小老鼠找家教案范例.docx

小老鼠找家教案小老鼠找家教案1目标：1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能细致视察，依据画面进行初步的推断、想象、并乐意表达。3、能欢乐的为小老鼠绘画美丽的房子，并进行装饰。打算：1、图片4幅。2、小老鼠图片一张（正面为不快乐的表情，反面为快乐的表情）过程：1、导入活动，老师出示表情不快乐的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不快乐”主动思索，大胆表述。幼儿：生病了。没东西吃了。没人陪他玩。2、倾听小老鼠不快乐的缘由：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子3、出示14号房子，幼儿自由选房子，并视察探讨，阐述理由。这里有几间房子？你觉得小老鼠适合住吗，为什么？（1）1号房子没有屋顶，遇到刮风下雨就不能住了，所以不适合小老鼠住。（2）2号房子没有门窗，小老鼠不能进入房子里，所以不适合小老鼠住。（3）3号房子倾斜有裂缝，似乎要塌了，很危急，也不适合。（4）4号房子有猫，猫会抓老鼠，所以也不适合。4、幼儿进一步围绕问题深化视察探讨。原来这几幢房子都不适合小老鼠住，那你觉得小老鼠应当住怎么样的房子。幼儿探讨：有屋顶，有门窗，没有裂缝和小猫的房子。5、小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它装扮自己的家，因为他喜爱小花小草，那样他每天都可以浇花了。它能高兴奋兴地搬进新居，你们情愿吗？小老鼠找家教案2活动目标:1、在幼儿已有的生活阅历的基础上，引导幼儿细致视察，产生探究的欲望。2、依据画面进行初步的推断、想象，并大胆讲解并描述。3、让幼儿从活动中体验到帮助他人的乐趣。活动打算:1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁住着小猫，5号房外形完备、房门可打开)。2、小老鼠图片一张(正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情)。3、各种小图片若干，如:花、草、树木，商店、医院等。活动重点:引导幼儿细致视察，大胆想象，勇于表达。活动过程:(一)激发幼儿的学习爱好，引出活动内容1、老师出示表情不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋?”主动思索，大胆讲解并描述。2、倾听小老鼠不兴奋的缘由:大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。(二)引导幼儿视察图片，自由选择沟通1、老师出示14号房子，幼儿分散自由选图。2、视察探讨:你为小老鼠选中了几号房子?小老鼠会喜爱吗?为什么?3、引导幼儿一幅幅探讨分析，进行想象、推断，并围绕画面大胆讲解并描述自己的理由。重点引导幼儿探讨4号房子，有门有窗有屋顶，外形美丽。你们是从什么地方看出来它不适合小老鼠住?(隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。)4、师生小结:好房子肯定要平安。(三)引导幼儿深化视察、探讨1、出示5号房子，引导幼儿细致视察。2、探讨:你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗?为什么?小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿依据自己的生活阅历，讲解并描述自己的理由。)3、小老鼠走出门，看了看房子四周后叹气。引导幼儿接着探讨:小老鼠为什么叹气，它还有什么不满足的吗?4、老师小结:哦，小老鼠是因为发觉房子四周没有草地、没有树木、没有商店才叹气的。(四)动手操作，体验帮助他人的乐趣1、老师:“现在我们一起来帮助小老鼠布置它的新居子好吗?”2、师生一起布置花、草、树木、商店等。3、小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。(五)结束。小老鼠找家教案3活动目标：1、能依据画面表现的内容绽开想象进行讲解并描述，培育视察和联想实力。2、学习用“因为所以”的句式完整、连贯地表达自己的想法，并情愿与同伴共享沟通。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完备）。2、小老鼠图片一张（正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情）。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程：1. 老师出示表情不兴奋的小老鼠，讲解并描述故事引入。（老师讲解并描述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给沉没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了； 接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最终还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激烈地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就望见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满足,究竟是为什么?）2、为幼儿供应14号的房子，让幼儿自由视察，沟通看法。师：小老鼠皮皮为什么不喜爱这些房子?3、引导幼儿视察图片上的细微环节部分探讨分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用“因为所以的句式大胆讲解并描述自己的理由。4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行视察并连贯讲解并描述。（1）你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗？为什么？（引导幼儿驾驭肯定的依次进行连贯讲解并描述）（2）小老鼠看了看房子觉得不错，但看看房子四周又叹气了，为什么呢？它还有什么不满足的吗？（启发幼儿结合自己的生活阅历讲解并描述自己看法）。5、为幼儿供应树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。6、幼儿自由讲解并描述自己布置的内容。小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。活动反思：56岁幼儿口头语言表达的依次性和逻辑性有了明显增加，而且能够自然、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲解并描述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案4设计思路：最近小挚友谈论的话题常常是关于狗帮主子看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交挚友设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标：1、引导幼儿细致视察，依据画面进行初步的推断，想象。2、运用自己的语言，大胆地讲解并描述，培育幼儿仔细倾听别人讲解并描述。3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房完备可是隔壁住着小猫，五号房外形完备。)2、图画一张，难过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干。3、金牌30块4、录音机，磁带活动过程：1、老师出示图画，启发幼儿探讨：老鼠为什么不快乐？2、老师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“大风把我的房子吹走了”3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由视察。提问：这座房子怎么样？你觉得合适吗？为什么？4、组织集体探讨：这四座房子怎么样？适合小老鼠呢？你从什么地方看出来不适合呢？5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题视察探讨。提问：看看这座5号房子怎样？住进去平安吗？6、引导幼儿想方法帮14号房子修理好。7、出示快乐老鼠，表扬小挚友帮它选择了舒适又平安的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互帮助的欢乐。8、在健康欢乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。活动延长：开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动。重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并讲解并描述关于小老鼠的故事；美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结构区供应各种积塑、积木，引导幼儿接着为小老鼠建立房子。教学反思：56岁幼儿口头语言表达的依次性和逻辑性有了明显增加，而且能够自然、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲解并描述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案5活动目标：1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。3、学习按物体大小进行简洁排序,学习词“越来越小”。4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。5、培育幼儿英勇、活泼的特性。活动打算：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片。3、大老鼠手偶。教学过程：一、老师以房子激发幼儿爱好。小挚友们看看，老师给你们带来了什么？(房子)今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、老师有感情的讲解并描述故事一遍。(1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说)(2)老师：那第一间房子里住的是谁呀？(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀？(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。三、巩固故事内容小挚友，这是第几间啊？是谁住的.呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？(小羊)小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？(小鸭子)谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、嬉戏下面请小挚友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢？我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们，老师也给你们打算了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。教学反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和须要，照看孩子之间的个体差异。2、活动中老师教路清楚，幼儿主动主动，目标完成较好。小老鼠找家教案6活动目标：1、在幼儿已有的生活阅历的基础上，引导幼儿细致视察、依据画面进行初步的推断、想象，并大胆讲解并描述。2、培育幼儿的语言表达实力和创建实力。活动打算：1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外形完备，房门可打开)。2、老鼠图片一张(正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情)。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程：1、老师出示不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”主动思索，大胆讲解并描述；2、倾听小老鼠不兴奋的缘由：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子；3、老师出示14号房子，幼儿分散自由选图，视察探讨：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜爱吗？为什么？4、幼儿围绕问题，将自己视察到的告知大家；指导重点：引导幼儿一幅幅探讨分析，在充分视察图片的基础上进行想象、推断、并围绕画面大胆讲解并描述自己的理由。例如，第4号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，因为有窗有门有屋顶，外形美丽，老师可先确定他的想法。同时，其他幼儿发表看法：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。老师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢？并确定孩子视察细致，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子肯定要平安。5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深化视察探讨；(1)、你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗？为什么？(2)、打开房门，在幼儿视察屋里的陈设后让幼儿探讨：小老鼠可以住进去了吗？(引导幼儿依据自己的生活阅历，讲解并描述自己的理由)。(3)、小老鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还有什么不满足的吗？”讲解并描述自己的看法。如：因为小老鼠发觉房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。6、确定孩子的想法并引导他们产生布置新居的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在5号房子的四周。小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。教学反思：56岁幼儿口头语言表达的依次性和逻辑性有了明显增加，而且能够自然、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲解并描述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案7重点领域：语言、社会一、预设目标1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能细致视察，依据画面进行初步的推断、想象，并乐意表达。二、活动打算1、图片5幅。2、小老鼠图片一张（正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情）。三、活动过程1、导入活动，老师出示表情不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”主动思索，大胆讲解并描述。小挚友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不兴奋？2、倾听小老鼠不兴奋的缘由：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们情愿为小老鼠重新找一间房子吗？3、出示15号房子，幼儿自由选房子，并视察探讨，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选×号房而选×号房？为什么认为×号房不适合小老鼠住？（1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，假如从烟囱进去就太辛苦了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危急，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危急，所以也不适合。）4、幼儿进一步围绕问题深化视察探讨。大家为小老鼠找到了适合它住的房子，快乐吗？小老鼠特别感谢你们，它确定住进去（小老鼠高兴奋兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不兴奋呢？（引导幼儿发觉屋内、外环境缺少的条件）小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它装扮自己的家，使它能高兴奋兴地搬进新居，你们情愿吗？活动二：一、预设目标1、能主动参加活动，体验创建的欢乐。2、能利用各种材料运用画、折、粘等方法主动构思，大胆创作。二、活动打算1、各种纸（绘画纸、蜡光纸、皱纸等），各色绒线等。2、蜡笔、水彩笔、剪刀、旧图书等3、音乐磁带4、大幅背景图，各种美丽的房子若干三、活动过程：1、 视察学习，沟通探讨你想打算怎样为小老鼠装修房子，装扮它的家呢？”（幼儿探讨）这里有几幢大班哥哥姐姐为其它小老鼠装修好的房子，你们想看吗？我们一起来观赏一下（老师指导幼儿观赏）你们能为小老鼠把新居子装扮得比这些更美丽吗？我们已一起打算了很多装修房子的材料，有些什么？等会儿，你们可以用这些材料来画画、剪剪、贴贴，装修小老鼠家的房子。2、大胆想象，动手操作幼儿自选材料创作，老师视察指导。先完成的幼儿可自由观赏别人的作品。3、沟通展示，体验胜利你是怎样为小老鼠装扮它的家的？你最喜爱哪幢房子，为什么？小老鼠这下兴奋了吗，我们一起问问它？（我很快乐，你们装修的房子都很美丽，我立刻就搬进去住，感谢你们。）活动三：角色嬉戏小老鼠找家教案8设计思路：最近小挚友谈论的话题常常是关于狗帮主子看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交挚友设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标：1、引导幼儿细致视察，依据画面进行初步的推断，想象。2、运用自己的语言，大胆地讲解并描述，培育幼儿仔细倾听别人讲解并描述。活动打算：1、房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有，裂缝，4号房完备可是隔壁住着小猫，五号房外形完备。)2、图画一张，难过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干3、金牌30块4、录音机，磁带活动过程：1、老师出示图画，启发幼儿探讨：老鼠为什么不快乐？2、老师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“大风把我的房子吹走了”3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由视察。提问：这座房子怎么样？你觉得合适吗？为什么？4、组织集体探讨：这四座房子怎么样？适合小老鼠呢？你从什么地方看出来不适合呢？5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题视察探讨。提问：看看这座5号房子怎样？住进去平安吗？6、引导幼儿想方法帮14号房子修理好。7、出示快乐老鼠，表扬小挚友帮它选择了舒适又平安的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互帮助的欢乐。8、在健康欢乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。活动延长：开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并讲解并描述关于小老鼠的故事；美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结构区供应各种积塑、积木，引导幼儿接着为小老鼠建立房子。教学反思：幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”小老鼠找家教案9活动目标：1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：钢琴一架活动过程：一、复习歌曲：小黑猪二、老师边唱边示范嬉戏玩法提问：听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？你们听到在什么地方要找到挚友？老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作。三、老师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩嬉戏。重点提示找挚友的动作，示意听到猫叫后才能躲藏的规则。四、请一名老师做猫，请两名幼儿做小老鼠玩嬉戏。提问：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？"教案来自：屈；老师教；案网."(请幼儿大胆创编各种看和听的动作)五、请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。六、为嬉戏取名字教学反思：小老鼠找挚友这是首深受孩子们宠爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故事唱故事玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、注意孩子的相互学习，从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。小老鼠找家教案10设计意图大班幼儿喜爱表达，且能大胆地表达自己与别人不一样的观点，有时甚至会因为某些事情引发争辩甚至是辩论。在语言活动中，如何利用幼儿感爱好的材料，通过生动活泼的方式，在宽松开心的氛围中激发幼儿的想象力和表达欲，是老师应当重点考虑的问题。在本次活动中，老师创设了为“小老鼠找家”的情境，通过探讨小老鼠不兴奋的缘由，探讨合适的家的图片并布置家，培育幼儿的想象、推断和推理实力。活动目标1、懂得帮助他人会使人欢乐的道理。2、能自信、大胆地表达，并仔细倾听别人讲解并描述。3、细致视察，依据画面进行初步的想象、推断和推理。活动打算图片五幅（1号房没有门和窗；2号房没有瓦片；3号房倾斜并有裂缝；4号房隔壁住着小猫；5号房外形完备，房门是活动的，可打开）；小老鼠图片一张（正面为兴奋的表情，反面为不兴奋的表情）；各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程1、视察表情不兴奋的小老鼠，激发活动爱好。（1）激励幼儿猜想“小老鼠不兴奋”的缘由，大胆讲解并描述。（2）引导幼儿倾听小老鼠讲解并描述自己不兴奋的缘由大风把房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子。2、视察14号房子的图片并探讨。（1）组织幼儿分散自由选图，视察并探讨：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜爱吗？为什么？（2）引导幼儿围绕问题，将自己视察到的告知大家。3、视察5号房子，进一步围绕问题深化视察、探讨。（1）提问：你觉得小老鼠会喜爱5号房子吗？为什么？（2）打开房门后，引导幼儿视察屋里的陈设并探讨：小老鼠可以住进去了吗（引导幼儿依据自己的生活阅历讲解并描述自己的理由）（3）激励幼儿围绕“老鼠走出门后叹气，它还有什么不满足的吗”讲解并描述自己的看法。比如，“因为小老鼠发觉房子四周没有草地，没有树木，没有超市，所以它叹气了”。4、为小老鼠布置新居引导幼儿把小图片（花、草、树木、商店等）布置在5号房的四周。5、小老鼠兴奋地住进新居子，并对大家表示感谢。小老鼠找家教案11活动目标1、 通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、 能细致视察，依据画面进行初步的推断、想象，并乐意表达。3、 引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算1、 图片5幅。2、 小老鼠图片一张（正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情）。活动过程1、 导入活动，老师出示表情不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”主动思索，大胆讲解并描述。小挚友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不兴奋？2、 倾听小老鼠不兴奋的缘由：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们情愿为小老鼠重新找一间房子吗？3、 出示15号房子，幼儿自由选房子，并视察探讨，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选×号房而选×号房？为什么认为×号房不适合小老鼠住？ （1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，假如从烟囱进去就太辛苦 了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危急，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危急，所以也不适合。）4、幼儿进一步围绕问题深化视察探讨。大家为小老鼠找到了适合它住的房子，快乐吗？小老鼠特别感谢你们，它确定住进去（小老鼠高兴奋兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不兴奋呢？ （引导幼儿发觉屋内、外环境缺少的条件）小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它装扮自己的家，使它能高兴奋兴地搬进新居，你们情愿吗？活动反思纲要中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教化的工具色调，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，特别适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培育儿童的美感和审美实力，发展幼儿语言表达实力和想象力。