幼儿园大班语言教案《小马过河》精选.docx

幼儿园大班语言教案小马过河幼儿园大班语言教案小马过河 篇1活动目标1.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。2.能大胆地表述自己的想法。3.使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动重点：能大胆地表述自己的想法。活动难点：懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动打算阅历打算：有过小河的阅历。物质打算：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。活动过程一、谈话导入师：小挚友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?二、讲解并描述故事，理解故事内容（一）播放课件，老师讲解并描述故事，幼儿理解故事内容。老师提问：1.妈妈让小马去做一件什么事？2.小马遇到了什么困难？3.老牛告知小马什么？怎么说的？4.小松鼠告知小马什么？怎么说的？5.小马是怎么做的？（二）出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。老师提问：1.老牛说的对吗？为什么？2.小松鼠说的对吗？为什么？3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？4.小马明白了什么？为什么？小结：老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小挚友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。三、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠。师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧！活动延长请老师与幼儿一起讲解并描述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。幼儿园大班语言教案小马过河 篇2活动目标：1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。2、发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。3、让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。难点：发展幼儿比较分析实力，理解大与小、深与浅的相对性。活动打算：多媒体PPT课件活动过程：一、导入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)假如你是小马怎么办?2、其次段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?大班语言教案小马过河含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，视察、比较、分析三种动物的区分。(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇)总结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、为老师做件事，结束活动。幼儿园大班语言教案小马过河 篇3活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.萌发对文学作品的爱好。活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动马儿跑多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标记牌各一个活动过程：一、情境导入，引起爱好1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公）二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿探讨回答。2.老师接着边操作课件边讲故事提问：河水究竟是深是浅？引导幼儿探讨。（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事，拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么？2.你喜爱故事中的谁？为什么？3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？幼儿探讨回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。）四、嬉戏活动 享受欢乐1.老师交代嬉戏规则。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动物站到“”标记牌下。2.幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。幼儿园大班语言教案小马过河 篇4教学目标1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。驾驭多音字“坊”。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能依据课文内容，说出自己的简洁看法。教学重难点1.自主识字。2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简洁看法。第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今日，老师带领大家相识一位新挚友。谁想和新挚友打个招呼？他就是我们的新挚友小马。他想和大家共享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（老师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。2.检查生字词的驾驭状况。（1）出示本课生字，指名认读，老师适时正音。（2）去拼音认读，开火车认读。（3）出示本课词语，学生自主认读。（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。3.小组合作，相互沟通识记方法。（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深浅（反义词）4.指导书写。（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。（2）学生自主视察生字结构，探讨书写笔顺。（3）老师示范书写，学生书空练习。留意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，留意“亥”中两撇要平行，其次撇要比第一撇短。（4）学生依据老师指导练习临写，老师巡察，个别指导。三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就驾驭了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们接着深化学习这篇课文。4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。其次课时教学过程一、整体入手，捕获重点，理清脉络导入：这节课我们来深化学习小马过河这篇课文。出示学习要求：用自己喜爱的方式朗读课文。思索：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？二、细读第36自然段，引入情境，质疑解疑过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听老师朗读第36自然段。1.老师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生深厚的朗读爱好。2.出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。3.学生先自主学习，再分小组探讨。5.小马第一次来到河边，因为牛伯伯说，而松鼠却说，所以小马左右犯难，只好。三、深化理解，深化感悟，品读角色，初明事理（一）解决第1个问题。1.师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（明确：小河拦住去路，小马犯难）2.去磨坊的路被一条小河拦住了，此时小马心里是怎么想的？出示句子：我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！这句话说明白什么？（说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。）3.请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第2个问题。1.同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？（1）学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。（2）分角色朗读老牛和松鼠的话。2.同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句式说一说其中的缘由。3.老牛和松鼠的话你们细致想过了，可是我们的新挚友小马细致想过他们的话吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。出示句子：（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边，打算蹚过去。（2）小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。指名读。“立即”“赶忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说，自己不动脑、不实践）（三）学习第7自然段。学生自读第7自然段，并画出老马教化小马的话。1.出示句子。2.指导学生读老马教化小马的话，要求：（1）读读出“亲切温柔”的语气。6.读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思索、过分依靠妈妈的句子；用“”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。四、突破难点，加深理解过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8自然段。1.学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自己去试试了。2.探讨：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，原委谁说得对？（学生探讨沟通，举手作答）3.用“既不像也不像”的句式训练说话。4.小马过河后，心里可兴奋了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？（指名回答）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。）5.师总结：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到许多意想不到的困难，老师希望你们能做一个英勇的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正地成长。10.想一想，写一写。（1）小马其次次过河是怎么做的？结果怎样？（2）学完本课，你明白了什么道理？幼儿园大班语言教案小马过河 篇5教学要求1、相识本课14个生字。会写8个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前打算课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今日我们学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，老师用生字卡片正音。留意下面一些生字的读音。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、老师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间相互订正。幼儿园大班语言教案小马过河 篇6一、教学内容：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去找寻问题的答案。三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：一课时五、教学打算：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文题目。同学们，你们喜爱听故事吗?现在老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河。(板书课题)二、阅读课文1、朗读课文，请开课本，比照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生比照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。三、再读课文，扫除文字障碍。1、比照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的'读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。四、小组学习、共享识字方法1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字嬉戏。师指字，生猜字。五、开展朗读竞赛分组练习，绽开竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。六、课入文章，理解课文。(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习其次自然段(1)看板书展疑。2、找出不董的词语。(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图探讨：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?回答：因为老牛( )，所以它说( )。在为松鼠( )，所以它说( )。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?(三)自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最终一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样?(四)分角色表演故事过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。(五)课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思索，从实践中找寻问题的答案。幼儿园大班语言教案小马过河 篇7活动目标：1、细致视察图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想实力。2、使幼儿在故事中懂得遇事多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、在嬉戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达实力。活动打算：多媒体课件、相关动物标记、音乐活动过程：一、情境导入，引起爱好。1、幼儿随音乐马儿跑进入活动场地。2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：今日我们就来讲一个小马过河的故事。二、绽开教学。1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好挚友，那你觉得小马的好挚友会给它什么样的建议呢？老师打算了四张图片，请小挚友四人一组，探讨一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片绽开探讨）3、理顺对话：幼儿个别回答。4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（观赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，驾驭语气。小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马究竟该怎么办呢？（组织幼儿再次绽开探讨）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（观赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？B、复述小马妈妈的话。（1、小马：妈妈，前面有一条河拦住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）三、完整观赏故事。要求：小马听了妈妈的话，有没有顺当过河呢，我们完整地来听一遍故事，小挚友们要细致听，听清故事里小动物的对话和语气。四、小小配音员嬉戏。（依据复述课件的提示，分角色仿照对话）师：故事听完了，我们小挚友确定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的嬉戏，请小挚友拿出自己的小动物标记，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要洪亮哦。（视时间可交换标记嬉戏）五、拓展阅历。师：小挚友，听了小马过河的故事，你明白了什么道理呢？小结：我们以后遇到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪慧更能干。幼儿园大班语言教案小马过河 篇8活动目标：1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段显明的音乐形象。2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。3、体验嬉戏中惊慌与放松所带来的愉悦。活动打算：音乐活动过程：一、宁静观赏乐曲。(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?(2)完整播放乐曲一遍。(3)师：请小挚友说说，是什么动物在老师的音乐里做嬉戏?二、 师：小马在老师的音乐里做什么嬉戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲解并描述故事)三、完整倾听乐曲(其次遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构。师：这首音乐讲的也是小马过河的故事，现在请小挚友们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小挚友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)四、分段观赏。A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)五、观赏B 段音乐：(1)老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。六、请幼儿起立，老师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。(原地)七、嬉戏：小马过河(1)师：小挚友我们一起来玩一玩小马过河的嬉戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)(2)老师带领幼儿完整嬉戏。(3)组织幼儿探讨过桥的平安。师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(当心翼翼、一个跟着一个)幼儿园大班语言教案小马过河 篇9活动目标1.能用自己的语言讲解并描述图书的主要内容。2.相识书中出现的“小”“马”“牛”等字。3.引起小挚友的思索：小马为什么不敢过河。活动打算1.图画书小马过河，绘画用纸，笔等。2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。活动过程1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。（1）老师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？（2）老师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后依次。2.讲解并描述后设疑，引导幼儿反思。（1）用自己的语言讲解并描述图书内容。（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。活动延长引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过了？假如你是小马你会怎么办？幼儿园大班语言教案小马过河 篇10活动目标：1引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而变更的。2能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光前说话时语言比较完整，看法大方。3使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：课件小马过河、图片。活动重难点：活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而变更的道理。审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。活动过程：一、谈话，激发爱好。有一只小马，他过河的时候，发生了一些好玩的事情，我们一起来听一个故事。老师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)二、老师接着讲解并描述故事，激发幼儿探讨。1.老师接着讲解并描述故事,当讲到:” 松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一起先是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2.接着观赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3.接着观赏故事，至故事结束。提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。三、完整观赏故事小马过河。老师：我们来把这个故事完整地听一遍。提问：1小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3小马是怎么做的？4妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5小马听了妈妈的话后又是怎么做的？6为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7组织幼儿探讨：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜爱小马吗？为什么？（组织幼儿探讨，加深对主题的相识。）四、 迁移作品的阅历。你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教化幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）结束活动。幼儿园大班语言教案小马过河 篇11活动目标：1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，仔细完成任务的道理。2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。活动打算：1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。2、活动前训练幼儿踩高跷。3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。活动建议：一、结合贴绒教具，老师讲解并描述故事。二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。2、小马遇到小河拦住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水究竟是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教化幼儿遇事要多动脑筋，仔细完成任务）三、嬉戏小马运粮，体验完成任务的欢乐。老师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解嬉戏玩法：幼儿每人一对高跷，嬉戏起先，妈妈带领小马踩着高跷跨过小河，穿过小树林（小椅子），把粮食（沙包）运回家。四、庆祝成功。带领幼儿体验完成任务的欢乐。幼儿园大班语言教案小马过河 篇12嬉戏综述故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简洁，却富含深刻的道理，阐明白“大小、深浅”不是固定不变的，要依据实际状况敏捷处理问题的道理，教化幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜爱的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于实践。嬉戏打算（一）阅历打算1观赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。2学习律动小鱼游，能依据音乐做出小鱼游的动作。（二）嬉戏资源1创设场景，打算道具。(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈运用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。2选配音乐。(1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧起先部分。(2)背景音乐小马跑：用于小立刻场、下场。（三）家庭与社区家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，提高幼儿的复述实力和表演实力。嬉戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参加表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以依据本班的状况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，肯定要提示幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的沟通，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、依据幼儿的爱好，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增加动作的协调性。体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的实力。