幼儿园中班陶艺教案优质.docx

幼儿园中班陶艺教案幼儿园中班陶艺教案1活动目标：1、了解笔筒的构造，学习用搓、捏、团聚等技能制作自己喜爱的笔筒。2、能娴熟运用各种废旧材料进行装饰。3、能耐性倾听、大胆制作。活动打算：1、细致视察各种笔筒，了解它们的基本形态。2、各种废旧材料，制作过程图。3、陶泥人手一份。活动过程：1、参观“笔筒天地”，引导幼儿说说自己见到的笔筒。老师：你们望见了什么样的笔筒?它有什么用途?2、集体探讨笔筒制作方法。(1)老师：我们怎样才能把泥条盘起来呢? (幼儿自由探讨)(2)引导幼儿尝试各种方法并讲解并描述。(3)老师小结：先把泥搓成条，然后把泥条依次盘起来。先盘一个蜗牛形的底，然后再往上盘，留意边盘边将泥条的内侧相互抹平。还可以运用一些协助材料装饰笔筒。3、幼儿制作，老师巡回指导。4、展示作品，引导幼儿相互介绍自己的笔筒。老师对有创意的笔筒进行点评。幼儿园中班陶艺教案2活动目标：1.学习用拍、滚压等方法制作泥板。2.学会用简洁的刻画工具在泥板上作画。3.体验陶艺活动的乐趣。活动打算：1.每组一套刻画工具，陶泥人手一份。2.拍子人手一个。活动过程：1.出示泥板和泥球，引起幼儿的爱好。(1)老师：看，今日老师给你们带来了什么?它们像什么?(2)老师：一种是扁扁的，像饼、像满月，我们给它一个名字，叫泥板;另一种像球一样，我们也给它一个名字，叫泥球。2.引导幼儿探讨、探究泥球变泥板的方法，并适当讲解、示范。(1)泥球变泥板。老师：泥板是由泥球变出来的。谁知道圆圆的泥球是怎样变成泥板的呢? (幼儿思索回答)此环节让幼儿有足够的时间去思索如火如荼变更陶泥的形态，这样既能拓展幼儿的学问，又变更了教法与学法，使幼儿对陶艺活动更加感爱好。(2)出示拍子：相识拍子的外形特征，了解运用方法。(3)老师示范拍泥板。要点提示：1)用手握住拍子的前端部分，一边拍一边晃动手腕，这样能够让泥球很快地绽开来。2)最重要的是拍几下后就要把陶泥翻个身，以免泥巴粘在桌子上。3)拍的时候用力要匀称。3.装饰泥板，留意细微环节刻画。(1)老师：泥板已经好了，可是光秃秃的不美丽，我们可以在泥板上添些什么呢? (幼儿大胆建议)今日我们还要在泥板上用特别的工具作画，你想画什么呢? (幼儿讲解并描述，老师有选择地示范作画)(2)老师：拍好泥板以后，我们就可以在泥板上刻画出漂亮的线条和图案了。4.幼儿尝试拍泥板并作画。(1)老师交代留意事项及平安、卫生要求。(2)请先完成作品的幼儿轻声沟通作品内容。5.展示幼儿作品，幼儿互评，老师有选择地点评。活动建议：区角活动 在美术区泥板、刻画工具，让幼儿接着进行泥板刻画活动;也可以一些种子，让幼儿在泥板上进行种子镶嵌画。多种材料、手段的介入，会吸引幼儿的创作欲望，作品也往往会有意想不到的效果。家园共育 家长为幼儿打算一份陶泥，用擀面杖或光滑的酒瓶代替拍子(留意不要打碎酒瓶，以免弄伤)，激励幼儿回家后接着尝试制作泥板画，巩固习得技能。幼儿园中班陶艺教案3活动目标：1了解神仙鱼的外形特征，并学习在泥板上刻上神仙鱼的.外形。2尝试用贴、画的方法表现神仙鱼身上的各种花纹。3能大胆创作、自南表现。活动打算：1鱼头饰若干。2录音机，水族馆音乐磁带。3陶泥人手一份，操作工具若干。活动过程：1音乐嬉戏导人，幼儿戴上鱼头饰进行嬉戏。(1)老师：早晨海龙王打来电话，请我们这些小鱼到海底玩一玩。让我们动身吧！孩子天生喜爱嬉戏，因此在活动中设计与主题相关的嬉戏情景有时是相当必要的。在本活动环节，我们以去海底游玩为嬉戏情景让幼儿感到欣喜，幼儿的留意力集中了，对于接下来的配对嬉戏有相当好的铺垫作用。(2)老师：看，这里有很多照片。哪张是你的呢？（请幼儿找到和自己头饰一样的图片，并站在它的前面）(3)老师：这是什么？神仙鱼是什么样的？身上有什么样的花纹？（幼儿细致视察并讲解并描述其特征）(4)老师小结：神仙鱼就像是两个一大一小的三角形组成的，身上的花纹五彩斑斓，很美丽！今日我们就用陶泥来制作神仙鱼吧！2引导幼儿学习在泥板上用刻画和贴画的方法制作神仙鱼。(1)老师：我们怎样来制作神仙伍呢？（幼儿讲解并描述自己的制作阅历）在这个环节中可以充分迁移幼儿的已有制作阅历，总结出各种不同的制作方法，使幼儿的主动性和创建性得到提高。(2)老师小结：我们先拍好泥板，然后在泥板上刻画出一大一小的两个三角形，把两个三角连接起来，最终用多余的泥巴制作成泥条或泥片来装饰鱼身上的花纹。看谁的神仙鱼最特殊、最奇妙！3幼儿操作，老师巡回指导。激励幼儿大胆制作，适当帮助实力弱的幼儿完成制作。要点提示：(1)贴鱼身上花纹的时候，留意坚固、美观。(2)提示幼儿制作和别人不一样的神仙鱼，力求造型多样化。4评价活动。(1)幼儿相互沟通自己的作品。(2)老师对构思新奇的作品予以确定。活动建议：区角活动制作一个平面的海底世界，激励幼儿在陶艺区角接着制作神仙鱼，然后把自己制作的鱼自由摆放到海底世界的背景画面中，这样鱼游动时的方向性就能很好地体现出来。幼儿通过视察，能意识到在关于“海底世界”的美术活动中如何更好地处理画面效果。