小班语言教案《找朋友》最新.docx

小班语言教案找朋友小班语言教案找挚友1活动目标1、理解故事内容，感受小动物的特点和故事中的情趣。2、学习用“会又会”、“会.不会”说一句话。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个；幼儿用书第810页。指导要点活动重点：理解故事内容，感受故事中小动物的特点。学习用“会.又会”、“会.不会”说一句话。活动难点：理解不同小动物的特点。指导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按依次出现的小动物的特点。活动过程导入部分。出示鼠宝宝的图片，引入教学。提问：这是谁？鼠宝宝是怎样叫的？它有什么本事呢？（会跑又会跳）今日老师带来一个好听的故事，故事的名字叫鼠宝宝找挚友。老师讲解并描述故事。（从开头至“找不到好挚友急得眼泪往下掉”一段）提问：鼠宝宝要找一个什么样的挚友呢？它遇见了哪些小动物？它们是鼠宝宝的挚友吗？出示教学挂图，操作木偶，老师再把故事讲解并描述一遍。提问：鼠宝宝先找到谁呢？它是不是鼠宝宝想找的挚友？（出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点：不会跑也不会跳，笑眯眯。老师留意用“不会.不会”回应和提升幼儿的回答，仿照布娃娃笑一笑）提问：鼠宝宝还找了谁？它是不是鼠宝宝想找的挚友？为什么？（出示小鸭子，引导幼儿理解小鸭子的特点：会跑不会跳。老师留意用“会.不会”回应和提升幼儿的回答）提问：小鸭子是怎么走路的呢？（集体仿照小鸭子走路的动作）提问：鼠宝宝又找了谁？它是鼠宝宝想找的挚友吗?为什么？（出示小青蛙，引导幼儿理解小青蛙的特点：会跳不会跑。老师留意用“会.不会.”回应和提升幼儿的回答）提问：小青蛙有什么本事？（老师留意要求幼儿把完整的话说清晰，并仿照青蛙“呱呱呱”的叫声）小结：鼠宝宝找了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子不跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好挚友，鼠宝宝记得眼泪往下掉，很难过。提问：（出示猫）这是谁？它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快逃跑？老师完整地把故事讲解并描述一遍。提问：鼠宝宝最终找到挚友了吗？它的挚友时怎么样的？（引导幼儿学习并表演小老鼠的动作、叫声）。小结：原来，鼠宝宝要找的挚友也是跟它一模一样的鼠宝宝。老师播放故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声跟读。引导幼儿迁移讲解并描述阅历。提问：你有好挚友吗？你的好挚友是什么样子的？请你用“会.又会.”、“会.不会.”说说你的好挚友。活动反思我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的挚友。由于幼儿思维处于详细形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做挚友呢？”“鼠宝宝找不找到挚友呢？”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找挚友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来回答，在整个活动中孩子们的爱好深厚，留意力也比较集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，结束时我让幼儿也用“会.又会.”、“会.不会.”说说一下自己的好挚友，熬炼他们的表达实力。但整个活动下来我也发觉了自己的不足点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有许多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以许多孩子都是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管做什么指令肯定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应当给幼儿充分表达想象的机会，并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。小班语言教案找挚友2设计意图小班下学期的幼儿已经适应了幼儿园的集体生活，在与同伴交往中有发表自己想法和见解的须要。培育幼儿的语言表达实力是我们的培育目标之一，在与孩子们相处的过程中很简单发觉，很多孩子在与同伴沟通、相处还存在困难，好多小挚友只认一个挚友，具有剧烈的排他性，这样不利于幼儿的健康发展，而鼠宝宝找挚友这则故事能很好的解决我所发觉的幼儿这一时期存在的问题，因此，我设计了本次活动。活动目标1、乐意倾听故事，理解故事内容。2、大胆表达自己的想法与观点。3、体验和好挚友在一起的欢乐情感。活动打算白板、音乐你好、鼠宝宝找挚友，课件、鼠宝宝头饰、嬉戏场地(用刚好贴粘好的四条小“路”)等。活动过程(一)嬉戏：你好师：好挚友见面真兴奋，我们相互问个好吧，找到你的好挚友，大家手拉手。(随音乐相互打招呼)(二)结合动画，理解故事内容1、谈话引出主题师：和好挚友在一起，你们兴奋吗?有一只鼠宝宝也想找挚友，它想找什么样的挚友呢?让我们一起听一听，看一看。2、逐段观看动画，在推理、探讨中理解故事内容(1)播放课件鼠宝宝对妈妈说想法，提问：鼠宝宝想找什么样的挚友?(会跑又会跳)小挚友会跑吗?会跳吗?(幼儿动作体验会跑又会跳，集体学说会跑又会跳)(2)播放鼠宝宝找到布娃娃部分，提问：布娃娃会跑吗?会跳吗?布娃娃是鼠宝宝要找的那个好挚友吗?(3)播放鼠宝宝找到小鸭子部分，提问：小鸭子会什么呢?小鸭子会和鼠宝宝做挚友吗?(4)播放鼠宝宝找到小青蛙部分，提问：小青蛙有什么本事?它们会成为好挚友吗?(5)播放鼠宝宝找到小花猫部分，提问：小花猫会跑又会跳，这下鼠宝宝能找到好挚友吗?(6)体验鼠宝宝找不到好挚友的心情，并主动帮助鼠宝宝：鼠宝宝应当去找谁做挚友呢?(7)观看故事结尾，揭露答案。(这是本次活动的主要环节，在故事进展之前，给幼儿造成悬念，激励幼儿主动思索，故事的情节发展，在推理中初步理解故事内容)三、完整观赏故事动画探讨：1、故事的名字叫什么?2、鼠宝宝找挚友都遇到了谁?(幼儿回忆，老师在白板上出示相应的图)四、嬉戏：鼠宝宝找挚友师：布娃娃和小动物想和小挚友们做嬉戏，你们情愿吗?嬉戏的名字叫鼠宝宝找挚友。小挚友戴头饰变成鼠宝宝，在小路上前进跳，边看大屏幕上出现了谁，鼠宝宝要说出它会什么本事，愿不情愿和它做挚友?答对了就可以接着前进，直到找到好挚友。(幼儿嬉戏，激励小挚友按故事内容回答问题)五、小挚友取下头饰，讲讲自己的好挚友。师出示幼儿集体照，找挚友。六、结束师：好挚友在一起真快乐，小挚友快去找你的好挚友唱歌、跳舞，一起哈哈笑，老师把这欢乐的时间记录下来。(播放歌曲哈哈笑，幼儿相互交换挚友，老师帮幼儿拍照)七、活动延长：在阅读区放置幼儿读本鼠宝宝找挚友，引导幼儿自主阅读。评析：一、以音乐嬉戏开头、结尾首尾呼应，动静交替，环节过度自然，符合小班孩子学习的特点。二、敏捷运用方法手段解决教学重难点。首先，运用白板教学，在播放故事的时候根据情节发展刚好暂停故事，给孩子制造悬念，让孩子想一想、猜一猜，在预设问题中了解故事内容。其次，给孩子动作体验的空间，从鼠宝宝找挚友的特点是什么?让幼儿用动作表现小鸭子、小青蛙、小花猫等动物，进行体验。孩子们边说边表演，爱好昂然。三、给孩子创设了宽松的环境，为孩子理解故事、表述故事创建了条件。幼儿园教化指导纲要中指出，要为孩子创设宽松的语言环境，首先是心理环境：激励孩子想说、敢说、大胆去说。其次利用物质环境如：头饰、白板的运用，帮助幼儿理解故事内容，创设机会让幼儿在嬉戏情景中学习，在欢乐中体验。小班语言教案找挚友3活动目标：1、感受好玩的故事情节，巩固对鸭子、青蛙、花猫、老鼠走路特征的相识。2、能用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。活动打算：幼儿已初步了解故事中的一些主要特点，教学挂图、幼儿用书鼠宝宝找挚友。活动过程：1、了解故事名称：老师模拟小老鼠的叫声：“吱吱吱，谁在叫？”（出示教具：小老鼠）“听一听，鼠宝宝在说什么？”“我要找一个会跑又会跳的挚友。”幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步了解这句话的含义。引出故事名称鼠宝宝找挚友。“猜一猜，鼠宝宝会找谁做挚友？”2、理解故事内容：出示背景图，老师边操作教具边播放故事录音。老师在听故事过程中插问，帮助幼儿理解故事内容。“鼠宝宝找到布娃娃，为什么说：不要，不要？”“鼠宝宝找到小鸭子，为什么说：不要，不要？”“鼠宝宝找到小青蛙，为什么说：不要，不要？”激励幼儿学说短句并做动作体验，如：“小鸭子会跑不会跳，摇摇摆摆去洗澡。”“小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？”3、听故事大胆跟讲：幼儿完整地听故事录音。“想一想，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的挚友？”再次理解：“会跑又会跳”的含义。小班语言教案找挚友4一、设计意图：幼儿园教化指导纲要（试行）中提到：语言实力是在运用的过程中发展起来的。小动物始终是孩子们所宠爱的，特殊是小班的孩子，常常可以看到它们围着一群小蚂蚁看个原委，或者手里拿着一条菜青虫玩孩子们对小动物特别喜爱。而小班孩子的语言表达实力有限，依据小班孩子的发展特点和爱好，我设计了此次活动，希望能借助幼儿对小动物的宠爱，在玩一玩、念一念的过程中让幼儿的口语表达实力得到进一步的提高。二、活动内容：找挚友三、活动目标：1、初步学习念儿歌。2、能大胆运用语言、动作和表情表现自己对小动物的喜爱。3、喜爱参与嬉戏活动。四、活动打算：各种小动物头饰，数量要有班上幼儿数量的一大半。五、活动过程：1、嬉戏："大森林里找挚友"。（1）老师说："我们现在来到了漂亮的大森林里，大森林里住着很多动物挚友，请你去找一个喜爱的小动物做挚友"。（2）老师启示幼儿将找到的动物挚友戴在头上："你找到的挚友是谁呀？"（3）激励幼儿自由地和动物挚友说说话。2、观赏儿歌。老师在大森林里找小动物挚友，找到小兔后念儿歌："我找到的动物挚友是谁呀？""我在小兔耳旁说了什么话？"3、学念儿歌。（1）请一名幼儿来介绍他找到的好挚友是谁："你想跟你的好挚友说什么好听的话呢？"（2）请其他幼儿一起念儿歌。（3）用相同的方式让幼儿反复学习儿歌。（4）交换动物挚友，表演儿歌嬉戏。附：儿歌你是我的好挚友找呀找呀找挚友，找到小兔做挚友，小兔小兔我爱你，你是我的好挚友。我来和你说说话。小班语言教案找挚友5活动目标：1. 理解故事内容，学说短句：让我玩玩你的*好吗？2. 乐意把自己的玩具借给挚友玩，感受与挚友一起玩的欢乐。活动过程：1. 引发爱好。操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活动：小挚友你好！我是小兔白白，我成天跟着妈妈，一个挚友也没有。今日，妈妈让我自己到外面找挚友玩，可是我不知道怎样才能找到挚友，你们能告知我吗？请幼儿帮小兔想想方法。幼儿：大家一起玩。老师：说的真好，那我们一起来听听小兔是怎么找挚友的。2. 观看手偶表演，理解故事内容。第一遍手偶表演后，提问：小兔白白找到挚友了吗？找到了哪些挚友？它是怎样找到挚友的？其次遍表演，帮助幼儿理解表演内容，并学说：让我玩玩你的娃娃好吗？3. 迁移阅历。谈论：兔妈妈为什么让小兔白白自己出去找挚友玩？你喜爱和小挚友一起玩吗？为什么你情愿和他们一起玩？小班语言教案找挚友6活动目标正确数出动物的数量，大胆仿照动物的叫声，学习儿歌。初步感知儿歌的结构特点，尝试仿编儿歌。活动打算PPT一份。每一小挚友一份操作材料。教学过程谜语导入，引起爱好。师：今日，邢老师给你们猜个谜语，细致听哦谜语：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路直摇摆，唱歌呷呷叫。师：是谁啊？幼：小鸭子。师：没错，就是扁扁嘴巴的小鸭子。小鸭怎么叫的？幼：师：一只小鸭，嘎。一只小鸭，叫了几声？一起来学一学。（幼儿没叫一声，再来）通过故事，引出儿歌。讲解并描述故事，学习儿歌。师：一只小鸭子，没有人和他玩，他很孤寂，所以他要去找挚友，有了挚友，就会很快乐。你有挚友吗？你的挚友是谁？幼：.师：有了挚友怎么样？幼：师：是呀，挚友越多越欢乐。师：（声音导入）听，谁也来了？幼：小羊。师：（出示图片）几只小羊？幼：2只。师：小羊的头有什么？（加动作）幼：2个角。师：伸出小手，一起来学一学。2只小羊，咩咩。幼：师：2只小羊叫了几声？谁来学一学？幼：师：声音真好听，我们一起来试试。幼：2只小羊，咩咩。师：那喜爱吃肉骨头的是谁呀？幼：小狗。师：（出示三只小狗的图片）来了几只小狗？幼：3只。师：（音乐）听听看，三只小狗，叫了几声？幼：3声。师：我们一起来学一学。3只小狗，汪汪汪。幼：3只小狗，汪汪汪。师：谁想来学学小狗，男孩子来试试，来站起来。女孩子也来试试。幼：3只小狗，汪汪汪。师：最终来的挚友是谁？幼：小鸡。师：几只？伸出小手一起来数一数。幼：1、2、3、4，4只。师：4只。那反过来数数看。幼：1，2，3，4，4只师：真的是4只。小鸡怎么叫？幼：咩咩咩。师：4只小鸡叫几声？幼：4声。师：我们一起来学学小鸡。幼：4只小羊，叽叽叽叽。师：这个小鸭子找挚友的故事还能编成一首儿歌呢！（出示PPT）看。邢老师，给你表演一遍。听好哦。师、幼：一只小鸭，嘎。两只小羊，咩咩。三只小狗，汪汪汪。四只小鸡，叽叽叽叽。挚友越多越欢乐。2分组练习，驾驭儿歌师：都能跟着念啦，真棒！这回邢老师念前面的小动物，你们来学动物的叫声，别忘了几只小动物就叫几声。最终一句，我们一起念。师：真棒，这次我们一起站起来表演一遍吧。幼：师：你们都很棒，表扬表扬自己。幼儿依据图片，仿编儿歌。1。师：（随意拿起一张卡片）又有什么动物来了？幼：师：有几只？幼：师：想想他是怎么叫的？叫几声？幼：师：能不能用一句完整的话来说。师：（拿起几张）看看还有什么动物呀？2。师：小篮子里也有很多的动物卡片，找一张，数一数有几只？学一学叫几声？好，去吧。幼儿自由操作。师：带着你们的小卡片回来吧！谁来讲讲，你找到了什么小动物呀？幼：2头牛。师：小牛怎么叫的？2头小牛叫几声？2头小牛，哞哞。说得真好，我们一起学一学。幼：将幼儿讲的卡片贴在黑板上。师：你们看，这些卡片也可以变成一首儿歌。我们一起来念一念。师、幼：师：谁还想来念一念？师：你们都想来念一念？你们可以念给挚友听，也可以念给后面的老师听。幼：小班语言教案找挚友7一、活动目标1. 情愿在集风光前大胆表达、表现自我。2. 初步感知、理解图片的主要内容，用完整地语言进行表述。二、活动打算1. 教学挂图小鸭找挚友。2. 池塘草坪背景图一幅。3. 小兔、小鸟、 小乌龟、小鸭头饰若干。三、活动重点：初步感知、理解图片的主要内容，学会用完整地语言进行表述。活动难点：激励幼儿相互合作，英勇地在众人面前大胆表现自我。四、活动过程（一）导入主题，引起爱好。师：“嘎嘎嘎”谁来了？（出示池塘草坪背景图）小鸭来到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎样啊？他想找一些挚友和它一起玩，小鸭是怎么找挚友的呢，我们一起来听故事小鸭找挚友。教学反思：老师能抓住图片的三要素（人物、地点、事务）进行提问，为幼儿进行完整地讲解并描述奠定了基础。（二）理解故事内容，初步用完整地语言进行表述。1、第一遍完整讲解并描述,提问：故事的名称？小鸭找了哪几位挚友？最终谁和小鸭一起在河里游泳的？教学反思：让幼儿以听为主，幼儿的留意力就会被故事内容所吸引。进一步理解故事内容。2、分段观看挂图，理解图片内容。（1）、图一：小鸭一个人游泳，一个人多孤独啊！这时，谁来了？（小兔）小兔是怎样跳的。（我们一起来学学小兔的走路的动作）小鸭对小兔说了什么？小兔怎么回答？（2）图二：这次是谁来了？（小鸟）小鸟子是怎么走路的？我们一起来学一学小鸟走路，边学边讲“飞呀飞呀”， 小鸭对小鸟说了什么？小鸟会游泳吗？能不能陪小鸭一起游泳呢？（3）图三：小乌龟怎么走路的？我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬啊爬”。小鸭对小乌龟说了什么？小乌龟会游泳？最终谁和小鸭一起游泳了呢？小结：小鸭最终找到可以和它一起游泳的挚友了，小鸭心里怎么样？（很兴奋）教学反思：在这一环节，幼儿在老师的引导下，能较完整地讲解并描述图片的主要内容。特殊是实力强的幼儿，已经能独立地完整讲解并描述图片的主要内容。提问：小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真兴奋。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等）小班语言教案找挚友8活动目标：1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的词汇：走、跳、游、飞、爬。2、培育幼儿宁静的听别人讲解并描述的习惯，并激励他们在集风光前大声的表述。活动打算：1、教学图片若干张。2、小动物指偶：小鸭、小鸡、小兔、小鸟、小乌龟。3、音乐找挚友。活动过程：一、自由介绍“我的好挚友是×××”请幼儿介绍“我的好挚友是×××”，并与好挚友握握手，抱一抱。二、猜谜语“小鸭”，并引出讲解并描述的主题。1、扁扁的嘴巴会游泳，走起路来摇摇摆摆，唱起歌来嘎嘎嘎。2、师：你怎么知道是小鸭子的？三、逐步出示图片，讲解并描述图片内容。1、小鸭子在哪里玩？它一个人玩心里兴奋吗？那怎么办呢？2、出示小图片“小兔”，看，谁来了？小鸭会对小兔说什么呢？小兔又会说什么呢？练习说短句：“你能和我一起游泳吗？”“对不起，我不会游泳，你找别的挚友吧！”3、依次出示图片“小兔、小鸟”，接着练习对话。（1）个别扮演角色说（与老师对说）（2）幼儿与幼儿之间扮演角色说。（3）自由沟通说。4、讲解并描述最终一段探讨：“还有谁可以和小鸭一块儿游泳呢？”四、丰富词汇“走、跳、飞、爬、游”以各种形式开展（1） 老师说动物的名称，幼儿说相应的动词。（2） 老师做动作，幼儿猜相应的动词。（3） 个别、集体、小组轮番说。五、集体舞找挚友。小班语言教案找挚友9活动目标1、学说儿歌，喜爱知道冬天的隐私。2、对动物冬眠感爱好，了解常见动物冬眠的常识。3、情愿分角色表演简洁的故事情节。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算各种小动物睡觉的图片。活动过程一、雪姑娘找挚友1、出示挂图雪姑娘找挚友宝宝们，你们看到了谁呀？她在干什么呢？二、动物为什么睡觉了？1、为什么青蛙在冬天总是睡觉呢？原来有些小动物到了冬天很冷的时候就起先躲在家里睡觉不出来了，始终要到春天来了，天气温煦了才从家里出来。2、小熊小蛇为什么老是睡觉呢？请幼儿来告知雪花姑娘，说说小熊冬眠。三、和雪花做挚友。1、有些动物要冬眠，可是有些动物不怕冷，还是情愿和雪花姑娘一起玩的，你们情愿和雪花姑娘一起玩么？请幼儿扮演各种小动物，同雪花姑娘一起念儿歌。视察与调整1、老师讲解并描述故事的时候声音比较轻，反应了冬天很宁静的感觉，幼儿能够倾听，并且体会到小动物都睡觉了整个世界很宁静。通过故事幼儿了解了小动物冬眠的习惯，老师以形象生动的小动物怕冷，要始终躲在家睡觉来告知幼儿。幼儿都很能接受。2、在儿歌的学习中由于有了故事情景和角色扮演，因此幼儿的主动性都很高，老师先扮演雪姑娘敲小动物的门，幼儿都能回答“xxx在冬眠呢。”在儿歌的学习中对“冬眠”一词也进行了巩固。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。小班语言教案找挚友10活动目标：1、通过鼠宝宝找挚友的故事，理解体验有好挚友的欢乐。2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会。又会.3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：1、老鼠卡片2、教学课件鼠宝宝找挚友；教学音带鼠宝宝找挚友活动过程：1、出示"鼠宝宝"卡片，引起幼儿爱好。（1）老师边说边出示鼠宝宝：吱吱吱吱听！谁在叫？他会说什么？（2）老师仿照鼠宝宝：我要找一个会跑又会跳的挚友。提问：鼠宝宝想找一个什么样的挚友？怎样才算会跑又会跳？（3）幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步理解会跑又会跳的含义。（4）引出故事名称鼠宝宝找挚友并请幼儿揣测：猜一猜，鼠宝宝会找谁做挚友？为什么？2、观赏故事，初步感受故事的好玩。（1）播放教学音带鼠宝宝找挚友最终一小节不放（2）提问：鼠宝宝究竟找了谁做挚友？3、播放课件，再次讲解并描述故事并适时提问，帮助幼儿理解故事内容。（1）鼠宝宝首先找到谁？它找到布娃娃，为什么说：不要，不要？（请幼儿说出布娃娃的特征并仿照布娃娃和鼠宝宝）（2）鼠宝宝接着找到谁？它找到小鸭子，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小鸭子的.特征并仿照小鸭子和鼠宝宝）（3）鼠宝宝又找到了谁？它找到小青蛙，为什么说：不要，不要？（请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并仿照小青蛙和鼠宝宝）（4）幼儿学说短句并做动作体验后接着提问：小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？（请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并仿照小花猫和鼠宝宝）4、老师与幼儿表演故事，熟识故事内容（引导幼儿把故事讲出来）老师扮演旁白和鼠宝宝，幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。（自己表演一次）5、出示阅读材料2鼠宝宝找挚友，引导幼儿自主阅读。师：故事还没有结束，你们猜一猜，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的挚友？为什么？师：有的小挚友说找到了，有的小挚友说没找到，那我们自己去书里面找找答案吧。出示阅读材料2鼠宝宝找挚友让幼儿自己阅读，强调正确的阅读方式。老师指导阅读，培育幼儿良好的阅读习惯6、揭晓答案，把故事讲完，巩固句式：会又会师：鼠宝宝找到会跑又会跳的挚友了吗？找到了谁呢？老师把故事完整的讲解并描述一遍结束鼠宝宝找挚友找的辛苦吧？我们身边这么多挚友开不快乐啊？鼠宝宝会跑又会跳，老师会唱歌又会跳舞，你们会什么又会什么？教学反思：整个活动流程清楚，环节紧紧相扣，层层递进，达到活动预设的目标。首先，在导入部分我先是让孩子玩找挚友嬉戏，这样不仅能调动孩子学习的爱好，又能很好的引入主题，知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的挚友。其次，在理解故事内容时，我是通过背景图、教具来分段引导幼儿理解故事内容，在边讲边问的同时通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达实力。最终，再通过让幼儿玩找挚友的嬉戏，巩固故事中的对话，这样，孩子在表演的过程中不仅能轻松开心的巩固故事中的对话，同时也让孩子们体会找挚友的欢乐和找到挚友的愉悦。但活动下来我也发觉了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该赐予幼儿充分表达想象的机会，老师讲解并描述的内容太多，感觉在整个过程老师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中我会留意这一点。小班语言教案找挚友11活动目标：1、乐于参加讲解并描述活动，感受小鸭找到挚友时欢乐的心情。2、初步感知、理解图片的主要内容，学习运用礼貌语言拒绝别人。3、能对图片进行视察比较，并尝试连贯地讲解并描述故事的主要情节。活动打算：1、课件：小鸭找挚友。2、教学挂图：小鸭找挚友。3、小鸭、小鸟、小兔子、小乌龟的头饰若干。4、各种小动物图片各一张。活动过程：1、歌曲表演导入活动，引导幼儿感知、理解讲解并描述对象。（1）师幼一起进行歌曲表演三只小鸭，激发幼儿参加活动的爱好。（2）引导幼儿说说对小鸭子的相识，初步感知讲解并描述对象。老师：小鸭子是什么样子的？它有什么本事？（3）出示挂图，引导幼儿了解故事发生的地点，揣测情节的发展。老师：你们在图片上看到了什么？这是在什么地方？小鸭子在干什么？它为什么不快乐？接下来会发生什么事情？2、逐一播放课件内容，幼儿尝试依据图片内容进行讲解并描述。（1）播放第一张图片，引导幼儿视察和讲解并描述。老师：接着谁来了？小鸭会对它说什么？小鸟会怎么回答小鸭呢？小鸟很礼貌的拒绝了它，你能学一学吗？为什么不能和小鸭子一起游泳呢？（2）自由讲解并描述其次张图片，通过提问引导幼儿了解拒绝小鸭子的缘由。老师：谁来了？小鸭子会怎样说？小兔子会答应吗？为什么？（3）讲解并描述故事结局，引导幼儿感受小鸭找到挚友时欢乐的心情。老师：小乌龟会说什么？它们在做什么？为什么会这样？小鸭子找到挚友后的心情是怎样的？3、出示教学挂图，幼儿完整地进行看图讲解并描述，进一步理解故事内容。（1）激励幼儿依据教学挂图自由讲解并描述。（2）请幼儿合作讲解并描述故事内容，激励幼儿学习有礼貌地拒绝别人。老师：小鸟和小兔子拒绝小鸭子的时候，是怎样说的？你拒绝好挚友的时候可以怎样说？（3）引导幼儿探讨故事情节发展的缘由。老师：为什么小鸟和小兔子不能和小鸭子一起玩呢？小鸭子有没有生气，为什么？小乌龟为什么会小鸭子一起玩？（4）师幼小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到池塘里和小鸭子一起玩，小乌龟会游泳于是就游到池塘里和小鸭子一起玩了。虽然小鸟和小兔子不能和小鸭在水里玩，但是它们很有礼貌地拒绝了，小挚友要向它们学习，拒绝别人的时候要有礼貌地说：“对不起！”然后说说为什么。4、运用已有阅历进行讲解并描述，拓展幼儿学问阅历。（1）师幼戴上头饰一起进行看图讲解并描述，丰富幼儿词汇。（2）幼儿戴上头饰两两结伴，学说拒绝他人时的礼貌用语。（3）幼儿探讨：还有哪些动物不能和小鸭子一起在池塘里玩？有谁可以和小鸭子一起玩呢？（4）依据幼儿的回答出示相应的动物图片，师幼进行小结。活动延长：引导幼儿熟识各种小动物的生活习性后，激励幼儿将其编入故事，仿编成更长、更好玩的故事，老师用绘画的方式记录仿编内容。小班语言教案找挚友12小班语言：找挚友设计意图：最近，我们正在开展“学本事”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太情愿在集风光前大声的表达自己的看法，我便设计了这样一个活动，通过情景嬉戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过变更名称来尝试简洁的仿编。活动目标： 1、在学念儿歌过程中，依据挚友的名字变更儿歌。2、激发幼儿喜爱同伴的情感。活动重点：在嬉戏情境中学念儿歌。活动难点：替换儿歌中的名称，尝试变更儿歌。活动打算：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。活动过程：一、视察树林场景，激发幼儿爱好。1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。2、师：今日有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今日的客人是小鸭）师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）3、过渡：宝宝们真有礼貌，告知你们哦！今日，我要去找挚友玩，找呀找呀找挚友，（点击）看看我找到了谁做挚友啊？二、观赏课件，在情境中学念儿歌。1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好挚友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？哦！长长的耳朵是小兔。2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清晰了，来告知老师。（个别念儿歌）我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）4、小鸭有这么个好挚友，她遇见挚友会用这么好听的话来说，好挚友听了可兴奋了。她又起先找了，找呀找呀找挚友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？小鸭又找到了小鸡做挚友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了挚友，她会不会也用一样的话和小鸡做挚友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（接着学念儿歌）5、宝宝们真聪慧，小鸭接着找挚友了，看得清是谁吗？猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？6、小鸭一共找到了几个好挚友啊？数一数。 过渡：小鸭和挚友们可兴奋了，它们一起做嬉戏呢，宝宝们想不想找好挚友啊？三、嬉戏：找挚友1、小鸭子有那么多挚友，好会用好听的话对好挚友说，你们有挚友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好挚友，不告知你们，你们听听看我的挚友是谁？找呀找呀找挚友，找到*做挚友，*我爱你，你是我的好挚友。 2、我的好挚友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好挚友，你们找到挚友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的挚友是谁了，好不好，那一起找挚友吧。3、教室里还有好多我们的挚友，我们一起回教室找找吧。反思：亮点：1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。不足：1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。3、地上的小脚印制作的不明显，可以削减小脚印的数量，提问时可干脆导入。4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参加到嬉戏中，动静交替效果更加。5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好挚友说什么话，好挚友听的才兴奋。小班语言教案找挚友13活动目标：1、能仔细倾听故事，理解故事内容。2、通过故事知道小红花喜爱乐于助人，爱惜公物的小挚友。活动材料：找挚友歌曲、录音机、小红花一朵、故事配图活动过程：一、创设情境，自然引入活动。1、随找挚友音乐，自由结组表演，音乐结束后，坐好。2、问：小挚友，你们都找到自己的好挚友了吗？请个别幼儿说一说为什么选她做挚友？出示小红花，问：你们相识它吗？它也想找一个好挚友，你们想知道它会和谁做挚友吗？二、出示故事配图，帮助幼儿了解故事中的人物。请小挚友细致视察，看一看图中都有谁？他们在做什么？想一想小红花会和谁做挚友？三、借助图片讲解并描述故事，边讲边提问，帮助幼儿理解故事内容。提问：图1、小红花为什么兴奋？小红花为什么不想和她做挚友？图2、小胖子在干什么？小红花想和他做挚友吗？可小红花为什么生气了？图3、大眼睛女孩都做了什么事？小红花找到好挚友了吗他是谁？为什么找他做挚友？小结：小红花喜爱帮助别人、爱惜公物的小挚友。四、请幼儿想一想、说一说小红花和你做过挚友吗？它为什么找你做挚友？调动幼儿原有记忆。五、随找挚友音乐的响起，结束活动。小班语言教案找挚友14活动目标：1、了解故事的主要内容，学说故事中的对话。2、知道小鸭要找会游泳的挚友，体验小鸭找到挚友后的欢乐。重点：了解故事的主要内容，学说“你能和我一起游泳吗？”难点：知道小鸭要找会游泳的挚友。活动打算：FLASH小鸭找挚友，小鸭子音乐。小鸭、青蛙等动物挂饰若干。活动过程：一、嬉戏激趣幼儿听音乐小鸭子学学小鸭游泳的动作还有谁也会到池塘里来玩啊？二、完整观赏故事提问：1、故事的题目叫什么？2、小鸭找到了挚友吗？它的挚友是谁，为什么？三、分段观赏故事。学习故事中的对话四、完整观赏故事。（1）提问：小鸭找了哪几位挚友？（小鸟、小兔、小乌龟）（2）最终谁和小鸭一起在河里游泳的？（小乌龟）（3）还有谁可以来做小鸭的好挚友呢？（出示各种动物的图片，引导幼儿用故事中的语言提问动物）五、分角色表演。幼儿分别扮演小鸭、青蛙，引导幼儿用故事中的语言问答，激励幼儿跟挚友拉拉手、抱一抱。六、延长活动小蚂蚁要找怎么样的挚友呢？一起帮小蚂蚁去找挚友小班语言教案找挚友15故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动