幼儿园教学反思与总结范本.docx

幼儿园教学反思与总结幼儿园教学反思与总结 篇1这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键胜利的地方在于两点:起先部分以小挚友们自己将接触的事物引入,幼儿对此爱好很高;对于细微环节处我作了很好的打算:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时打算工作也比较充分,我事先自己试了试就发觉了许多问题,蘸色的颜料水分许多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较留意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较简单胜利.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的变更,假如水一多确定是搞得很脏,孩子没了爱好就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发觉一些蔬菜的横切面是圆形的,但是都是类似的形态也不好看,我发觉花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果特别好,另外还有纸团,但是发觉纸团简单烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的供应也比较有目的。因此幼儿的活动特别顺当,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小细微环节不留意可能也会带来大问题,有句话说"勿因恶小而为之,勿因善小而不为",看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍宝,我想假如珍宝当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地肯定是大打了折,我们上课要对每粒珍宝基本都要有个数,要有自己的眼光和思索,不能拿着人家的教案,想都不想就用了.小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和观赏.整篇课文充溢童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有特性的对话,好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生实力的增加,学生对于课堂教学各环节的参加度也与日俱增.详细体现在朗读训练中,以前总是由学生读,老师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了肯定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信念,提高表达实力,进一步激励学生自我观赏,并自我改进的一个好机会.详细操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行确定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现.因此学生参加的主动性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费许多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组沟通过程中,由于有了充分打算,而且每个小组成员在读时也已经相互提过看法,所以当在全班范围沟通时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得胜利的地方,也可以说说自己要改进的地方.假如是评论他人的,要求说一条缺点之前必需先说一条优点.这样就有效地组织他们细致倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风.总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的"副产品".如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么好玩而又夸张,却又把'喷雾剂大夫'给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"小稻秧再次历险来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危急和困难,让学生仿照与积累语言,其中不乏佳作.幼儿园教学反思与总结 篇2依据校内平安法规学习的体会得出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”我园对平安教化工作更是摆在首要工作位置，并确定了平安工作的指导思想及目标：以树立平安意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实详细措施为重点，刚好全面排查、清理和整顿园内平安隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安定、园风良好的平安文明校内，确保幼儿园在良好的教化教学秩序及生活秩序中稳步发展。作为幼儿园的老师，面对天真烂漫的孩子，平安意识更是显得重要！平安教化以及平安工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必需要做好一下工作：（一）做好日常工作，杜绝平安隐患在身边发生1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消退一切平安隐患，杜绝担心全事故的发生。2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，肯定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并刚好订正。3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，肯定要组织幼儿宁静的集体活动。肯定要确认市孩子的家长才放人，生疏的面孔来接要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿丢失和拐骗幼儿现象发生。4、严格执行幼儿园卫生工作安排中的平安消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的平安、卫生；定期消毒玩具。5、户外活动时，肯定仔细检查活动场地的平安性，刚好解除担心全因素，确保幼儿平安，做到刚好歼灭担心全的隐患，保障幼儿平安。6、老师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子肯定要和值班老师做好交接，并简洁交代其幼儿状况。（二）加强平安教化、提高平安意识要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培育，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴起先努力。培育幼儿的自我爱护实力，加强防范意识，让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意平安。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星嘉奖。1.教化幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。2.教化不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西。使懂得不能随意离开家长或集体。3.教化幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。4.户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿相互监督，保证幼儿平安。5.教化幼儿不能碰电器插座，不行以带小刀，在美工课剪纸时候留意平安，知道怎样正确的运用剪刀。6.教化幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。7.在教学活动中渗透有关的平安学问，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，最大限度地消退担心全因素。（三）平安教化应当无处不在几乎全部幼儿园对平安防护更多的是注意管理和教化。但对孩子自身存有“担心全心情”则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园丢失的孩子多是对幼儿园产生厌倦心情或对老师不信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，须要倾诉、须要劝慰和爱抚。孩子一旦有了这种心情，他定会想到要找可以给他劝慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难留意到，于是孩子就会想到“逃”。假如老师能够刚好了解并平静孩子这种心情，那么像“丢失”这种“硬性”平安事务或许就不会发生。这样就对幼儿园教化工作者提出了一个更高的要求，她们必需具备更高的素养和更多的爱心，能够情愿了解、化解、变更幼儿的这种心情。要擅长捕获幼儿生活中出现的问题，让幼儿自己探讨，制定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小挚友因为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们探讨：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师的启发下，孩子们制定了如下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“渐渐地走，不能跑”，“别人在前面走，后面的小挚友不能推”，“画一个标记贴在过道里提示大家当心”。孩子们真的设计了很多标记贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、领悟、培育孩子的生命意识、平安意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的华蜜。让我们对幼儿生命健康成长赐予主动支持性的引导教化，供应平安的生存空间，让孩子在拥有学问的.同时，拥有健康的体魄，坚毅的人生毅力，从而拥有欢乐、胜利的人生。幼儿园教学反思与总结 篇3案例共享：学习小班音乐活动小小厨师时，我穿上围裙、戴上厨师帽，将自己装扮成小厨师的样子。以此吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习爱好。反思总结：本次的音乐活动，我将打击乐演奏更改为更适合小班幼儿的律动活动。由于活动前已与家长沟通带幼儿体验不同的烹饪方式，并视察家长的动作，因此把平常爸爸、妈妈做菜的情景再现，并让幼儿装扮成小厨师，把做菜结合在好听的音乐当中，体验做菜时的那种喜悦心情，感受劳动时的欢乐，幼儿的阅历得到了进一步的提升。本次活动不仅仅是让幼儿创编简洁的动作，更重要的是让幼儿体会活泼向上的心情和快乐主动的情感。做到了纲要中心情情感占第一位的新理念。运用赏识教化，赏识激励每一位幼儿，让孩子们在自主的创建中体验劳动的欢乐。这节小小厨师我是用一课时来完成的，整个课程过程时间是很紧的，对于时间的把握要求较高。所以有些同学很想来尝试也没有时间，当然班级学生多也不行能每个学生都来体验，但是假如用两课时来完成，或者下一节课进行新内容之前来复习煮饭找同学来煮。不但可以检查这节课的学习效果也可以给学生更多的机会。幼儿园教学反思与总结 篇4颜色变变变这一科学活动是依据幼儿在相识基本颜色红、黄、蓝的基础上设计的，孩子对颜色很敏感，他们除了对红、黄、蓝基本颜色清晰外，对其它颜色也很感爱好，有时也会说出桔黄色、绿色、紫色等，为了初步让幼儿知道这些颜色是怎样变过来的，我设计了这样一节活动。本节活动的目标是：1、在相识红、黄、蓝的基础上，乐意参与变色的操作活动，体验变色的乐趣。2、知道不把颜色涂到别的地方。主要以幼儿爱好为主，让其感受颜色改变的奇妙。科学活动主要是让幼儿自己摸索、探究，让孩子去发觉问题，整节活动上下来，孩子们总体来说还是很感爱好的，都能主动的参加活动，感受颜色改变的欢乐，从这一点看基本完成了活动目标。但由于个别颜色改变不明显如：红色和黄色变橙色，有的幼儿红色沾太多而黄色又太少，使得整个颜色没太大改变，使其对颜色会变的概念还不清晰。这点在今后的活动中还需让幼儿接着探究。通过参与科学教研组，让我对科学教学活动有了初步的了解，知道幼儿为主体，主要是孩子动手操作，在操作中发觉问题，解决问题。而老师只是一个引导者，创建科学环境让幼儿探究。