幼儿园中班科学教案：蔬菜从哪里来优质.docx

幼儿园中班科学教案：蔬菜从哪里来幼儿园中班科学教案：蔬菜从哪里来1随着人民生活水平的提高和农业科学技术的发展，对于生活在城市中的孩子来说，想相识各种各样的蔬菜并不难。因为在超市中随时都可以买到一年四季的簇新蔬菜。但是，假如你问孩子“蔬菜是从哪里来的？”唯恐孩子们很难给你正确答案，就更不用说相识蔬菜植株，了解它们的生长方式了。针对孩子们这一阅历的不足，我设计了蔬菜从哪里来这一教化活动。1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁非分类。3、培育幼儿的合作实力和记录实力。蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。一、蔬菜从哪里来？老师提出问题“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”幼儿探讨：（从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的）分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活阅历有一些模糊的相识，即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增加了孩子们的探知爱好。二、蔬菜是怎样长出来的？老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小挚友辨别一下是哪种蔬菜， 并找出我们吃的部分。老师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的吃底下的茎）分析与反思：看到整棵蔬菜的'图片，孩子们发出阵阵惊羡：“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊羡声，他们的新奇心被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，信任孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。三、蔬菜分类。 出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。大体分为（叶菜类、瓜果类、根茎类）幼儿分组探讨确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同探讨并确定本组的记录方法（有的绘画、有的用符号代表）充分调动了孩子们的主动性，并且培育了他们相互合作的实力。幼儿园中班科学教案：蔬菜从哪里来2目标：（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事务，尝试讲解并描述搬家的缘由、时间、方式、 过程与结果。（二） 感知体验故事的问答式结构。打算：（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。（三） 蜘蛛结网图。过程：一、 回忆学问阅历，引出蜘蛛先生。（一） 你们相识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？（二） 今日我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，细致看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特殊的地方？（三） 明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会胜利吗？请你们仔细致细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商议一下。二、 两人合作阅读图书后，在集体前沟通。（一） 两人阅读图书，边看边议。（二） 阅读后沟通：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，视察大图书）三、 师生以问答形式共同阅读大图书（一） 这个故事说的是谁呀？（二） 蜘蛛先生怎么啦？（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不快乐） 蜘蛛先生要变更自己的生活，确定搬家。（四） 什么时候搬家？怎么搬？（五） 爬到屋顶以后呢？还接着搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）（六） 最终到了哪里？（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？（八） 用什么盖房子呢？（九） 蜘蛛先生满足自己的新居子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很欢乐）（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小挚友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）四、 老师按线路图边连线边完整讲解并描述图书故事。五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲解并描述图书故事。