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幼儿园教育随笔大班幼儿园教化随笔大班范文1在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不简单接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些激励。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长和老师常常通过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和创建力可能会被抑制。特殊是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。 我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的实力不强，这是客观事实，我和先生都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的！幼儿园的老师方玉玲对待孩子老师有着丰富的阅历，在对儿子的教化问题上费了很大心思。儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。方老师用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些主动英勇的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢！如今，他已经是小学二年级学生了，让我们感到很欣慰的是，他不仅学习成果名列前茅，性格也越来越活泼，自信念和表现欲增加了很多，能主动回答问题，还主动报名参与了一些有益的活动，我们都很兴奋！幼儿园教化随笔大班范文2幼儿园里托班的孩子只有两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都须要幼儿轮番共享。如何让幼儿学会共享呢？我在托班的体会如下：一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习共享，体会共享的欢乐。一次我讲故事玩具一起玩，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教化幼儿要与小挚友一起玩，不争抢玩具。在这个故事的延长活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一起玩，幼儿通过嬉戏后相识到一起玩的欢乐，也体会到共享的初步感受。二、嬉戏的乐趣。对幼小的孩子，最有效的力气就是嬉戏。我常常组织幼儿进行一些协作性强的嬉戏。如：一起搭积木，让幼儿几人一起搭建玩具，培育幼儿合作实力和体会共享的欢乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，相互协作一起画好一个动物。三、随机教化。我在日常活动中也留意随机教化幼儿，如：蚂蚁搬豆，让幼儿视察蚂蚁是怎样一起把大豆子搬到自己窝里的。四、与家长沟通，共同熏陶。我在家长会和离园时，向家长宣扬幼儿园里的生活活动状况，让家长了解幼儿园里须要大家一起共享才能共同融洽。家长很协作我的工作，以至我班幼儿的共享实力较好。以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种嬉戏活动，培育幼儿交往实力，增加幼儿共享意识。幼儿园教化随笔大班范文3宝珍宝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟，年龄相对其他孩子要小几个月。刚来时，他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起，好不简单把他俩叫醒了，他们又不愿自我穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自我穿外套和鞋子了，部分孩子已经能够自我穿套头的毛衣了。当宝珍宝贝不愿穿鞋时，我会说：“好，此刻老师帮你拿着鞋子，来，把小脚放进去，非常好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，老师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上。”只要他们自我穿上一只鞋子，我就会刚好地在其他小挚友面前表扬他们：“看，宝珍宝贝才来幼儿园没几天，就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小挚友：“看，我们小一班的小挚友真能干，此刻每个人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小挚友连套头的毛衣都会穿呢”这样经过一段时间后，宝珍宝贝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在帮忙别的小挚友穿衣服，贝贝跑到我面前，兴奋地说：“老师，你看，这是我自我穿的衣服！”“唉呀，我们的贝贝这么能干呀，进步太大啦！我为你傲慢。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感地走开了。此刻宝珍宝贝每一天中午都能按时起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦！幼儿园教化随笔大班范文4今日是彤彤的生日，她妈妈带来了大蛋糕，让彤彤在幼儿园过生日。当我打开蛋糕时，孩子们不由自主地拍起手来。我请每个小挚友对彤彤说一句祝愿的话，彤彤有礼貌地一一表示感谢。接着，我们点蜡烛、吹蜡烛，分蛋糕、吃蛋糕。看着孩子们欢乐的样子，我问：“过生日快乐吗?”孩子们的答案是一样的DD“快乐”。“那么你们知道什么是生日呢?”龙龙说：“我诞生的日子就叫生日。”“那么是谁把你们生出来的呢?”孩子们异口同声地说：“妈妈!”妞妞说：“宝宝在诞生前住在妈妈肚子里，宝宝越长越大，妈妈的肚子也越来越大。”“妈妈肚子大，做事情便利吗?”婷婷说：“不便利，肚子大了会很累的。”我说：“小宝宝越长越大，在妈妈的肚子里住不下了，妈妈就要把他生下来。妈妈生宝宝的时候，肚子会一阵一阵地疼，疼得直冒汗。妈妈干辛万苦把宝宝生下来，自己累得要休息很长一段时间才能复原体力。”接着，我又问：“小宝宝靠吃什么长大的?”荣荣说：“吃妈妈的奶。”“对呀，妈妈每天都要喂小宝宝奶吃，夜里也要起来喂，妈妈辛苦吗?”孩子们异口同声地说：“辛苦。”“宝宝吃了奶一每天长大，渐渐地会抬头、翻身了，会坐了，会站了，会走路了，要上幼儿园了妈妈要照看宝宝，还要工作，真的很辛苦但妈妈觉得很华蜜，特别情愿照看我们，你们知道这是为什么呀?”荣荣说：“因为妈妈爱我们。”“对，一个人只要有了爱，就情愿为对方做许多事，付出许多。”接着，孩子们想出了很多爱妈妈的方法。宇航说：“我要让妈妈快乐!”六六说：“我要给妈妈买礼物。”璐琛说：“我要帮妈妈做家务。”让孩子心存感谢，做一个有爱心、有责任感的人，正是我们所期望达到的教化目标。抓住过生日的契机，让孩子们学会感谢吧!我想，只有当孩子们能深刻地体会到父母对自己的爱时，他们才能真正做出爱父母的举动来。幼儿园教化随笔大班范文5一个都不能少以前，为了把公开课上得精彩些，我们总会习惯地把淘气或学习后进的孩子抽出来，临时支配到其他教室；而把乖巧、聪慧的孩子留在课堂上。这种做法，对于那些所谓的“坏”孩子来说，失去的不仅仅是一次学习的机会，还是一个接受公允教化的机会。我时常想：这些看似精彩的公开课真的完备吗?很快，我也要上公开课了。根据常规，我应选取一小部分孩子上课，但我没有这样做。我对孩子们说：“今日有客人老师来看小挚友活动。黄老师知道每个小挚友都有很多优点，所以我想请全部的小挚友都留下来做嬉戏，好吗?”孩子们异口同声喊道：“好!”我发觉其中一个名叫盛利的男孩，喊得特别响，眼睛也发亮了。因为在以往类似的活动中，他几乎都被临时“请”到其他教室，这次突然得到老师的“关照”，他几乎是欢呼雀跃了。尽管对盛利这部分孩子，我心存忧虑，担忧他们会捣蛋，担忧他们会答非所问，扰乱我的思路，但我还是确定“铤而走险”一次。活动中，我发觉盛利稀奇地仔细。期间，他竞也举了好几次手，每次回答也都很精彩，我心目中的那些“好”孩子的表现与他相比反而逊色多了。为此，我表扬了盛利，他表现得更加主动了。盛利的主动行为也带动了很多平常喜爱听、却不愿说的孩子，他们也英勇地举起了小手。孩子这种飞跃式的进步，不仅消退了我心中的担忧，而且还让我真实感受到：给孩子一个机会，孩子就会给你一个精彩。活动结束了，虽然留下了一些缺憾，但我仍旧兴奋，为自己的冒险而击掌。因为活动留给每个孩子尤其像盛利这样的孩子，确定是欢乐的体验，这才是教化的真正目的。所以，我们应当让每一个孩子都参与每一次活动，尤其公开活动课，孩子一个都不能少。幼儿园教化随笔大班范文6“六一的鲜花艳艳的，六一的歌声脆脆的，六一的欢乐美美的”教室里孩子们充溢激情地朗诵着。儿童节孩子们自己的节日、孩子们期盼已久的节日，最终来到了。“儿童节，我妈妈给我买了一个大变形金刚!” “这有什么了不得的，我妈妈带我去吃必胜客，还给我买了好多好吃的呢!”孩子们七嘴八舌地相互争辩着。“六一儿童节应当送给孩子什么礼物呢?”这个问题一度困扰着家长。“一年就一个六一,只要孩子兴奋就行,花点钱没事!”持这类想法的家长应当不在少数。还有的家长认为，现在一个家庭就一个孩子，只要孩子提出的愿望还算合理,做家长的就应当赐予满意。调查发觉，大部分孩子的愿望在“六一”这一天肯定会被满意。所以一不当心，我们的“六一儿童节”变成了“儿童消费节”。殊不知，家长对孩子的爱不单单表现在物质上，更重要的是要表现在情感沟通和精神培育上。作为父母，平常工作很忙，假如在“六一”这天，您能亲自为孩子做一顿可口的饭菜，更能体现出家长对孩子的关爱，孩子也更能体会到家长对他的倾心付出，感受到家庭的温馨。孩子对父母的童年充溢新奇，家长可以利用这天的空闲时间，向孩子说说自己童年的记忆。孩子听到这样从未听过又好玩的故事，简单产生对现在生活的华蜜感，也更能珍惜现在的生活。同时也拉近了家长和孩子之间的距离。家长还可以创建机会让孩子与社会多接触，做一些对社会有意义的事。比如“六一”，让孩子把自己的多余的书、衣服和玩具收集起来, 寄给灾区儿童。或者让孩子把自己的压岁钱、零花钱攒起来捐给灾区。这样既培育了孩子的爱心,又使孩子体会到了公益慈善的意义。家长在儿童节满意孩子愿望、让孩子欢乐的心情是可以理解的,但关键在于把握好其中的意义。因为有时候孩子们的欢乐和消费无关。对于当今高物质、高消费的社会条件下、正处在成长关键期的孩子们来说，赐予孩子心灵的健康和欢乐的感受，才是家长们最明智、最好的礼物。幼儿园教化随笔大班范文7好挚友的魔力不知为何，最近一段时间欣怡小挚友在早晨入园时总是有些心情低落。不过当爸爸走后她能快速调整自己的心情，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好挚友子涵看到，因为早晨的时间特别惊慌，两个人相互打了一个招呼就各自打算早餐前的活动了，欣怡的心情还是相当的低落。早餐过后，欢乐的区角嬉戏起先时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行嬉戏。当她们装扮一番刚要打算嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎么了，怎么不兴奋啊！”听到子涵的问话声，原本心情有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛特殊有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原来是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好挚友就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。对于小挚友来说，挚友是他们一同嬉戏的玩伴，一起共享小隐私的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经验最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当赐予好挚友们足够的空间，充分施展“好挚友的魔力”，让小挚友在充溢魔力的环境里健康欢乐得成长。幼儿园教化随笔大班范文8牵手每当我带领孩子去休息室午睡时，小挚友们都争着和我牵手，起先，我还很耐性，一个个的说：“这次领你，下次领你”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小挚友噘着嘴走开了。过后一想：他们这是须要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的看法去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满意他们的要求，有时还要去抱抱他们。在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。孩子的故事我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上高校，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。会飞的大炮一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小挚友拿着手中的小作品来到我身边骄傲地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小挚友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小挚友看看好吗？他开心的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低翱翔，一会儿收起翅膀，着陆到地面上。其他小挚友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。孩子们的想象力特别丰富，作为老师要刚好捕获孩子思想的闪光点，实行热忱激励的看法，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创建。幼儿园教化随笔大班范文9时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一起相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子始终问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一起应经成为了一种习惯，成为了每天的生活。每当我夸奖其中一个人时，他们总是一起做，我知道，他们须要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。宇航现在很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文雅静的，但是心里有许多的想法。现在他也很乐意和我说，每天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要仔细的听他说。我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，现在越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的实力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的老师没有和钰尧相处的缘由吧。虽然钰尧总是做些激烈的事，但是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊异。原来他也有自己的审美。我也很兴奋，在孩子们的心里，我留给他们的是美妙的形象。和孩子们的日子里，总能出现一些快乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。幼儿园教化随笔大班范文10今日下午快放学的时候，涛涛特别懊丧地走到我面前，低着头，不说话，手用劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果真湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是？”他始终低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小挚友，不当心，把水弄到你身上了？”涛涛还是不说话百问不答的小挚友，真是让老师烦躁死了。于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话？不然为什么不告知我缘由？这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快欢乐乐、开快乐心的，快放学的时候，他尽然全身湿透，他的家人会怎么认为？是我在一天中没有照看好孩子？假如孩子因此感冒怎么办？一成天，我很辛苦，可是这一成天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。这个时候，我刚要发火，但看着他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思索的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告知他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我起先揽着他，耐性地等。一分钟过去了，涛涛最终抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不当心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”我瞬间凝噎。涛涛接着说：“这样就不臭了。”我紧紧地抱着涛涛，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢？我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。涛涛也紧紧地抱着我，一直，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有许多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。给孩子一个说话的机会吧，或许他会给你一个不一样的答案。幼儿园教化随笔大班范文11开学快二个月了，我园大班在三楼活动、做操，午餐都要上下楼梯。大班幼儿同伴关系的特点是处于稳定期，大多表现在手抱腰，肩搭肩。男女都一样，显得很要好。这个现象给我一种感觉，不是不好，而是担心全，特殊在上下楼梯。于是我常常在排队出操、下楼活动和午餐前都要提示幼儿，后面幼儿的收不要遇到前面的幼儿，使幼儿之间有肯定的间距，这样比较平安。今日早上，户外集体活动玩袋鼠跳时，我让幼儿有袋子的在前面，没袋子的在后面进行双脚并拢，双手自然摆放，鱼贯行进跳。一为防止幼儿等待无爱好，二是加强幼儿户外活动的密度。跳着跳着王志兵摔倒了，后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒，马上停止跳动去扶王志兵，王志兵突然哭叫起来，他说：周老师，他推我。其实这一切我都看到了，我就对王志兵说：杭嘉俊没有推你，是来扶你起来的，老师看到了。这蹦跳活动幼儿都很喜爱玩，活动量大，玩了一会，我就让他们休息35分钟。在这休息期间，我问王志兵：摔疼了么？他说：没有。那他怎么会是推你呢？他是扶你的。我让幼儿探讨一下，把扶你的人说成是推你的人，那以后摔倒了谁还敢扶你呢，还有谁情愿和和你玩。小挚友们听了都说自己摔倒了，不行以说别人推的。王志兵听了同伴的话始终低头不语。我立刻意识到是不是平常常常提示幼儿，后面幼儿的手不要碰前面小挚友，是否给王志兵造成了误会。于是我立刻又说给幼儿听，做错了没有关系，只要改正就是好孩子，是个诚恳的好孩子。小挚友说：对的。又练了几次，就组织幼儿到教室里去，排队下楼做操。在没有做操之前，我对王志兵说：小挚友说的对吗？对！遇到问题要学会分析，不要瞎说别人，做个诚恳英勇的好孩子。那你应当去和扶你起来的嘉俊道个歉，会吧！作为一名幼儿老师的我，真心希望每个孩子在今后的人生道路上学会分析问题，做个诚恳英勇的好孩子。幼儿园教化随笔大班范文12入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不谋而合的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的颈项，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着致歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小挚友的教化。 面对这特别的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前始终就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小挚友，孩子见了生人就胆怯。所以孩子对带她的人依恋程度特别高。一旦要脱离她的四周，反应会特殊激烈。 作为一名合格的幼儿老师，要仔细分析缘由，实行不同的方法，耐性对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松开心地投入到幼儿园的生活中去。老师主动引导幼儿，关切幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织好玩的活动，吸引幼儿的留意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极心情为主动心情，慢慢地可消退她的担心全感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的嬉戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。” 一会儿扮老师：“喂，是XXX小挚友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小挚友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小挚友听后就真的不哭了。 每天面对这么一大群可爱、纯净的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯净的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是老师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬确定、吝啬激励，同时，讲究了教化的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子快乐的过好了园中的每一天。幼儿园教化随笔大班范文13我班的宸明很淘气，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。又到午睡时间了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡察着，帮孩子们盖好被子，当心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说：“宸明，睡觉的小挚友才聪慧，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时时常嘴里还有意发出鼾声。我走到他旁边，低声说：“宸明，你今日睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。可是没多久，他又在摆布自己的那双鞋子，一只摞在另一只上面，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我确定采纳“镇压政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我肯定睡。”说完他马上转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事，我仔细思索起来：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们敬重了他们，许多事情就能简洁和谐地解决。一次拉勾让一个淘气的孩子变得如此乖巧。之后的许多时间，我都会放下老师的身份轻松地与孩子沟通。只有敬重幼儿，同等相处，师生关系才会和谐，我们的教化工作才会更加顺当地进行!幼儿园教化随笔大班范文14在课间吃餐点时，我发觉有的小挚友不留意把饼干掉到地上后，立即捡起来就往嘴里塞；也有的小挚友不爱吃，有意把饼干扔到地上。对于这两种现象，我觉得一种是不讲卫生，另一种是奢侈粮食，两种现象都不好。于是我就先对小挚友讲了饼干是从哪里来的：把从农夫伯伯种粮食起先到工人叔叔把做成的饼干从工厂运到商店里，再到爸爸妈妈用自我辛辛苦苦赚来的钱给小挚友买饼干吃的过程详具体细地告知了他们。虽然孩子还小，不能非常明白的体会到，但至少也已经懂得了饼干的来之不易，不就应再随随意便就把它扔掉。之后，我又对小挚友讲了地上有许很多多人们肉眼看不见的脏东西，假如这些脏东西吃到肚子里，就会肚子疼、拉肚子的，还会影响到我们长高、长胖，而且还有可能会使小脸蛋变得难看起来，所以掉到地上的东西不能随意就往嘴里送，假如像苹果这样能够洗的东西要洗干净了再吃，假如不能洗的就不要吃了。但同时也提示大家尽量要留意，不要让食物掉到地上去，否则，奢侈粮食是很惋惜的。孩子们都听得很仔细，他们都已经明白了要做一个讲卫生，懂得节约的孩子才是一名真正懂事的孩子。幼儿园教化随笔大班范文15在孩子们自由活动的时候，我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们嬉戏。没过多久，孩子们嬉戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着孩子喊几遍“请宝宝们宁静点”，但状况没有变更，过不了两分钟。他们又起先闹腾起来了。这时，我特殊恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢？不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们略微宁静点嬉戏，我确定教化一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，望见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、害怕的脸。一副打算受罚的表情。突然，我很想知道孩子们原委在玩什么玩得那么快乐，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来。我就明白了其中的缘由，原来孩子们特别喜爱的玩陀螺，可是现在陀螺只有3个了，许多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻挡了，赵洋说“老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你们不愿跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不行以玩的”。“可以的”。“不行以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的缘由，我释然了。我对孩子们说：“自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小挚友没有玩具的时候，也是可以玩玩探究角里的玩具的。但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖快乐的笑了。我赶忙说：“你们在自由活动的时候，发生冲突有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小挚友。”这一事务给了我许多启发。一方面，孩子的“冲突”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观推断，往往会误会孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参加率不高时，我们须要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐性地视察和了解，并刚好引导和调整；另一方面，老师平常应当激励和引导孩子自己来解决问题。