幼儿园大班教师教育随笔汇总.docx

幼儿园大班教师教育随笔幼儿园大班老师教化随笔1幼儿园工作中，教化孩子的工作当然重要，但幼儿保健工作也不能忽视，我们要良好的平衡好两者，做到保教结合。最近流行病比较严峻，我们只有有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能开心地学习和生活。所以（保健工作：首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级教室用紫外线定期对孩子们的学具和生活用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教化活动。通过读报纸、讲故事等形式，再引导教化，让幼儿懂得预防"手足口病和流行病"的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手状况，让孩子们学会自我爱护的方法，再次增加幼儿体质，激励幼儿早入园进行早练活动。总之，今后我将不断努力，与配班老师接着发扬团结合作精神、同心协力为幼儿园把班级的工作做得更好，不断进取有效地做好保教结合工作，让孩子们学得欢乐的同时也拥有一个健康的体魄。幼儿园大班老师教化随笔2不论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加康健成长，而常遭指责打击的孩子会变得更加不自信。我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大一个是”小小”。她们聪慧活泼，但是也很淘气。上学期“六一”儿童节都参与跳舞，可小小留意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师指责，并告知了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从今小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发觉她改变很大，班上有些活动也不主动参与了，像变了一个人。看到这种状况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她沟通、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好美丽，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做总之我费了九牛二虎之力才让她复原了自信，她最终变回原来活泼的“小小”了。这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名老师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳竞赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，舍命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧；轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣我们的教化何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感沟通的教化才会缩短师生之间的距离。幼儿园大班老师教化随笔3那天，宏文学院许根青教授给我们讲课前，幽默地说：“今日，我要给大家唱首歌，可能唱得不如你们好！”话音刚落，学员们掌声雷动，我知道，热情的掌声代表着大家心中充溢无限期盼。因为，唱得不好的人，往往不会在这样一个培训班上以唱歌来做讲座起先的引子。大家屏息等待，“肯定是首充溢革命色调的歌曲。”我在心里揣摩着。许教授环视了一周，清了清嗓子：“小手放放好，小腿并并拢”当许教授说到“小腿并并拢”时，大家异口同声地接着念到：“小嘴闭闭紧”这首耳熟能详的儿歌引得学员们哈哈大笑。在大家的笑声中，我的心里就似乎堵着一块石头，因为这是我的幼儿园老师在30年前就教我念过的，我们把它当成了一首特别好的常规训练儿歌始终沿用至今：规规则矩、方方圆圆的教化理念已然内化成我们一种不自觉的行为。接下来许教授告知我们：“这是我上幼儿园的孙女回来唱的一首儿歌，想与大家共享，看来你们都会呀。”这个不大不小的插曲，却让大家都缄默了，大家陷入了深深的思索。这与苏珊教授让我们找不相识的学员一起编排戏剧，满教室跑着、喊着，可是天壤之别呀！我重新梳理自己，回过头来看澳大利亚两位教授带来的教学课堂：敬重、才智。她们总能用自己特有的方式吸引着学员，让每位学员成为她们课堂学习的参加者。当你思绪游离时，她会学着猫步轻手轻脚地来到你身边，与你对望；当你东张西望思想不集中时，她会载歌载舞地在讲台前卖弄，自然而然地将你的目光吸引；当你有些倦怠、无精打采时，她会自编操节，让大家站起身一起舞动着身姿进入学习状态。她让这一分钟的放松换来了我们1O分钟的活力。每时每刻学员们都对她们接下来要说要做的事充溢渴望。座位的不断变换、师生话语权的不断交换，让我们领会到充溢活力、会动起来的课堂，带给我们震撼。先进的教化理念，我们一点也不生疏，或许我们每位老师都能说上一两点，但真正能将理论与实践相结合起来的老师不多。我们须要反思的是：如何将教化理论转化为教学行为。幼儿园教化指导纲要（试行）与36岁儿童学习与发展指南中明确指出，我们要敬重孩子，与孩子同等对话。当我们让孩子“小手放放好”时，有没有想到敬重孩子呢？当我们反复用铃鼓敲打手掌让孩子“眼睛看老师”时，有没有想到我们还有才智吗？对于富有自控实力的我们，苏珊教授还须要用不同的教学手段站在学员的立场上，想其所想，思其所思，不断调动我们进一步学习的爱好和热忱。作为幼儿园老师的我们，面对留意力极易分散的孩子，竟然用“小手放放好，小嘴闭闭紧”来要求他们。课堂是老师的，更是孩子们的。孩子主动参加，动起来的课堂才是孩子的课堂。幼儿教化是教化的起点，每一个孩子都是天空中一颗小小的星星，老师就像那轮明月，应专心静静地观赏，期盼每颗星星闪耀他原来的光线。幼儿园大班老师教化随笔4“老师，小航又没写数学和英语作业。”周一早晨刚进教室，课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航，正歪着头，惊恐地看着我。这是个有残疾的小女孩。由于疾病，家里没钱医治，原来清秀的小脸一边大一边小，牵连到鼻子也是歪的，右眼视力几乎为零。残疾和成果差，使这个孩子特别自卑，人前人后看不到她的笑脸，也听不到她的声音。前些日子，家里凑齐了手术的钱，为她做了手术。术后回来，她辣黄着小脸，眼睛红红的，特殊让人怜爱。考虑到她的眼睛，我特许她那些日子不必写作业。不曾想，一个多月过去了，视力复原早就差不多了，她照旧不写数学和英语作业，这两科始终是她不喜爱的科目，语文作业也常常不完成。怎么办呢？深思片刻，我想出了方法。晨会时间到了。我微笑着走上讲台：“同学们，今日晨会，老师要表扬一位同学，”孩子们睁大眼睛看着我：“咱们班的小航同学，眼睛做了手术，医生不让她长时间用眼，老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚复原的状况下，坚持完成作业。不能三科作业都写，就写一科，一科不能全部写完，写一部分也要写，老师特殊感动。”孩子们纷纷转头看着小航，流露出钦佩的神情。小航看着我，一脸的惊异，渐渐地，她的小脸红了，静静地低下了头。接近放学时，小航走到我跟前，“老师，我的英语和数学作业都补完了，语文作业等晚上回家写。”其次天早上，小航不但仔细地完成了晚上的各科作业，还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸张地表扬了她。从那以后，她基本能按时完成作业，间或也有故伎重演的现象，我总是微笑着“表扬”她，每次她都能刚好地改正错误。时间长了，她各方面表现渐渐步入正轨，受到的表扬越来越多，人也开朗起来，活动课上常常可以听到她快乐的笑声。这一切，都源于那次甜甜的指责。原来，指责也可以是甜的啊！幼儿园大班老师教化随笔5好玩的点心时间今日孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头。说实话，孩子们每天的早点都差不多，因此孩子们吃这些饼干的时侯爱好都不太浓，特殊是小饼干，好多孩子都不要吃了，对于方方的薄饼干孩子们是最喜爱的，因此都盯着方方的饼干吃，动作较慢的孩子有时吃不到。孩子们起先吃了，看到他们爱好不高的样子，我也拿起一盘饼干说：“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头，我又说：“我吃圆圆的芝麻饼干。”就这样我按依次边说边吃，把三种饼干都吃到了，孩子们看到我吃饼干的样子，爱好一下子被激发了，也起先一边说一边吃，而且也把三种饼干都吃了，平常不爱说话的悦悦也边说边吃。待孩子们吃完点心后，我发觉今日的盘子里没有留下以前始终吃剩的小馒头，个盘子里的全部饼干都吃完了，而且今日吃饼干的速也快了许多。虽然他们说说、吃吃，但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。其实一天的工作中，有时随性很强，但都充溢了教化性。擅长发觉，擅长思索，阅历和学问会更加丰富。有时我们老师动一下脑筋，孩子才会真正在玩玩中学到本事！幼儿园大班老师教化随笔6在幼儿园里，我就是孩子的好挚友，我通常是蹲下身子并以真诚的看法和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量运用儿童化的语言。一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次每天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，每天立刻就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，究竟是怎么回事？后来，我了解到，是每天喜爱苏苏的玩具而不愿还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应当找每天好好谈谈，让他相识自己的错误。我找来每天对他说：“每天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜爱一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我>长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应当做一个诚恳的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍旧会很喜爱我们的。”我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与每天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，每天立刻向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得假如老师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就驾驭了打开孩子内心世界的钥匙。幼儿园大班老师教化随笔7当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要遗忘夸奖他，这样会给孩子增加自信念，让孩子获得成就感这是在我工作以来给我触动最大的一点。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能确定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要擅长发觉孩子的特长，通过激励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。记得我们班有这样一个女孩子不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会惊慌，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的实力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在起先给她新的教化，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕获到她的亮点和进步的地方，给她激励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发觉她在绘画和运动方面很精彩时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简洁地回答老师的问题的时候，我们会给她激励的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、激励下，她慢慢大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简洁单的激励与夸奖就能变更的。苏霍姆林斯基说过：“教化人就是教化他对将来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，激励他们好孩子是夸出来的。幼儿园大班老师教化随笔8记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解状况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他究竟在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们老师也特别担忧这个特别的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的实力都和别人有相当大的一段距离，平常许多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培育幼儿说话实力，帮助幼儿在语言表述中相识四周事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的实力就显得非常重要。所以，培育小班幼儿的说话主动性是非常必要的事。于是，我们实行了措施：首先，从生活上多关切帮助他，与他多亲近，渐渐消退他对幼儿园老师和小挚友的一些生疏感和恐惊感。每天入园时，我都会热忱的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。其次，在很多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清晰，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的嘉奖了他一颗五角星。在上课的时候，也经常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？”“蒙蒙，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会静静的和他说上几句静静话，和他谈谈，渐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也渐渐能说几句比较清晰的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我特别感动。第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙始终是奶奶接送的，在家庭教化问题上，我觉得父母亲赐予他的教化不够突出。家长对孩子说话实力这方面的问题也比较敏感，所以我想应当多利用一些相宜的机会，和家长多多沟通沟通，帮助蒙蒙慢慢摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。信任只要我们真心的付出，信任他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。幼儿园大班老师教化随笔9敬重儿童的权利有的家长对孩子有求必应、言听计从，以为这是对儿童的敬重；有的家长放任自流、不管不顾，也以为这是对孩子的敬重；还有的家长见孩子有错也不指出，深怕伤了孩子，还以为是对儿童的敬重；其实，这种种做法，都误会了敬重儿童的内涵。幼儿园大班老师教化随笔10“妈妈你爱不爱我？”这是一个孩子对妈妈的质疑，妈妈是后妈吗？不是。孩子淘气调皮令人厌烦吗？不是。孩子可爱听话又懂事，并且学习成果优秀。这事还得从孩子小时候说起。孩子叫琦琦，妈妈是幼儿老师。当琦琦刚上幼儿园时，琦琦的自尊心得到了极大的满意，因为妈妈是老师。渐渐的琦琦不在感到傲慢了，别人的妈妈都来幼儿园接他们回家，琦琦的妈妈一次也没有接过她。当爸爸和奶奶没空接她时，老师会把她送到妈妈的班里，一个人孤独的玩着玩具，妈妈忙完拖着乏累的身躯带着她回家。每天早上琦琦还在睡梦中，妈妈就把她拖起来，洗脸、刷牙琦琦都是闭着眼睛做完这一切。到了幼儿园妈妈又把她放在角落里，和幼儿园的老师忙去了。她独自趴在桌子上睡觉，直到小挚友的说话声把她吵醒。三年的幼儿园生活很快结束了，妈妈没有在放学的时候接过自己一次，琦琦心里置着气，在幼儿园的毕业汇演上，妈妈来看她，她抬起头蹦出了一句话：“妈妈，你爱不爱我？”妈妈无语，妈妈心里愧疚。哪个妈妈不爱自己的孩子，可是学校有事时，妈妈还是头也不回的就走了。现在琦琦已经上三年级了，妈妈照旧没有接送过她，她已经不奢望了。她知道妈妈是爱她的，始终爱着的。琦琦现在都能照看妈妈了，她不想妈妈太辛苦了。这就是一个幼儿老师的孩子对妈妈的童年记忆。幼儿园大班老师教化随笔11在周三的区域活动时，孩子们都玩得很投入，忙得也不亦乐乎，心情开心的我在每个小组里指导着。突然，王俊龙对我说：“老师，她不愿给我积木，我搭不出好看的房子了。”邱雨也抢着说：“他始终问我要，我自己都搭不好了。”原来，邱雨和王俊龙在仔细的玩建构区，邱雨想搭一个美丽的花园，王俊龙想搭建一座小房子。但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候感觉自己少了一些可以操作的积木，于是王俊龙只好问对方要一些积木，但是要了几次，邱雨也不情愿给他了，因为自己也越来越少了，感觉自己要完不成美丽的花园了。看到邱雨不情愿给自己积木了，王俊龙只好向我“求救”了。了解了状况后，我问：“你们搭的一个是花园，一个是房子，那么，房子可以不行以建在花园里呢？”“可以！”他们异口同声地回答道。“那你们能不能合作呢？王俊龙可以在邱雨的花园里搭建房子，邱雨可以在王俊龙的房子外面搭建围墙和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片来装饰花园，做出各种花朵了呀！”听完了我的话语，他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢？这样子就可以变成更大更好看的花园了呢。”说完，两个孩子起先合作起来，一个做房子，一个搭围墙、做花朵，很快就有了更好看的花园了，邱雨快乐地把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了。他们一起观赏自己的杰作，感觉特殊的满足。也在一边视察的我，心里也欢乐极了。在解说时，我请他们来介绍自己的作品，他们也特别自信地介绍了他们的作品，还同时强调了他们刚起先抢积木，导致自己都搭不好，后来他们合作起来就变成了更好看的花园。孩子的欢乐往往来自他们自己的成就，自己的成就又往往来自他们的合作！作为一名幼儿老师，平常我们也要多设计一些让孩子们密切合作的活动，在他们动手又动脑的同时，也加强了沟通、理解与合作，孩子们在沟通与合作中才能体验到更多的乐趣！幼儿园大班老师教化随笔12有爱就有欢乐大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，绽开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，美丽极了。童童骄傲地把红花插在书包上，惹来同伴艳羡的目光。这时，童童神奇地对我说：“老师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀？”童童傲慢地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充溢关爱、欢乐自由的地方，这里是孩子们欢乐的天地，华蜜的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有欢乐。有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发觉一个温顺的老师、一个暖和的教室，是孩子们找寻和喜爱的地方。老师的一个眼神、一个动作、一句激励的话语足以让孩子兴奋好长时间。他们希望老师关切自己，盼望拥有许多的好挚友，渴望能开快乐心地玩耍嬉戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。老师每一个爱的表达、爱的摩挲对幼儿来说都是一次莫大的激励和感染。开学已经一个多月了，早晨孩子们会开心地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美妙的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的华蜜！因为，有爱就有欢乐！让孩子学会大胆表现思思是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是在与小挚友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意常常提问她，以为多提问多激励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。幼儿园大班老师教化随笔13尿裤子了汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢？多难为情啊！”其次天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告知老师，直到家长来时才发觉。后来和家长的沟通中得知：“汗汗说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告知你”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中损害了汗汗的自尊心，使他对老师不信任。假如当时我多为汗汗考虑一下，汗汗的人和尊严，不用责怪的言语，而是运用富有教化艺术的语言，稍微的告知他：“没关系，我们换条裤子吧！老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。幼儿园大班老师教化随笔14学做诚恳的好孩子昨天下午孩子们起床回到教室的时候，我们班的小挚友淼淼跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，她说那是她的笔，不愿给我”我听后跟小挚友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，假如是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小挚友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，英勇极了。可是，小松鼠的挚友们小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠难过透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么松软，这么美丽。对，这肯定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又松软、又美丽的毛来。”小松鼠拿着毛刚要接着走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它傲慢的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。于是，小山羊、小野兔和小猴子确定摸索一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠望见真正的老虎来了，吓的连连后退，连忙朝着回家的方向跑去，突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠望见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从今以后，小松鼠再也不敢说谎了。 小挚友们故事讲完了，老师问小挚友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是万籁俱寂、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小挚友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到淼淼那里把铅笔还给了淼淼。我看到雨欣承认了错误也没有指责她，最终快下班了，我跟小挚友们说：“小挚友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚恳的好孩子。”小挚友们异口同声的回答：“好！”小挚友友们下课了！幼儿园大班老师教化随笔15孩子们宠爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再细致看看、动手摸摸的演示材料，我们却经常把它们深藏柜中；孩子们提出的许很多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。假如长此以往，不擅长与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，专心>倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们沟通，共享他们的发觉、欢乐，也努力帮助他们化解恐惊、担心通过一次次地与孩子“交心”，我发觉，孩子们很情愿向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。