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幼儿园课堂教学反思幼儿园课堂教学反思1艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和爱好，表达着对外部世界的相识和感受。作为引导者的老师，在幼儿美术教学中其作用应当主要体现在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、创建美的爱好，使之体验自由表达和创建的欢乐。那么，如何在绘画中让幼儿驾驭肯定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢乐的活动呢?目前幼儿园的绘画活动还存在几个不足。一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展，技法是表现想象创建的手段。为了使幼儿达到表现想象创建结果的须要，老师要传授一些必要的技法学问。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展。在幼儿绘画教学中，老师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要激励幼儿举一反三。例如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过嬉戏的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以激励启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡幼儿园怎么画?或者老师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现?等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。二、正确对待幼儿绘画过程中出现的各种问题由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中经常会出现这样或那样的问题，都须要老师的细致分析与仔细对待。比如，有的孩子在绘画时色调单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都运用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色调。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜爱这个颜色!”面对这种状况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最美丽的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够美丽了。所以无论你怎样说，她还是会根据自己的想法去画。可是面对孩子技能上出现的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看老师怎么画的!”“抓紧换个颜色!”这样说都会让孩子失去爱好和信念。于是我设计一些有利于提高孩子用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“奇妙的七色花”，看看谁的花儿颜色最美丽;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色调。让孩子对色调获得美感体验，提高她的用色实力。三、留给幼儿广袤的想象创建的空间.老师在教学中要留给幼儿广袤的想象创建的空间，发展幼儿的自我特性。幼儿在美术创建上往往表现的最大胆和最有活力，他们经常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸爸的胡子表现的特殊明显与夸张，把要拿东西的手画得比身子还长-这就是幼儿自己想象创建的结果，老师不能简洁的用对或错、好与坏来评价孩子的想法。自由想象创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画主动性，促进孩子为所欲为，大胆表现，最大限度地发掘幼儿内在创建力和表现力。也只有这样，孩子们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。幼儿园课堂教学反思2中班嬉戏活动欢乐纸棍球中就是用废旧的材料创设幼儿感爱好的嬉戏。纲要中提出，在体育活动中，培育孩子坚毅、英勇、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的看法。依据该执教老师目标的设定，本堂教学课基本完成了教学目标，孩子们玩的很快乐，所以我对这节嬉戏课印象深刻。从我观摩整堂课之后，感觉该执教老师的上课风格很轻松，比较喜爱放任孩子自主嬉戏，没有太多的去干预孩子们的嬉戏，老师的角色就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，体现了嬉戏课堂的自主、开心。对于这节健康嬉戏课，我听课后有几点建议：1.节奏不要过快，注意嬉戏评价马老师执教的中班健康嬉戏一共进行了15分钟，在时间上有些短，为什么时间过短呢，我觉得在活动过程当中的评价环节可以再具体明确一些。在执教过程中幼儿一共进行了7次嬉戏，每次之间的节奏很快，评价时也是孩子们随意站立，这样的后果可能导致部分兴奋的孩子没有听，就会影响接下来的嬉戏质量，所以我觉得子啊关键评价时是否可以让孩子们围坐下来，细细听听他人的看法建议，这样会比较有利于老师的讲解。2.纸棍球的技能学问要重点进行强调嬉戏起先前的讲解很重要，可能是之前玩过这个嬉戏，所以子啊观摩教学时并没有看到老师有过多的讲解。在起先嬉戏后，孩子们进行了特别激烈的争抢，有几次可能涉及到球出界等犯规学问，我不知道孩子们是否清晰。我觉得一个完整的嬉戏活动，有些讲过的学问还是须要反复重提才能让孩子记得更加清晰。幼儿园课堂教学反思3在实际教学中，个别幼儿的听辨实力还是很强，如：姚嘉阳、徐夏研等小挚友来到小猫家后，拿起口香糖瓶摇了几下，就猜出里面是钱;金相亦小挚友一拿到药瓶，在耳朵旁摇摆几下，就脱口而出：“是米!”看来我真是低估了这些孩子，我以为听辩各种东西发出的声音对他们来说确定很难的，因此，我还把它定位在教学的难点上。而幼儿在听辨蚕豆的时候，幼儿都猜不出来，有部分幼儿还猜想是小石头。我想可能幼儿接触和听到小石头的机会比蚕豆多吧!在我的带领下，小挚友们很快到小猫、小鸡、小鸭的家做好了客，看到孩子们探究的欲望还是这么剧烈，我变更了原来的设计，供应了幼儿自由选择小动物家的机会，再一次细致听辨一下硬币、蚕豆、米在各种瓶子里发出的声音。而这个随机的设计我认为还是很好的，因为幼儿们还是很专注地摇摆着、听着，没有小挚友分散留意力的，这样，我的目的就达到了。可还是有一点点缺憾，可能是他们太专注手中的瓶子了，我让他们与同伴说一说、沟通一下，只有个别幼儿这样做了，大部分幼儿还是自顾自地玩，这也是小班幼儿的特点吧。但作为老师要引起重视，在日常教学中尽量创建机会，激励幼儿大胆沟通。为了让幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，真正做到了玩中乐，玩中学。我还通过听辨打击乐器的声音来引起幼儿的留意力，在让幼儿听一听，猜一猜的环节中，幼儿的兴致很浓。当幼儿听辨小铃的声音有什么不同时，个别幼儿回答大小不同。我心在想：哎呀，他们可能看在手势上，没有区分声音的响和轻。后来，还有小挚友在回答大和小时，我突然明白了，他们在回答声音的大和小，我也就很自然地引到声音的快和慢中去了。为了让幼儿的学问阅历有一个新的提升放进东西的瓶子不但能发出声音，还可以当作打击乐器。我又用小挚友刚才玩过的瓶子示范为曲子伴奏一次，再请幼儿每人到小动物家拿两个瓶子，跟着我一起为曲子伴奏。这时，我看到孩子们的神情是那么地专注，我还看到朱伊吟、张如月、孟浩佳等小挚友做得特殊仔细，每个节奏都很合拍。这为生成另外幼儿感爱好的教学活动做好了铺垫。幼儿园课堂教学反思4“葫芦丝”是源自云南少数民族的吹管乐器中的一种，其代表曲目月光下的凤尾竹、有一个漂亮的地方、竹林深处等经典曲目深深的打动着每个人。自xx年以来，葫芦丝教学渐渐走入全国各地的小学、幼儿园课堂。驾驭一样乐器的演奏，已经成为很多家长对孩子的一种希望，而“葫芦丝”肯定是最适合小学、幼儿园孩子集体学习的一种乐器。学习葫芦丝的好处许多，可以从以下几方面看出：一、学习民族音乐，提高民族素养：葫芦丝是我国民族乐器百花园中的一朵明丽的奇葩。学习葫芦丝可以让我们更多、更深的接受博大精深的民族音乐、民族文化的熏陶，使我们的生活更多姿多彩，另我们的人生更加丰富；二、成本低、简洁易学：幼儿园5-6岁的孩子学习2个学期，可以较好的演奏月光下的凤尾竹、有一个漂亮的地方以及我们平常熟识的儿歌、现代歌曲。一学期下来，宝宝能较熟识的消化认谱、打拍等基本乐理，可以完成10首曲子的合奏、独奏。三、便于携带、便于沟通：小小的一支葫芦丝走到哪里都可以随身带着。走亲访友、逛公园，随时随地演奏一曲都可以成为焦点并且娱人娱己，不像大件乐器只能摆在家里自己观赏，不能携带。如今，民族音乐早已走出国门，走向世界。不管在任何地方，音乐都是没有沟通障碍的语言。葫芦丝教学不仅只在小学，它已经深化幼儿园课堂。通过实践证明，幼儿园的孩子是有实力学习演奏葫芦丝的。四、有益健康：学习吹管乐器能增加人的肺活量，改善呼吸系统机能，在提高音乐素养的同时提高身体素养。五、灵敏身心、抒发情感：葫芦丝声音优美、不伤听力。学习葫芦丝，脑要思索，心里要有节奏、耳朵要辨音、手指在快速活动、肺活量由气息在调控，全身都在思索和运动，宝宝身心更灵敏。六、“一通百通”学会了葫芦丝的演奏技能，宝宝肯定驾驭了基础的乐理学问，那么学习另外一种乐器上手就特别快了，尤其是吹奏管乐类。学会了葫芦丝，就等于干脆学会了演奏“巴乌”,假如还对其他乐器感爱好，肯定会比常人学习的更快，所谓“一通百通”。“开设乐器教学，创办特色幼儿园”-在全国各省市，与我们葫芦丝、巴乌协会老师合作的学校已经有200多所。咱们的小型活动月月有，葫芦丝集体汇演每学期都有，优秀节目上电视台的也是每年都有。我们的少儿合奏月光下的凤尾竹曾在xx年央视少儿春晚拿过第一名的好成果，在央视大风车少儿器乐演出中拿到第一名，在云南泼水节开幕式上献艺也被各大媒体曝光表扬。幼儿园课堂教学反思5基于对我们班幼儿的现状分析，结合中班幼儿的年龄特点。班级的老师也经过深思熟虑后把本学期班级特色定为了剪纸。还收集了资料了解了剪纸的好处，也感受到剪纸艺术有助于幼儿多方面的发展。如：孩子的视察力、手眼协调实力、想象力都能提高。我们班的孩子在动手实力方面的悬殊很大，实力强的孩子能很流畅的剪出各种图案，实力弱的孩子连握剪刀的姿态也不对，为了让每位孩子在动手实力方面都有肯定的提升。第一阶段都是以对称剪法为主。又加入一些线描画的陪衬，可以使画面变得更美观。经过了三个活动下来，看到孩子们从刚起先的不知所措都现在的渐渐喜爱。而且在剪纸活动中能看到孩子们期盼的眼神。常常会有孩子跑过来问我，“老师，今日我们剪什么啊？”还有是当我出示范画漂亮的树叶时，看到孩子们艳羡的表情和激烈的欢呼，孩子们真是太可爱了。其实在漫步时我也有意识的引导孩子视察各种各样的树叶，有的是圆的，有的是长的，还有的树叶的边缘有各种各样的条纹。通过视察和感知，孩子们在活动中就能大胆的想象。他们能依据自己的视察把树叶一种一种的画下来，有的能结合实际并通过自己的想象画出各种各样的树叶。在活动中我也发觉了孩子们在对称剪法的驾驭上有些幼儿驾驭的较好，有些幼儿在对折后不是画到靠近中心线的地方，而是画在中心线的外面。这样为后面的剪纸带来了肯定的难度。我有了前二个活动的阅历，从而考虑到孩子会出现这个状况。（完整的树叶变成了两片）在活动前我也进行了推敲琢磨，后来想到了利用儿歌的学习帮助幼儿驾驭对称剪法，这样一来孩子们通过边念边剪的，可以帮助大部分幼儿可以更好的驾驭，但在画面的布局中也应当给孩子孩子更多的引导。不然会出现大树画得太小，叶子太大了没有贴几片就满了。还引导幼儿添画出树叶的叶脉，还有些幼儿通过自己的想象剪画出了各种各样的小草，使作品的整体效果得到更高的提升。幼儿园课堂教学反思6本周中班美术课上的是镜子中的我，原来我准备的是人手一份小镜子，想让小挚友视察自己的五官特征，但是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小挚友的留意力，分散他们的留意力也可能会摔坏了，小挚友的平安也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进行写生训练，这样小挚友的留意力比平常都集中许多许多，以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小挚友来仿照，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此机会熬炼一下小挚友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙”小挚友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小挚友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛一大部分小挚友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们支配在画的比较好的小挚友身边，这样画得好的小挚友带着画的一般的小挚友，相互仿照者画，进步得也比较快，本节课上的还比较胜利，通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照实力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小挚友也喜爱接受簇新的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充溢爱好与新奇。幼儿园课堂教学反思7这个活动趣味性比较强，儿歌简洁，比较适合小班小挚友学习。活动以故事导入，故事中间提问：老虎来了怎么办?主要想让幼儿依据自己的阅历或者开动脑筋想方法，发散思维，发挥想象力。幼儿的回答：躲起来，躲到家里去。我只是总结：哦，躲到平安的地方去是一个方法。还可以再追问一下：躲到什么样的地方去?躲到家里为什么就平安了?还有什么方法?让幼儿领悟到遇到危急要自己想方法躲避或者寻求他人的帮助。活动的第一个目标：正确发准“山”、“三(sn)”等字音，虽然始终跟幼儿强调，但是却并没有教会幼儿怎样发准“三”、“山”的音，一味的强调只让幼儿摸不清头脑。假如在活动在能够让幼儿视察自己的口型，告知他们“三”字发音应当牙齿相对，嘴唇微张，“山”字应当舌根上翘，重点练习几遍，信任每个幼儿都能够发准这两个字音，从而达成第一个教学目标。活动中的嬉戏环节本应当是这节课的亮点，小挚友和老师一起动起来，变换各种动物造型，并且增加一个小小的惩处环节，让嬉戏更充溢趣味性和挑战性，但幼儿在这个环节中却没有放开来，很拘谨，只是在自己的小椅子边上动一动，动物造型也很单一，没有什么创新性，这与我的课前打算和活动中的语言、动作调动性有关。在活动前应当让幼儿多了解一些动物，学一学小动物的样子，丰富他们对动物的认知，提高他们的仿照实力，同时在活动中老师也应当更放开一些，大胆一些，让幼儿走到场地中间或者干脆走到室外，绽开手脚进行大胆夸张的仿照，这样活动的效果会更好，幼儿也更能体验到嬉戏的欢乐!幼儿园课堂教学反思8温情的狮子这一绘本，就讲解并描述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本闻名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲解并描述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的哺育下健康成长，最终成为马戏团里的大明星。可是他记忆犹新狗妈妈，直至用生命爱护她。在和善的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大2班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱？带着这么多的怀疑，邱和孩子们一起阅读了这一绘本温情的狮子。带着之前的怀疑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么？你觉得这是一头什么样的小狮子？孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不相识字，但是孩子们对图片的视察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发觉他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时邱老师提问：你觉得这是一位怎样的妈妈？孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个和善的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事渐渐绽开，孩子们也随着故事渐渐的惊慌起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，邱老师也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深化场景进行揣测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。大班的孩子对故事有了肯定的见解。在最终的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也绽开了激烈的探讨。有的小挚友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方；有的小挚友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的平安的地方，然后恒久一起生活在一起；有的小挚友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄予了孩子们的希望。幼儿园课堂教学反思9活动起先部分我采纳了谈话的形式，通过孩子们已有的生活阅历来谈谈，自己在寒冷的冬天是怎么让身体温煦的。在这一环节主要让幼儿依据自己的阅历来说，这样有利于发展幼儿的语言表达实力，同时又给幼儿创建了一个想说，敢说，喜爱说的环境。接下来我进行了其次环节，我创设了故事情境，出示了一只大恐龙(挂图)，请幼儿们为恐龙想想方法，让他身体温煦起来，孩子们纷纷争着抢着为大恐龙出办法，有的说拿衣服给他穿，有的说帮他穿上鞋子，围上围巾，有的说帮他带上手套，帽子等等。在这一环节中，我还特殊注意培育幼儿的语言表达实力。紧接着是活动的第三环节。这个环节主要是借助故事，来帮助大恐龙想出更多更好的方法，让大恐龙的身体温煦起来。在幼儿听完一遍后，我就提出了问题，这时候我觉得效果不是很明显，因为很多幼儿们还都沉醉于观看挂图上的内容，都还没有反应过来，我灵机一动，再次分段来听故事，并听完后提出问题，这一下小挚友就能够回答上来了。总的来说，我认为这个活动的目标基本上已经达到了，只是在活动中也存在一些问题，孩子们课堂发言主动，但是有小部分孩子只听不发表看法，回答不够主动。有的孩子没有举手发言的习惯，活动中会抢着答。今后的活动中，我想要多培育孩子的课堂回答习惯，这样才有助于整体幼儿的发展。幼儿园课堂教学反思101. 活动的价值随着冬天的到来，天气越来越寒冷，常常会在早上发觉我们班级里的幼儿怕冷，不愿做操，也不愿和小挚友们一起玩，有的孩子家长也反映早上起不来，不想去幼儿园，针对这种现象，故事怕冷的大恐龙可以很好地帮助幼儿去克服当前的问题，激励幼儿做个英勇，不怕冷的孩子。2. 目标的制定在这个活动中，我把重点定位在了语言上，通过幼儿去视察画面来揣测帮助大恐龙的一些保暖的方法，并让幼儿在这个过程中大胆地表述自己的想法。另外一方面是结合幼儿的自身的阅历来了解到运动是最好的取暖的方法，让幼儿通过这个活动都能激发他们不怕冷的这种精神，情愿主动地去运动。3. 活动的过程(1)分层观赏中对故事内容的揣测在活动中，我把故事分成了三段。第一段是让幼儿结合自身的阅历来说说让大恐龙温煦的方法，是对幼儿已有阅历的一种梳理与概括。其次段是结合故事的内容再请幼儿来揣测，让幼儿了解到大恐龙的大，和平常用的一些取暖方法的所不同的地方，进一步让幼儿感受到了大和小之间的关系。第三段是通过视察画面来请幼儿揣测最适合大恐龙取暖的方法是运动，让幼儿知道运动可以让人变得温煦这个道理。(2) 活动中语言学习的渗透在完整观赏的过程中，我提出了请幼儿会说的地方跟着一起来说一说，让幼儿有了每次观赏故事的明确目标，但是由于供应的课件的中讲解并描述的速度太快，所以在幼儿观赏的过程中说的不多，所以假如老师照旧是用自己讲解并描述的这种语速来带动幼儿，引导他们跟着画面来讲解并描述，这样会更能带动幼儿说的主动性，也降低了幼儿在说的过程中的难度。(3) 激发幼儿主动参加，提升活动的价值虽然定位在语言活动上，但是，活动的价值远不仅仅是说说而已，更是要让幼儿通过说转变到亲身的参加。所以在最终的环节中，老师通过了让幼儿亲自参加平常的做操来体验做运动让人变温煦这个阅历，在跳跳做做中，感受到了变暖的这个过程，激发了幼儿在这个寒冷的冬天不怕冷，英勇地去熬炼身体的志气。