小班语言教案：春风精选.docx

小班语言教案：春风小班语言教案：春风1目标理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。内容春风打算PPT。重难点理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。活动过程一歌曲春天导入。1、师：我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗？歌词里的春天有什么改变？你喜爱春天吗？今日老师也给你们带来一副关于春天的图片，大家请看！（出示PPT）二观图，理解诗歌内容。师：我们一起来看看春天的美景，你在图中看到了什么？师：边看图片边说“春风一吹，芽儿萌发。”师：让我们一起快看看，谁来了？幼：“燕子”。燕子是被春风吹来的。师：。是怎么来的？幼：“吹来了燕子”师：我们一起看看还有谁来了？幼：“青蛙”。师：青蛙是被春风，吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的？师：快找找图片中的柳树有什么改变？幼：变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师：我们来看看，有小挚友相识这些美丽的花吗？师：相识山茶花。师：山茶花红了，“吹红了山茶”。师：春天发生了这么多改变？小雨也要来和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我们一起去种瓜。”三学习朗诵诗歌。其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌，你们听！老师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌得美丽。1、老师领读；幼儿跟读；2、师幼完整朗诵诗歌；3、诗歌嬉戏。老师说前半部分幼儿说后半部分；分组竞赛，看谁说的最好。四、幼儿进行诗歌表演。小班语言教案：春风2教学目标1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。2、引导幼儿相识春天的特征，感受春天的漂亮。3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。4、喜爱并尝试创编诗歌结尾，并乐意和同伴一起学编。教学打算视察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。依据儿歌内容制作的大书一本。教学过程(一)谈话导入知道现在已经是春天了师：“你们知道现在是什么季节吗?”“春天到了，你们知道春天有些什么呀?”“今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐私，让我们一起来看看吧。”(二)视察理解大书的内容1、视察第一页上的“春风”“看，这是谁啊?”“春风吹在身上有什么感觉呢?“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。”2、视察画面“柳树”“春风又吹向了谁?”“柳树怎么样了?”小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”“春风吹绿了柳树，我们一起说!”3、视察画面“桃花”“春风还吹了谁?”“桃花怎么样了?”“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)4、视察画面“蝴蝶”“咦，是谁来了?”(蝴蝶)“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)5、视察画面“青蛙”“猜猜，又有谁会来呢?”“冬天的时候青蛙在干吗?”“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。6、视察画面“小雨”“春风还给我们带来了谁?”“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?”“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”7、视察画面“种花”“那春风吹来的时候，我们小挚友在做些什么呢?”“原来小挚友去种花了!”8、视察画面“芽儿发”“春风一吹，谁出来了呢?”“哎，小芽是从哪里钻出来的呀?”“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。(三)学习儿歌1、师幼共同边看书边念儿歌“刚才我们把大书一页一页细致地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?”2、幼儿再次跟念儿歌“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小挚友可以念得快一点，还不太会念的小挚友可以轻轻地跟着念!”3、师幼边做动作边念儿歌“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”(四)延长春天还会有哪些隐私呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗?教学反思本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的驾驭了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一起先的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。小班语言教案：春风3活动目标：1、感知春天的漂亮景色，初步理解诗歌。2、借助图夹文的诗歌的展示，能有序地有感情地朗诵诗歌。3、初步产生酷爱大自然的情感。活动打算：文字及图片、磁带活动过程：（一）、打开窗户，感知春风。老师：教室里的树叶为什么会跳舞？（风的吹动）老师说明词语“春风”。（二）、理解、学习诗歌春风。1、幼儿听录音老师出示相应的图片。2、提问：春风吹来，发生了什么改变？引导幼儿创编简洁的动作。老师依据幼儿的回答出示相应的文字。3、师生共同边看图示边念儿歌。（三）、表演儿歌。1、老师念儿歌，幼儿用动作表演。2、部分幼儿念儿歌，部分幼儿用动作表演。（四）、幼儿尝试仿编儿歌。老师：春风还会吹来了什么呢？激励幼儿结合自己对春天的相识，大胆地仿编儿歌。活动延长：带领幼儿到室外感受春天的改变。小班语言教案：春风4活动目标：1、 理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的色调和生气。2、 借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。3、 初步产生酷爱大自然的情感。活动打算：1、 幼儿用书人手一册，彩色笔若干。2、 实物展示仪一台。活动过程：1、 通过提问的方式，初步感知春天的气息。 老师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？ 激励幼儿大胆的讲解并描述对春天的相识。2、 老师将幼儿用书放在实物投影仪上，展示出来。幼儿一边看画面，一边听老师朗诵儿歌春风，提问： 春风吹过，树会怎样？ 春风还会吹来什么？吹醒什么呢？启发幼儿用儿歌中的句子讲解并描述儿歌的内容。3、 老师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。4、 师生轮番念儿歌，老师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。5、 启发幼儿想一想：春风还吹来了什么？激励幼儿结合自己对春天的相识，大胆的仿编儿歌。6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴沟通，并念念仿编的儿歌画面。7、 师生共同阅读画面春风，并完整的念儿歌。教学反思：本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的驾驭了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一起先的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。小班语言教案：春风5一、活动目标：1、学习儿歌，初步相识春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物二、活动打算：依据儿歌内容制作的图片三、活动重难点：重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词难点：用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程：1、观赏学习诗歌（1）老师出示图片，引导幼儿视察图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飘舞等春天的特征进行描述，结合自己的阅历谈谈对春天的相识。（2）老师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌依次指引图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。（3）幼儿跟着老师一起念儿歌23遍引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木起先发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，起先了它们的活动了。）（4）幼儿依据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，实行渐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。2、仿编儿歌（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿探讨引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。3、活动。“小挚友们，春天这么美，一起跟着老师去外面找寻春天的踪迹吧”结束本次活动。活动反思：1、小班幼儿的语言学习应从详细的实实在在的只管形象动身，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先打算了与儿歌内容相关的挂图，活动起先让幼儿围绕挂图上的内容绽开探讨，讲解并描述。接着，图片的依次表现儿歌中事物的出现依次，引导幼儿按依次进行学习。最终，启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”幼儿在这个环节中思维比较灵敏，想象力丰富。例如吹醒了小鱼边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、主动地学习和驾驭新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达实力的提高。2、幼儿对任何事物的相识都是从详细到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶爱好，有话可说，有话可讲。纲要中指出：语言实力是在运用地过程中发展起来的。发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。当幼儿对学习发生爱好或者须要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的相识，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身发展，这节活动幼儿的学习效果也较为志向，学习爱好也较浓。3、幼儿的有效学习是须要有学习策略支持的，好的学习策略能帮助全部孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现教化策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，我就有意识的实行退位的方法，采纳渐渐抽走图片的策略，至幼儿独立完整说出儿歌内容，让幼儿独立完整表述，老师刚好赐予物质与表扬，帮助他们建立自信念和骄傲感。小班语言教案：春风6活动目标：1、观赏儿歌，感受春天的漂亮，初步相识春天的特征。2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。活动打算：1、视察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。2、依据儿歌内容制作的ppt课件。活动过程：一、观赏儿歌。1、谈话导入活动。（1）提问：现在是什么季节啊？你都看到了什么？（2）小结：春天真美啊，有绿绿的柳树，红红的桃花，可爱的蜜蜂漂亮的蝴蝶都飞来了。2、看图理解儿歌内容。（1）观赏儿歌。提问：你听到了什么？（2）看ppt观赏儿歌。提问：春风吹绿了什么？吹红了什么？老师依据幼儿的回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。3、老师采纳边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌，留意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？4、幼儿朗诵儿歌，初步学会按节奏朗诵。二、仿编儿歌。启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，还吹绿了什么？吹黄了什么？春风一吹，吹来了蝴蝶，还吹来了谁？引导幼儿结合视察到得学问仿编儿歌的句子。