幼儿园大班科学公开课教案《神奇的圈》含反思精选.docx

幼儿园大班科学公开课教案神奇的圈含反思幼儿园大班科学公开课教案奇妙的圈含反思1活动目标：1、探究将长条形纸制作成麦比乌斯圈，并等分不同的次数后会产生不同的现象。2、大胆与同伴沟通自己的操作方法和发觉，对科学现象感爱好。3、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。活动打算：1、人手三张长条形的蜡光纸，剪刀一把，固体胶，每组若干个麦比乌斯圈供幼儿视察。2、PPT课件（过山车图片、立交桥图片）。活动过程：一、师生互动，集体制作圆圈，发觉圆圈等分后变成了两个一样的圈。小挚友看老师带来了什么？请你想想纸条怎样变成一个圈？猜猜从中间剪开它会变成什么？集体制作纸圈，再将纸圈沿中线剪开。二、探究麦比乌斯圈。1、视察麦比乌斯圈是怎样制作成的，揣测沿中线剪开会是怎样的。老师记录。2、幼儿尝试制作麦比乌斯圈。3、视察二等分麦比乌斯圈后的改变，大胆沟通自己的发觉。老师记录操作结果：一个象八字的大圈。4、揣测三等分麦比乌斯圈的结果，并尝摸索索发觉圈的改变，激发对麦比乌斯圈现象的爱好。5、视察和沟通探究结果并作记录。一个大圈连着一个小圈。三、拓展并了解麦比乌斯圈在生活中的运用。PPT出示过山车的图片和城市立交桥的图片，感受麦比乌斯圈带给人类的便利和欢乐。四、延长：展示画有三条等分线和四条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿再次探究的欲望，发觉等分不同次数后麦比乌斯圈改变，感受圈的奇妙。活动反思：奇妙的圈是中班主题弯弯绕绕中的一节生成的美术活动。缘于孩子们对弯弯绕绕物体的相识和感受。语言什么东西弯又弯、科学植物的弯曲运动等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫，所以基于幼儿的认知实力，生成了这个美术活动。如何开展这个活动呢？我把活动目标定位在：1、主动主动参与绘画活动，体验表现圆形改变过程中产生的欢乐心情。2、结合生活阅历，大胆想象，自主创作图形的改变。3、用不同的绘画方式在圈圈上添画，使其变成不同的物体。大班的孩子对于想象画还接触的不多，主要是自己的生活阅历不足，还有就是绘画技能的缺乏。那么如何引导孩子绽开合理的想象呢？首先我把自己的语言风格定位在简洁、干脆。其次在老师出示的范例上进行分析、考量，争取尽多的吸引幼儿。活动中我变更以往美术活动先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的画纸粘贴成一本画册，每页画纸上按圈数的数量递增画好。起先出示时，幼儿望见的是白纸上只有一个圈，这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆，幼儿的爱好并不是很大，所以我干脆给了他们一个阅历还有另外一个名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下来，我给了幼儿一个变式，在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵美丽的花朵。于是在幼儿的惊异和感叹中，又翻出了其次页。其次页上，还是一个圈，由于第一个圈圈的直观引导，所以幼儿的爱好大增，一下子想出来好多可以改变的圈圈图案，如太阳、手镯、棒棒糖有了这个想象的基础，在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快，幼儿充分利用了自己的生活阅历绽开想象，把这些圈圈融入自己相识的物体中。这样一路下来，孩子的想象思路打开了，在观看老师添画的过程中感知了添画的技巧，为亲身操作供应了基础。在幼儿操作中，我也领会到了孩子们想象实力之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简洁的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅美丽的画作。在活动最终环节中，一般都是以评价孩子的作品后结束活动。这次活动中，我还支配了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后，出示了两幅老师的范例。在这两幅细心打算的范例中，老师把不同的圈圈画物体进行了合理布置，成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。我想通过这两幅作品不仅让幼儿观赏圈圈画的各种改变，重要的是传递给幼儿一个"美"的概念，让幼儿提高美术观赏实力的同时，促使幼儿画面布局和建构实力的提升。幼儿园大班科学公开课教案奇妙的圈含反思21、探究用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发觉麦比乌斯圈只有一个面。2、通过操作活动探究麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。3、大胆和同伴沟通自己的操作方式和发觉。培育对科学的爱好。4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。5、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。1、长纸条。2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。3、剪刀人手一把。4、彩笔。一、师生互动，共同制作纸圈。1、出示纸条：这是什么?(纸条)2、变一变，看它变成了什么?(纸圈)3、你会做吗?请小挚友来做一个这样的纸圈。4、老师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同?5、你会做这个圈吗?6、你可以先探讨一下，它是怎么做成的。7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小挚友示范一下。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有很多的隐私呢。现在，我们一起去找找看好吗?二、比较：一般的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。1、讲解做法：现在，小挚友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最终要让你画的线连接起来。(老师示范)2、操作：幼儿画线。3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发觉了什么隐私?4、老师小结：一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特殊长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。5、麦比乌斯圈就是这么奇妙，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小挚友坐坐看。呜呜，我们的火车动身了，看，小挚友们正在蓝色的车厢里，我们的小挚友又来到了红色的车厢里。珍宝们，你知道这是为什么吗?6、幼儿思索回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。7、老师小结：孩子们说的太对了。一般的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。三、探究：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。(一)1、小挚友可真厉害，一下子就发觉了麦比乌斯圈的隐私。老师还要再考考你。(一般纸圈)我这里有一个一般的纸圈，我们来揣测一下，假如沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录)2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线渐渐的渐渐的把它剪开。3、瞧，它变成什么了?(二)1、老师这里还给你打算了什么?瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。假如沿着这条线剪开会怎么样呢?2、幼儿揣测，老师记录。3、我们来剪一剪好不好?请小挚友拿出剪刀，我们来做一做试一试。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲解并描述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口?5、它的结果跟你猜的一样吗?6、老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。(三)1、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢?2、幼儿揣测老师记录。3、原委是谁猜的正确呢?我们怎么样才能知道?请小挚友根据我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲解并描述5、跟你揣测的一样吗?有很多的东西我们的揣测其实不肯定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了麦比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。四、拓展延长：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理独创了(出示立交桥的图片)立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了许多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理独创了可以不用换就能听完两面。给我们带来了便利。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能独创更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发觉人们不知道的更多的隐私。2、瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗?五、嬉戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你试验的结果记录下来。请第一组小挚友上火车。呜呜，小挚友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请其次组小挚友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过变更一张纸，比较和体验纸变更前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着变更材料、发觉材料性能的探究欲望。依据教材，我把本课分为几板块：第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次板块探究，探究又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先沟通变更纸的方法，再明确本节课探究的变更纸的方法。其次部分，用“折一折”这种变更方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被变更后形态、性能发生了怎样的改变。先在视察中发觉纸的新改变，通过视察两种纸的侧面，发觉一般纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发觉纸的新功能，其中比较视察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开肯定的距离距离平放在桌面上，先将一般的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边试验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用一般纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热实力）。第三板块研讨，纸变更后性能的改变及其在生活中的应用。第四板块拓展，引导学生在纸上用刷油的方法变更一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发觉了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形态、易折叠，但是学生会钻形态这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还须要在老师的引导下，学生能够说出纸简单破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学生通常不能干脆说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能干脆接触桌面要说有弹性，能弹回还须要在老师的引导下说出。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重实力有影响。与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和一般纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太精确，一般纸照旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被一般纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到一般纸和瓦楞纸的不同。第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发觉引导学生回答，试验打算等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在其次次上时，我把折瓦楞状纸以及试验材料打算都放在课前，由于其次个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最终多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够敏捷，路漫漫其修远兮，作为新老师，我要学习的还有许多。 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