样跳的呢？谁想出了新的跳法？（评：幼儿的回答更精彩，有“连续跳”“四个方向跳”：“曲曲折折跳”“转圈跳”等。）3、请在圆板背面画上你最喜爱的跳法。小挚友小仅跳得美也说得好，能不能画一画呢？把我们想到的好看的舞步画下来，可以用箭头表示，可以用别的方法，可以自己想，也可以和别人商议，画一个你认为最美的舞步。（评：这是本次活动的难点。幼儿曾经有过队形排列的阅历，前段时间相识了一些标记，本次活动的难点在于让幼儿尝试用自己的方式画标记。这里运用了建构主义理论，让孩子在学习中不断尝试，将自己以前的阅历迁移，并且建构新的阅历。幼儿的尝试是胜利的，我们在活动中也惊喜地看到了幼儿画的标记是各种各样、富有创意的。）五、出示图谱，幼儿表演1、幼儿展示图谱，并讲解并描述自己的意思。2、老师逐一出示，幼儿不断变换舞蹈动作。老师请小挚友看着标记跳，手指着哪个标记小挚友就要跳出哪种舞步。六、出示跳球，进行谈话1、小挚友喜爱足球吗？老师想要组织一个足球队，你们想参与吗？现在我们就要熬炼好身体，将来我们把足球踢出中国，踢向世界，为国争光。2、幼儿穿上袜子和鞋子。小脚去找袜子挚友和鞋子挚友，我们去踢球啦！活动延长听音乐，到室外玩足球。（音乐：足球之歌）小脚丫教教案4活动目标：1.让幼儿学会动手，动脑并主动主动的参加嬉戏。2.激励幼儿采纳不同的材料与方法制作小脚丫。3.让幼儿用自己喜爱的方式进行嬉戏，体验嬉戏的乐趣和合作的愉悦。活动打算：1.大脚板，大型玩具，五角星。2.彩色卡纸，剪刀，滑石粉。3.双面胶、透亮胶。活动过程：1.听大鞋小鞋的音乐，带领幼儿进场2.出示大脚板，激起幼儿对嬉戏的爱好。老师：“这是什么？你们知道大脚丫可以用来做什么吗？”（玩嬉戏）“你们知道怎么玩吗？”（请幼儿上来试一试。）3.让幼儿学会制作小脚丫。（1）激发幼儿制作的爱好。老师：“你们想用脚丫来玩嬉戏吗？”“可是老师只有一个脚丫怎么办呢？”（2）启发幼儿想出各种制作方法。（老师可以请幼儿来演示。）（3）让幼儿自由选择不同的材料与方法制作小脚丫。老师参加到幼儿的制作活动中去，指导个别实力弱的幼儿。4.幼儿自由结伴玩“踩脚丫”的嬉戏。（1）幼儿分组将小脚丫排队。（幼儿可排各种不同的队形。）（2）玩嬉戏“踩脚丫”老师参加到嬉戏中去。（3）幼儿交换位置进行嬉戏。5.嬉戏“我把星星带回家。”（1）老师激发幼儿对嬉戏的爱好（2）交代嬉戏规则。（3）幼儿进行嬉戏。小脚丫教教案5活动目标：1.专注倾听故事，理解故事内容。2.在嬉戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅表述小脚丫的.改变过程。3.感受创编的欢乐，体验与同伴合作嬉戏的愉悦感。4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5.能简洁复述故事。活动打算：物质打算：小脚丫课件，嬉戏步骤图及各种地方的简笔画图片。阅历打算：会玩“水果蹲”的嬉戏。活动过程：一、出示故事封面，引发幼儿想象。出示封面，提问：今日我们一起来听听故事，玩玩嬉戏。看故事发生在什么时候？你是从哪看出来的？故事里还有什么？有几只？你知道这些脚趾的名字吗？到了晚上，小脚丫会干什么呢？故事里的小脚丫会干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的吧。（评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿细致视察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生爱好。爱好是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。）二、看课件观赏故事，体验故事的趣味性。1.连续播放15幅课件，了解故事。提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行？他们变成了什么？2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪？他们可能会变成什么呢？请你们来猜一猜（幼儿揣测），他们会变成什么呢？我们一起来看一看吧。3.老师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。（评析：这一环节，幼儿通过观赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿依据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象实力和思维实力。）.可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢？（幼儿说一说，老师记录在纸上）三、“脚趾蹲”嬉戏。1.老师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，好玩又好玩。瞧！小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小挚友玩了，玩个什么嬉戏呢？嗯，玩个“脚趾蹲”的嬉戏吧。那怎么玩这个嬉戏呢？我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的？（幼儿看课件嬉戏）2.看完课件提问（出示相应嬉戏玩法步骤图）刚才他们是怎么玩的？课件里的脚丫去哪玩这个嬉戏的？到了动物园，脚趾变成了什么？他们在干什么呢？（评析：在“水果蹲”的嬉戏模式上演化出来的“脚趾蹲”嬉戏，幼儿通过观看课件嬉戏，让幼儿说说自己看到的嬉戏是怎么玩的，这样可更加清晰的知道嬉戏的玩法，为接下来的嬉戏做好铺垫。）3.接下来请几个小挚友来玩一玩这个嬉戏，谁情愿做大脚趾的，请你再请几个小挚友来一起玩这个嬉戏。4.这个嬉戏真好玩，你们想玩吗？小脚丫说项去我们小挚友刚才说到的地方去玩这个嬉戏，那先请你们一组商议一下，谁做大脚趾，请大脚趾挚友来选个你们嬉戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过出现了一样了，那你们一组的嬉戏就失败了。5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的嬉戏。6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的嬉戏。请你们把刚才玩的“脚趾蹲”的嬉戏表演给小挚友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。（评析：让每组幼儿上来表演嬉戏，嬉戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作实力。让每个幼儿都有机会在集风光前表现自己，让每个幼儿都感到了胜利和欢乐。）四、结束活动。夜深了，今日的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，脚趾睡了，脚趾，脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着奇妙柔软声，进入了甜蜜的梦乡。（评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着奇妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。）活动延长：在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲解并描述活动。在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。