幼儿园读书笔记精编.docx

幼儿园读书笔记幼儿园读书笔记范文1“在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能得偿所愿。心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了; 心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商) ，而取决于最短的那块木板(情商) 。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝，对他的变更就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的特性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。因此当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度动身，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子激励和支持。不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关切他哺育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的暖和去呵护他成长。其实，孩子们每一天都在找寻别人的明白，盼望公正的评价。人对生存价值的须要比生存本身更加剧烈。当孩子被贬损得一无所取时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来? 其实他们的心并不是真的很坏! 一向想和老师作对! 而是我们给了他们认为不同等的“待遇”。他是这么想的：大家都不宠爱我，连老师都说我不听话。干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我! 这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特性粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常宠爱起脚踢向别的小挚友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难过。幼儿园读书笔记范文2吴放老师在第32封信中谈到了如何让孩子们既活泼自由又能遵守肯定的常规，做到活而不乱。这对我们一线老师来说有着很好的指导意义。吴放老师说：幼儿园常规管理中很重要的一个任务是幼儿常规培育，“活而不乱”必需以幼儿形成常规行为习惯为先决条件才能够实现。对幼儿进行常规管理要考虑自己班级幼儿的年龄特征、心理特点、行为水平、幼儿的自我限制实力，并要针对自己班级幼儿的详细限制实力，这样才能收到较好的效果。吴放老师将自己在北京观摩了一节大班的音乐活动剖析给大家共享，整个教学过程一挥而就，孩子们始终都在参加，因而始终都聚精会神，动静结合。真是一节“活而不乱”的教学活动。吴放老师谈到孩子们已有了肯定的行为实力与范畴，这就要老师确定“活”的程度与范围的标准。这一点说起来简单，但到实际操作就显得不好把握度。我上个学期的课题也是培育小班幼儿的常规。小班幼儿年龄小，喜爱接受老师亲切、易懂的语言。因此我常常运用儿歌来引起幼儿的爱好与帮助幼儿驾驭生活常规的要领。在引导幼儿排队喝水时，我在地上贴了几个小脚印，让孩子踩着小脚印排队，这样队伍就整齐多了，而且站在小脚印上还不拥挤，我们边排队边唱儿歌：“小水杯，右手拿，踩好脚印往前走。两手端好小水杯，咕咚咕咚喝下水。”还有一点须要留意的是我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不行以插到前面干脆就接，起到了以身示范的作用。孩子玩了玩具后简单乱扔、乱放，假如老师包办代替，替幼儿整理玩具，幼儿的好习惯是很难培育的。作为老师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理。我采纳了“送玩具回家家”的嬉戏进行常规训练。当幼儿在整理玩具的时候我就说：“玩具宝宝累了，我们送玩具回家休息吧。”假如有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“我的宝宝怎么还没有回家呢?”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的嬉戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，逐步培育幼儿玩具哪里拿哪里放的常规习惯。要想使自己班级的常规“活而不乱”，肯定要我们老师做到持之以恒。幼儿园读书笔记范文3细致研读了幼儿园建构式课程指导中的序、概述和目标等内容，使我对建构式课程有了更全面科学的了解。在“序”中明确指出，从课程内容讲，教化要从儿童的生活动身，要将幼儿的干脆阅历、生活世界看成最重要的课程资源。这也充分体现了儿童是课程的主体，我们在教化中应从儿童的爱好和年龄特点动身，以儿童的阅历为基础，创设使幼儿有话说、想说、能够说并能得到主动互动的学习环境，这也为我们开展活动供应了一个有利的切入点。从课程的活动过程看，老师虽然应当对活动过程进行预设，但在实施过程中决不因预先的设计而限定儿童，而是在交互主体的互动中，引导自由、主动的生成，依据教化情境和生成不断调整预设活动，只有这样，才能真正地让幼儿成为学习的主体。在概述中，对于这一点也进行了详尽的诠释，通过对“跑到行进”和“草坪玩耍”这两种典型的教化活动，透彻的分析了老师在教化中易陷入的误区，科学的教化教学活动既不完全以教化者的思想支配幼儿，也不是对幼儿的教化听之任之，应当“既是儿童感爱好的，又是有意义、有价值的，对儿童一生的生存、学习、发展起到干脆的、主动作用的”。在课程活动方式上，应当留意探究的、亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式与非正式课程有机结合起来。我觉得这一点特别具有指导意义。回顾幼儿的教化过程，凡是让幼儿通过动一动，做一做获得的学问阅历总是能够在幼儿的脑海中留下深刻的记忆，此外我们所用的问难教学法，正是通过对问题的探讨，合作解决来引导幼儿思索学习。这些都大大提高了教学的有效性。纵观整本书，建构式课程进行的是多种教化活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合。所以作为老师，应当明确从幼儿早晨入园至下午离园这整个期间都渗透着教化的整合，老师应当时刻注意自身的一言一行，并擅长发觉和把握教化的契机，将教化有机融入一日生活中。总之，建构式课程注意学习过程、注意生成、注意互动、注意合作，但不轻视学习结果、老师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辩证地统一起来，使幼儿和老师共同成长，都成为课程的建构者和创建者。结合这一点，对于我们新老师的备课是有指导意义的，在活动中既要以幼儿为主体，但是要把握好活动的重难点以及预设解决策略，还要预设多种可能生成的结果，以不变应万变。幼儿园读书笔记范文4俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加康健成长，而指责打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为老师，起首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的才智和气力。只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会独创孩子是在不断成上进步的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到激励后，领悟热忱和思索探究的专心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着专心好处。在活动课上，还有在幼儿园里的一些简洁劳动、嬉戏或其他活动，老师要激励孩子有必需目的的多视察、多思索，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟学问，这样老师就要对当真、能专心思索的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟专心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。老师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不指责又不放纵，而是云云说:"_泛泛非常钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿_成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家确定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。对孩子的激励，不必需务必用语言表现出来。老师满足信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，"啊，我进步了老师多快乐呀。"于是孩子在盘算着，怎样让老师更快乐，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在激励声中一步步向更高的水平攀登。让咱们用真诚的激励来帮忙孩子，咱们也但愿他们胜利、进步，但是咱们也就应允许他们失败。同时，不好遗忘留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向胜利。幼儿园读书笔记范文5幼儿是祖国的将来和希望，幼儿园是幼儿*常生活和学习健康成长的地方。在幼儿园开展环保教化，从基础抓起，引导幼儿渐渐相识环境、体会环境，创建美丽环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱惜环境的情感与道德品质，培育起良好的环境行为，对于促进环境爱护，促进可持续发展，使一代以至将来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名老师，从环境教化的基础抓起，从小培育幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。依据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受实力，在幼儿*常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教化的实践活动：一、充分利用幼儿园自身的环境资源幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教化相适应的环境显得非常重要。幼儿园是幼儿*常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在视察中体验绿色带来的朝气，从植物的生长改变懂得生命的珍贵，美丽环境的重要。二、发挥家庭、社会的综合教化力气环境爱护是一个面广而且困难的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教化的地方，环保教化和环境爱护是一个长期的战略任务，必需发挥家庭、社会综合教化的力气，家长不能坐井观天，老师不能仅限于教室，成天把他们困在温室中，必需用战略的眼光，从基础教化抓起，从娃娃抓起。老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉醉于大自然中，接触更广泛的事物，刚好地对幼儿进行多方面的环境教化；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上嬉戏、玩耍，领会大自然的美妙风光，享受青青绿草带来的清爽空气然后用谈话的方式引导他们讲解并描述清爽的空气对人的好处，噪音对四周环境所造成的不适，而要保持这些清爽的空气和获得安静的环境，就必需削减废气的排放，削减对大气的污染，尽量阻挡噪音的产生。这样幼儿可以把学到的学问带回家中，使家中亲人又一次间接的接受环境教化。通过视察、比较，让幼儿知道爱护环境光荣，破坏环境可耻的理念。幼儿园读书笔记范文6指南中指出教化内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿主动主动的参加活动，供应选择和创建的机会；教化要关注个别差异，满意发展中的不同须要参加状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教化发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知发展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教化教学的活动指南。 在敬重幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。老师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教化教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研实力。时刻坚持幼儿园的教化宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教化所遵循的发展方向，所要制定的教化目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是全部幼儿老师，在幼儿园教化中的工作理论依据，为幼儿园教化工作者指引了方向。 作为一个专业教化者，应当具有不断地专业化学习意识与实力，这既是现代社会发展，教化不断改革对老师的必定要求，也是活动不断改变的教化对象和不断出现的新的教化问题的需求，在现代终身教化的改革中，老师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。老师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过探讨其他老师的阅历。老师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断探讨积累阅历，是自己的教化教学实力不断加强，从而塑造新时代所须要的专业老师素养。 事实上老师担负着培育学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教化为学生供应了获得学问的方式和渠道，但仅仅让学生驾驭学问远不是教化的目的，教化的志向在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教化工作者，任重而道远。幼儿园读书笔记范文7钢铁是怎样炼成的这本书使我爱不释手，保尔柯察金那坚韧的品行多么令人敬佩！假如你读了这本书，就会明白具有钢铁品质的人是“大写”的人。保尔一生非常坎坷，在双目失明的状况下他还坚持写书，对自己毫不顾惜。书中写道：他呕心沥血写的稿件丢失了，多么令他灰心悲观啊，但他重新振作起来，用坚韧的毅力完成了巨著。书中有段名言喜闻乐见：“人的生命是最珍贵的。当他回首往事的时候，不应当为无所作为而懊悔。”保尔可谓强者的化身。比照保尔，想想自己，感到脸上一阵阵烘热。记得今年大年初一，家家户户沉醉在节日的气氛中，我家却非常冷清。爸爸工作繁忙出差了，妈妈因病卧床不起。听着孩子们在外面的嬉闹声，我的眼泪在眼眶里直打转，片刻就“簌簌”落下眼泪来。妈妈见我落泪了，指着床头的书说：“轩轩，那本钢铁是怎样炼成的你看完了吗？”我再次把这本书翻阅，保尔的形象又出现在眼前。对，我该做一个坚毅的男子汉！我应当为家人分忧解难，确定下厨做饭菜。妈妈脸上露出了笑容，紧紧拉住我的手说：“你真是咱们家顶天立地的男子汉啊！”我指着钢铁是怎样炼成的这本书说：“是它教会我的！”每当我遇到困难而退缩时，每当我受挫折而落泪时，我就会想起保尔那高大的身影，要把自己炼成一块真正的钢铁！记得学过一篇课文伤仲永，说的是方仲永由一个天才变为一般人的事实，文中也着实强调了后天教化的重要性，同上文相比，文章的主子公在前面的表现当然迥然不同，但后面的结果却更出人所料，一个从天才降为凡人，另一个由不争气的孩子变成了一个无产阶级的英雄，打造出这天差地异的结果的，应当就是后天教化与个人努力造成的吧！只有在磨难中历练过得人才能成才，这就是文章所告知我们的深刻含义吧！而且本文作者尼古拉。奥斯特洛夫斯基在写此书时双目失明，全身瘫痪。他强忍着病痛，历时三年才完成此书，也是想让我们这一代又一代的青少年刻苦学习和严格要求自己，拥有为志向而献身的精神，钢铁班的意志和坚韧奋斗的名贵品质吧！我想，钢铁就是这样炼成的！作文幼儿园读书笔记范文8最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。其中有一个章节谈到“培育欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会运用的9种心情密码：新奇、快乐、惊异、苦恼、生气、胆怯、惭愧、恶心、厌恶。诀窍1，允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑) 。表示快乐、新奇的心情密码，都是正面的心情密码; 表示苦恼、生气、胆怯、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。诀窍2，尽可能激励孩子多多表达新奇和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥，及至最大) 。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，起先动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先视察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的爱好，也对此表示观赏：“这本杂志很棒，对不对? 上方的图案也很美丽，纸张也很棒哟。”假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随意玩。”诀窍3，解除引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由) 。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。诀窍4，用话语帮忙孩子表达心情密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧! ”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子快乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经验给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇”的一声，或者说：“你玩的很快乐，对不对? ”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲安静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看究竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧! ”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就快乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以安静的语气和孩子说话，并干预了她的危急举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球。最终，“感谢你，我爱你! ”他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出变更并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈爱、看法冷静以及情感和谐的大人。幼儿园读书笔记范文9很快一周的见习就结束了，今日已经星期5了，小雨已经停止了，早晨我踏进幼儿园大门，在教室里打算这下周上课的教案，小孩还是那么晚来学校，今日好多小孩带来了圣诞装饰礼物，我们忙得不亦乐乎，我还帮着阿姨做她们要交的手工，今日发生了一点小插曲，我们班的钟和别的班的钟时间有点偏，当我们他进别的班听课的时候老师已经起先就上课了，当时好丢人啊，今日听的第一节课是中班的课，讲的是爱护眼睛，这节课的目标了解眼睛对人的重要是2.懂得如何爱护眼睛，这届老师上的很好，老师用了一个故事告知小挚友要爱惜自己的眼睛不行以用没洗干净的手揉眼睛，不行以长时间看电视等等，老师用一个故事贯穿整个教学过程，这样可以激发幼儿的爱好还可以让幼儿很好的理解这街上的不错哦。其次节可上的是小鸡和老鹰这节课的活动目标是：1、感受小鸡和老鹰的不同音乐风格，投入地进行音乐嬉戏。2.发挥想象力和创建力，仿照小鸡和老鹰的各种动作。重点:感受不同音乐风格，学会做音乐嬉戏。难点：激励幼儿想出不同的小鸡和老鹰的动作。这节课小孩的主动性很高因为小孩都是好动的，喜爱这种类型的嬉戏，这些嬉戏发展了幼儿的想象力很创建力还有仿照力，有利于幼儿身心发展，幼儿园应多开展这样的课程。听完课玩们回到各自的班级，回班级的时候我们班的小挚友正在涂颜色，我发觉小班的小挚友在涂颜色上还是有点困难的，他们不能很好的抓稳笔，所以涂颜色总会涂到外面，到了吃饭的时间，小班的小孩吃饭会很慢，而且他们总说不爱吃着不爱吃那，但老师喂他们总能吃的很快，小睡午觉很重要，优先小孩常常尿床，所以要关注他们，他们醒了就让他们去上厕所，还要帮他们把被子盖好，小孩在睡觉的时候哦闷在帮学校做雪很美丽的，做往后我们要回到班级帮小挚友们起床，他们起床后，我们要帮他们把裤子噻好，这样就不会简单感冒了，还要帮长头发的女生是小辫子，下午有很多小挚友参与爱好小组，其余的小挚友做操和玩嬉戏，这就是一天的'行程难点：激励感受不同音乐风格，学会做音乐嬉戏重点：感受不同音难点：激励幼儿想出不同的小鸡和老鹰的动作。I?¨发挥想象力和创建性，仿照小鸡和老鹰的各种动作。I?¨?重点：感受不同音乐风格，学会做音乐嬉戏。I?¨?难点：发挥想象力和创建力。幼儿园读书笔记范文10幼儿园教化的50个细微环节通过一个个生动的案例细微环节描述将我们日常教化教学中简单产生的一些教化现象记录下来，珍贵的是书中还透过这些现象深化分析了这些现象背后隐藏的隐私，如：幼儿的心理、家庭因素、老师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。书中一文假如你们不听话中的黄老师经常会说：“假如你们不听话，就不许”，“假如你们不根据老师说的去做，就不能”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实细致想想自己身上也存在这样的问题。诸如这类警告语对幼儿来说效果很显著，能够很快就立好班中的“规则”，而且对于年轻老师来说还比较的省力、有效。但是文中却分析长期运用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了老师，根据老师的要求去完成。但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯的意义，这样的“效果”仅是短暂的、无效的。其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威逼也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有华蜜感。最终，常常运用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教化工作者的大忌，我们应当引以为戒，不能常常地运用。其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应当让他明白在班级中 “该做什么？”“该怎么做？”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应当怎么做，制定出一些应当做到的规则，提示幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为老师，我们应当在每个环节开展前做出一些简洁明白、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应当做到什么。当然，每个孩子的特点不同、实力不同，我们切不行用一把尺来衡量，赐予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关切与爱惜，从而敬重我们，情愿遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。幼儿园读书笔记范文11暑期时，我阅读了幼儿老师六项教学技能指导这本书，读后我受益多多。幼儿老师六项教学技能指导这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、嬉戏和手工六个方面讲解并描述了幼儿老师所要驾驭的技能。老师的教学技能是老师专业水平的重要体现，也提高师幼互动质量的根本保证。语言这部分内容。通过细致阅读，我深深地了解到：第一，语言口齿清楚、显明、精确。老师语言的表达，首先要让幼儿听懂、听清老师在说什么，只有听得清晰，才能渐渐理解。老师的语言发音必需精确，力求做到字正腔圆。老师的语言要用词精确，言不在多而在于精，老师的用语必需规范化，用词要求精确、符合科学性。其次，语言生动形象和富有感情。特殊是在给孩子讲故事的时候，假如老师只是一味平铺直叙的讲下去，根本就提不起孩子的爱好，孩子也无法领悟出故事所揭示的道理，而作为一个合格的幼儿老师，在讲故事时要运用不同的语气，利用肢体语言调动孩子学习的主动性。当故事讲完时，老师应将主动权交给幼儿，让孩子说出故事中的主子公，理出故事的线索，总结故事的主题。最终还可以让孩子创编故事情节，提高幼儿的概括实力，从而促进幼儿语言思维实力的发展。第三，语言具有多层次和多适应性。每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”，因此幼儿的性格各异，这就要求老师的语言应具有多层次和多适应性。老师语言的选择和运用，应针对幼儿现有语言基础而定。对不同的幼儿应采纳不同的语言：对性格敏感、简单惊慌、心理及实力较差的孩子，老师语言应采纳亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消退幼儿惊慌的心理。对反应较慢的幼儿，老师的语言适当地慢一些，显得更有耐性。对性格较急的孩子说话时，老师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿急躁的心情得以缓和。这样才能拉近师幼间的距离，使老师的语言起到良好的教化效果。书里还有许多值得我们去深思的问题，我们作为一名幼教工作者，要去更好的装备自己，加强自身的修养，还是那句老话“一切为了孩子，为了孩子的一切。”幼儿园读书笔记范文12“人人都说小孩小，谁知人当心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”陶行知先生的小孩不小歌。从这首生动的小诗里可以看出，陶行知儿童教化思想的根本点在于正确地看待儿童。和成人比较，儿童小的只是生理，只是年龄，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，儿童的发展潜力是巨大的，儿童的精神生命与成人是同等的。陶行知先生奉行教化民主，强调儿童与成人的同等。表现在儿童教化上，特殊强调三个理念1.信任。信任的是潜能。教化学、心理学探讨表明，人类才智充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子，都具有巨大的发展潜力。2.敬重。敬重的是人格。儿童与成人，在人格上是同等的，应当赐予极大的敬重。在人格结构中，自信是根基。因此教化者应当特别留意爱护和激发儿童的自信念，帮助他们树立胜利者的心态，这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙。3.理解。理解的是心灵。人是千差万别的。各人所处的环境也是千差万别。因此，决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。胜利的真正含义是各自尽展潜能，人人创建最好的自我。在不承认差异的教化里，大多数儿童是找不到自信的，因而其潜力开发的路径必定被堵塞。差异不仅应当可以接受，而且应当成珍贵的财宝加以开发。在教化改革的今日，许多教化者呼喊的教化同等。“蹲下来看孩子的世界”，这句话或许就能充分体现这个教化理念。现在，我们的班级中，有不少是外来民工子弟，这些学生刚转来时，其中有部分学生基础差且思想、道德与老生有着不小的差异，假如对这些学生有羞辱、讪笑、蔑视和冷漠的现象出现，只会损伤他们的自尊心，干扰他们的学习，破坏和谐的教学氛围，只会给教化带来不利的因素。为此，我们将牢记陶行知先生的训诲，树立同等育人的理念，本着“爱满天下”的精神做学生的良师益友，真正为学生服务，让他们人人得到敬重，人人享有机会，人人有所追求，人人体验到胜利的喜悦。幼儿园读书笔记范文13刚拿到这本书时便顺手翻了翻，觉得这是一本纯理论书。可是，当我仔细翻阅时，却发觉这本书所讲解并描述的每一个理念都会有一个个案例来帮助我们理解，运用通俗易懂的语言，结合实际进行反思，能使我在看的时候联系到平常的工作状况。翻开这本书的的第一页是导言，它一起先便向我提出了一个问题：社会、家庭、儿童与幼儿园之间原委是怎样一种关系？而这也是我步入幼师这个行业首先要弄清晰的基本关系。作为老师，我们必需对理论与实践进行反洗，结合当今社会与家庭的发展状况思索，发掘自身的理论发展实力，构建理论与实践对话、理论实践结合详细教学情境、老师与详细幼儿在详细教学情境中对话的才智的幼儿园教化学。通俗化、故事化的语言激发读者的阅读爱好，丰富的教化活动案例剖析说明一些原理或新的理念。让我了解到其实我们老师在教化教学工作中所处的位置是很重要的。就像有一位哲人说得好：“假如你始终向上看，就会觉得自己始终在下面；假如你始终向下看，就会觉得自己始终在上面。假如始终觉得自己在后面，那么你确定肯定在向前看；假如你始终觉得自己在前面，那么你确定始终在向后看。”目光确定不了位置，但位置却恒久因为目光而不同。关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却依旧可以投往任何一个方向。教学方式要随着理念更新，对待幼儿我们要进行一次重新的定位，多关注教学实践操作层面，教学细微环节与实效，多关注幼儿的认知程度和今后的发展，并将其作为自己教学的动身点，不断创新自己的教学才智，提升自己的教学水平，才能适应当前教化改革形势的发展要求。学前教化关系到儿童一生的可持续发展和国之兴盛，这对我们的幼儿教化工作提出了更高要求，也是对实施素养教化的挑战。多站在孩子的角度来考虑孩子的行为，你会发觉他们只是比我们多了一下新奇与期盼，多了些童真与可爱，我们要对孩子多一份爱，儿童不是成人的附庸，不是承认的预备，他们都是有独立的生命试题，有着独特的身心结构，我们应当敬重了解儿童自己的心灵世界、爱好、须要、独特的人格，他们有自己看待世界的方式。这些都是幼儿成长的内在须要，就如闻名的教化家孙云晓曾说过这样一句话：“爱，要从敬重起先”。作为一位幼师，肯定要敬重每一位孩子。幼儿园读书笔记范文14今日看了你很特殊这篇文章，我在想，什么才叫特殊呢？特殊的定义是怎么样的呢？我特殊吗？班上的孩子，他们谁是特殊的呢？聪慧美丽的叫特殊，还是聪慧有才的叫特殊？走在下班的路上我不断的在找寻这个所谓的“特殊”。作为一名幼儿园老师，面对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特殊”吗？当我以一个教化者的身份面对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特殊的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。假如我对这个“特殊”太过于注意，后果会是怎么样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特殊”意味着，老师对美丽的幼儿、聪慧的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公允，没有了同等，对间或做错事，间或淘气的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教化还有意义吗？同样许多家长，为了在老师地方给自己的孩子搞一个“特殊”想方设法的去讨好老师、取悦老师，希望老师给自家的珍宝多点的“特殊”，这样的行为有意义吗？老师是教化者，处的就是教化，同等公允严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特殊呢？我们也希望家长们更不要用“特殊”看每一位老师，因为每一位老师都有自己的特长，自己的特性，那是独一无二的，信任我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：珍宝们，无论你是美是丑，聪慧还是笨笨，你都是特殊的，不须要任何理由、任何条件。这个特殊无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特殊”。就因为有这个特殊，让许多和谐离我们远去，让很多人起先躲避，失去信念。不管是对待孩子还是成人都要保持一视同仁看法，爱护好孩子的幼小的心灵，爱护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎么看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自己就好。即使你再一般，你也恒久是父母眼中的珍宝，假如你够自信，假如你够坚毅，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。假如一个人的思想跟行为变得同流合污是特别可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待自己是一门艺术，不要被俗世的看法摧毁自己的价值。幼儿园读书笔记范文15“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳.”在一次大班音乐嬉戏的教学过程中，嬉戏情节发展到高潮的时候，幼儿的心情也发展到了高潮，在我缺乏指导嬉戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿宁静了下来，在嬉戏即将结束时幼儿却不遵守嬉戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有依据情节发展的须要来指导嬉戏，使幼儿对自己失去信念和对嬉戏的爱好。幼儿是嬉戏的主子，嬉戏是让幼儿获得欢乐的一种活动。幼儿在嬉戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应当怎样去指导幼儿才能充分发挥嬉戏的作用，去展示嬉戏自己的舞台呢?1、我们共同认为对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导嬉戏。如：小班的幼儿很简单受到外界环境的影响，特殊喜爱仿照四周的人和事，因此幼儿在嬉戏时我们要时刻留意视察幼儿，当孩子对新的玩具不感爱好、不会玩、不喜爱玩嬉戏时，我们就用孩子不感爱好的玩具玩嬉戏，这样就会引起孩子仿照的爱好，对幼儿起了示意性指导的作用。2、大班幼儿，我们可以作为一个参加者、发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿嬉戏。假如幼儿在嬉戏中须要老师参加，我们扮演一个角色参加幼儿嬉戏中，通过老师与幼儿之间的互动起到指导幼儿嬉戏的作用。在嬉戏的过程中为幼儿供应一段时间让幼儿把嬉戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的探讨，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、共享阅历。我认为不同嬉戏主题的指导方法是不一样的，我们要依据每一种嬉戏特点及幼儿须要指导嬉戏。3、嬉戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的须要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们应当让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是嬉戏的主子。平常指导幼儿嬉戏时，就须要我们专心去了解幼儿的想法，不要把学问和答案告知幼儿，不要轻易地打断幼儿的嬉戏，在嬉戏中幼儿有权确定一切，如：嬉戏的玩具、材料要以幼儿须要爱好为动身点;要让幼儿自己的方式解决嬉戏中出现的冲突和纠纷;让幼儿情愿自觉遵守嬉戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为嬉戏的主子，让幼儿主动限制嬉戏，自主确定嬉戏的方法。这是我们老师指导幼儿嬉戏的关键所在。