幼儿心理健康教育教案范本.docx

幼儿心理健康教育教案幼儿心理健康教化教案 篇1活动目标：、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。活动打算：课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。活动过程：（一）起先部分导入：小挚友你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小挚友你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的兴奋吗？小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？（二）基本部分1、出示课件，幼儿观看。图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？激励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。图三、来很多小挚友哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。图四、小挚友们拉起妞妞的手说：妞妞，和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！2、提问：（1）小挚友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小挚友一起玩欢乐？（2）你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，喜爱你，才能成为好挚友。3、老师小结：刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小挚友打算了很多玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。4、老师对嬉戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好挚友，我们做个找挚友的嬉戏吧！（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做找挚友嬉戏，结束。幼儿心理健康教化教案 篇2活动目标：1、通过嬉戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。2、在活动中，学会与人友好合作并初步驾驭合作的技巧，体验合作的欢乐。3、发展幼儿的语言表达实力和解决问题的实力。活动打算：课件猴子和鹿，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。活动过程：一、嬉戏：运球师：请小挚友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们可以相互商议商议，看有什么好方法？出示球，根据你想的方法咱们试一试。（幼儿探究尝试）你们谁胜利了？说说你用了什么方法？二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今日真兴奋，老师为小挚友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：（1）小挚友，你们猜谁能胜利？为什么？（2）他们胜利了吗？为什么没胜利？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪慧的小脑筋，帮他们想个好方法吧。我们大家可以相互商议商议，这样方法就更多了。（3）结果怎样？他们胜利了吗？为什么一起先没能摘到桃子，而最终他们却胜利的摘到了桃子？现在你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能胜利，你们说对吗？看来，合作的力气真大，那么我们平常的生活中有哪些事，是须要我们合作完成的？三、看录象，学会与人友好合作并初步驾驭合作的技巧，体验合作的欢乐。师：（1）他们在干什么？一个人能做到吗？（2）他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？假如是你，接下来你会怎么说？怎么做？（3）两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互协作，相互商议，步伐一样。活动延长：嬉戏：二人三足二人三足的嬉戏可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好挚友，相互商议商议，应当怎样合作？（商议）商议好了吗，来和你的好挚友，手拉手，咱们一起到外面去试一试！幼儿心理健康教化教案 篇3活动目标：1、观赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。2、体验爱和被爱的欢乐情感。3、懂得怎样用实际行动来关切父母、敬重长辈。活动打算：1、故事欢乐地家，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。2、爱心卡。活动过程：一、出示课件，导入活动。（一）观赏故事欢乐的家。提问：1、小兔乐乐有一个欢乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？（二）小结：爱一个人的时候，肯定要大声说出来，是怎样爱的？二、倾听书信，爸爸妈妈对小挚友的爱。（一）读爸爸妈妈的来信珍宝，你长大了1、你们听后有什么感受？2、用信可以传递我们的爱。（二）观赏爱的相册1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。2、相册可以留下我们的爱。（三）听录音敬爱的孩子，我爱你总结：每个人都有爸爸妈妈，他们每天为我们劳碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。三、你对爸爸妈妈的爱（一）观赏课件并提问：1、你看到的小挚友是怎样爱爸爸妈妈的？2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？（二）静静话爱心卡。我们爱爸爸妈妈的方式许多许多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。（三）表演歌曲感恩的心，活动结束。活动延长：1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。孝敬父母，敬重长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今日的父母已经倾尽全部来爱孩子、照看孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，慢慢的，连他们自己也把这一切视为天经地义，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培育幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动爸爸妈妈，我爱你。幼儿心理健康教化教案 篇4课前提示：小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关切和帮助。本活动通过故事我们来帮你让幼儿学会关切、帮助别人，体验帮助别人得到的欢乐。活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。2、幼儿知道要关切帮助别人。活动打算：教学挂图、小动物头饰。活动过程：1、导入活动：老师戴鸡妈妈的头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可兴奋了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。老师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的留意。2、看图片听故事（1）老师出示图片，有表情地讲故事。（2）老师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？（特别焦急） 这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）大象又说了什么呢？（我来帮你）小挚友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）老师总结：我们要像小动物一样要相互关切，相互帮助，团结友爱。3、情景表演（1）老师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。（2）老师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。（3）老师评价幼儿的表演。建议：在教学活动中，老师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。幼儿心理健康教化教案 篇5活动目标：1、知道胆怯的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退胆怯的心理，尝试战胜胆怯。活动打算：1、绘本我好胆怯。2、事先让幼儿和家长探讨并记录自己最胆怯的事或物。3、打针情景。活动过程：一、绘本植入，引出胆怯心理。你们看，谁来了(小熊)小熊今日怎么了小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。究竟怎么了(不兴奋、生气、胆怯)发生什么事情了呢，我们一起来看看。原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真胆怯!二、阅历迁移，说出自己的胆怯。1、依据记录图，探讨自己的胆怯。那你有胆怯的时候吗(有)昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己胆怯的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的挚友说一说。(老师巡回倾听)2、个别幼儿说出自己的胆怯心理。你胆怯的是什么(大灰狼)为什么会胆怯(因为大灰狼会咬我们)胆怯的时候你心里是什么感觉(不舒适)我们来做做胆怯时的样子。原来胆怯时我们会全身颤抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。3、阅历归类梳理。还有谁也胆怯这种厉害的动物(我怕老虎、我怕的是蛇)总：原来你们都胆怯蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(老师边说边出示展板)你胆怯的是什么(刀)为什么(因为它会把人割伤的)总：原来还有一些小挚友胆怯刀、刺、电等这类东西。(老师边说边揭示其次部分展板)你们为什么胆怯这些东西(因为插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)你胆怯的是什么(打雷)为什么(很响，很吓人)还有谁也胆怯这种很响的声音(我怕气球爆炸、风声)幼儿心理健康教化教案 篇6一、活动目标1、幼儿了解鼻子的作用。2、知道擦鼻涕和简洁的爱护鼻子的方法。3、幼儿具有爱惜鼻子的意识。二、活动打算1、醋、花露水(用杯子装好)2、翘鼻子噜噜故事课件3、纸巾若干、垃圾桶三、活动重难点活动重难点：了解鼻子的作用，驾驭爱护鼻子的方法。四、活动过程(一)导入部分1、视察画像，指出少了什么师：这是一位马虎的小挚友画的一幅画，这副画没有画完整,小挚友视察一下,这幅画上缺少了什么东西?(出示一张未画完整的画像，引导幼儿说出画像上少了鼻子)师:小挚友真聪慧,这副画缺少了鼻子。鼻子对我们是很重要的，可不能少了我们的小鼻子。(二)了解鼻子的作用1、幼儿尝试闻醋、花露水的味道师幼共同玩嬉戏看谁的本事大,引导幼儿用各种器官去尝试辨别事先打算好的各种物品的特别气味，如：醋、花露水，并赐予说对的幼儿激励。师：今日老师给小挚友带来了两样东西，请小挚友们帮老师辨别一下，看看它们是什么?(幼儿闻味道，自由表达)师：你是用什么闻出来它们的味道的呢?引导幼儿说出示用鼻子闻出来的,并依据已有阅历说出鼻子还闻到过什么气味师：你还用你的小鼻子闻过什么味道呢(幼儿依据自己的阅历说一说自己闻到过的味道，如饭菜香味、苹果的味道、臭味等)2、引导幼儿说一说鼻子还用什么作用。师：小鼻子除了用来闻味,还有什么作用?老师引导幼儿说出会呼吸并提示幼儿将鼻子捏紧，嘴巴闭上，让幼儿感受鼻子不能呼吸的难过。师：现在请小挚友们和老师一块玩一个嬉戏。请把你的小鼻子捏紧，嘴巴闭上，不要说话，看谁坚持的最久。(坚持一会之后，老师先松开鼻子，夸张的做出很难过的样子)师：啊!太难过了，老师坚持不住了，太难过了!刚才你们捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?难不难过啊?师：我们的鼻子除了闻味道，还可以用来干什么?(引导幼儿说出呼吸)(三)了解爱护鼻子的方法师：我们的小鼻子真能干，既可以闻味道又可以呼吸，我们肯定要爱护好我们的小鼻子。现在我们来共享一个小故事，叫翘鼻子噜噜，我们一起看看噜噜它爱护好自己的小鼻子了吗?1、观看课件翘鼻子噜噜，幼儿了解爱护鼻子的方法。师讲解并描述故事,然后组织幼儿探讨:鲁鲁做的对吗?还有哪些东西不能塞到鼻子里?(幼儿自由回答,依据回答老师做补充)师：噜噜向鼻子里塞东西，最终让鼻子受伤了。我们要爱护好鼻子,不能乱挖鼻子,不要把东西往鼻子里塞, 玩耍时留意避开遇到鼻子;流鼻涕刚好擦。那你们知道怎么擦鼻子吗?2、幼儿正确擤鼻涕的方法师：最近天冷了，许多小挚友都感冒了，老师望见许多小挚友都在流鼻涕，老师想看看小挚友是怎么擦鼻涕的?(1)幼儿自己用纸巾擦鼻涕，老师视察。师：刚才看了小挚友们擦鼻涕，小挚友们都很棒都是自己擦鼻涕。可是有的小挚友擦的时候把鼻涕弄得到处都是，现在我们一起来学习擦鼻涕。(2)依据幼儿的表现,讲解擤鼻涕的正确方法,用手帕或纸巾按住鼻子,先按住一侧鼻孔,轻轻擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一侧鼻孔,轻轻一擤,擦净鼻孔四周的鼻涕。(引导幼儿养成良好的卫生习惯有鼻涕时,不要乱抹,要用手帕或纸巾把鼻涕擦干净。)幼儿心理健康教化教案 篇7一、材料和工具：稻草、竹棍、麻绳、剪刀等。二、制作方法1、用三股稻草编成辫子。2、将两条辫子各围成一个圆叠在一起，再用麻绳扎紧边口，做成龙头。3、两人合作，以同样的方法编出龙身，长短视须要而定。4、用麻绳扎紧龙头与龙身。5、用一束稻草做龙尾，将龙身与龙尾之间用麻绳连接并扎紧。6、等距离将与幼儿人数相同的竹棒插入龙身，然后用麻绳缠绕固定。三、玩法1、舞龙：幼儿分成若干小组进行舞龙活动。2、跳格子：将草龙放在地上，幼儿按竹棒或龙身的间隔摆放前后、左右跳。可以双跳，也可以单脚跳。3、跳花：将草龙摆成花形，幼儿按顺时针或逆时针方向跳。保持好心情活动目标1、在说说、画画中知道如何让不开心的心情变好。2、能用连贯的语言表达自己的想法。3、通过活动学会关切他人，萌发相互关爱的情感。活动打算小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。活动过程一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。师：昨天小兔子去公园玩了，它好快乐啊，它的心情是开心的（笑脸），可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心情就是难受的（哭脸）。小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今日的心情。三、分析并找寻方法。（一）分析缘由师：班级里有这些小挚友选择了哭脸，说明今日他们的心情很不好，我们来听一听是什么缘由导致他们心情不好，好吗？（二）找寻兴奋起来的方法1、师：假如心情不好，不快乐，就会给我们带来许多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己快乐起来的方法吧？假如你心情不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）。四、关切小挚友。（一）听听小挚友心情不好的缘由（二）帮助小挚友找到欢乐起来的方法师：把你找到让她欢乐起来的方法画下来。（三）把这些方法编成一首诗。师：每个人总会遇到心情不好的时候，这时候我们要学会调整自己的心情。我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的，我可以穿上美丽的衣服，让自己的心情也变得美美的，我还可以五、延长环节：把心情树放到班级的心育墙上，当小挚友不兴奋时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。动一动活动目标：1、感知和发觉身体中会动的部位，激发探究身体的爱好。2、懂得一些爱护自己身体的正确做法。活动打算：物质打算：幼儿操作单、水笔、课件阅历打算：幼儿对能动的关节有肯定的认知。活动过程：一、以嬉戏“木头人”导入，激发幼儿活动爱好。师：我们一起来玩“木头人”的嬉戏吧。“我们都是木头人，拿起*来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙！”木头人可以动啦！提问：木头人与人有什么不同之处呢？做木头人的感觉怎么样？小结：做木头人不能动，一点也不舒适。还是做人好，可以随意动。巧虎邀请我们跟他一起跳个舞。来吧，让我们的身体动起来吧。二、找一找，探究身体上会动的部位。1、跟随和欢乐在一起进行舞蹈。师：在跳舞的时候，你身体哪些地方动了？2、出示操作单，介绍操作要求。师：其实我们的身体上还有许多会动的部位，接下来我们就来动一动、看一看、找一找，找到会动的部位就在图片娃娃身上相应位置画上一个标记（出示图片示范）。3、幼儿操作并相互沟通，并把有标记的部位动给对方看。师：把你找到的贴好标记的部位动给你旁边的小挚友看一看。4、观看课件，集体找出身体会动的部位。师：你找到身体哪些部位是会动的。谁情愿看着你的图片娃娃来说一说？三、试一试，感受身体受伤造成的不便。1、师：原来身体上有那么多会动的部位，真好玩！咦，怎么会有哭声呢？让我来找找。在这里，（出示图片）这两个小挚友怎么了？（哭了，受伤了，很难过）腿断了会有哪些不便利呢？2、让幼儿感受身体受伤造成的不便利。师：假如我们的一条腿断了不能动了，走一走，试一试，便利吗？哎呀，一只手也脱臼了，用一只手能把自己的衣服脱下来吗？幼儿尝试进行操作，感受身体受伤造成的不便利。四、讲一讲，懂得爱护自己的身体。师：假如人的一个部位不能动了，会造成很多不便利，我们可要好好爱护身体每一个部位。这些小挚友谁做的对？谁做的不对？为什么？小结：不做危急动作、加强体育熬炼、留意刚好穿衣服等。五、老师小结，结束活动。师：小挚友们真棒，懂得这么多爱护自己身体的方法！让我们抓紧回去告知其他的小伙伴吧！幼儿心理健康教化教案 篇8活动设计背景幼儿进餐是幼儿园最重要的生活环节，老师期望孩子们不挑食、吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比如：有的孩子在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里的菜挑出来不吃，或者乘别的小挚友不留意，赶快把自己不喜爱吃的东西放在别的小挚友的碗里。针对中班幼儿出现的这种状况，有必要对幼儿进行健康教化，对他们订正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，有着重要的影响。活动目标1、让幼儿进一步相识各种蔬菜，初步了解蔬菜对人体的作用，并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体健康。2、培育幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。教学重点、难点初步了解各种蔬菜吃的部位，以及各种蔬菜的不同养分。活动打算1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜，篮子。2、丰富词汇：维生素。活动过程起先部分：1、谈话老师引导幼儿视察蔬菜，提问：“你们都相识它们吗，吃过它吗”2、请几名幼儿上来各拿一样蔬菜，并说出他们的名称、颜色、形态。基本部分：1、找一找分别找一找蔬菜的哪个部位能够吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎（叶），请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。2、与幼儿共同探讨蔬菜的各种吃法：明白蔬菜能够炒、凉拌、做汤，包饺子、有的还能够像水果一样生吃，但务必洗净。3、相识各种蔬菜，启发幼儿探讨蔬菜对人体的作用：“人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会出现哪些不好的现象”（鼻出血、口角干裂、大便干结、皮肤干燥等。“蔬菜有哪些养分”引导幼儿自由探讨。分别出示各种蔬菜，初步了解其丰富养分师：这是菠菜，长得什么样貌呀（有绿色的叶子，红色的根），谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜有什么养分菠菜里内含维生素，它能使我们的皮肤变光滑，小挚友常常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了维生素，所以请小挚友喜爱菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。师：你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西红柿里也有很多的养分，象Vc它使我们的牙齿骨骼变的坚实，还能防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，能够帮忙我们消化，防止大便干硬。老师小结：蔬菜对身体有好处，不同颜色的蔬菜养分不一样，绿色蔬菜中颜色越绿养分价值越高。我们就应每天吃蔬菜，吃各种各样的蔬菜，多吃深绿色的蔬菜。并且爱吃各种各样的蔬菜4、蔬菜与卫生：“怎样吃蔬菜才健康”引导幼儿沟通。老师小结：因为蔬菜生长在农田里，须要农药和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干净，在水里多泡泡。特性是生吃西红柿和黄瓜等，必需要洗干净并且去皮。但也有一些蔬菜是农夫们用了先进的方法种植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种蔬菜叫做“无公害蔬菜”。延长活动：让幼儿给各种蔬菜涂色。教学反思1、在活动设计前我想：在活动过程中让幼儿探讨得多，回答得多会不会影响活动的正常进行在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了幼儿，使孩子们情愿说、大胆说、能连贯说，活动较活跃，能紧凑连贯的进行下去。本次活动整合了健康领域、科学领域、语言领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。2、活动中引导启发孩子对问题的理解，留意到让孩子进行体验，感受、沟通。3、对幼儿发展的反思：孩子在活动中能感受到这次活动讲的是蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还须要平常的努力和家长的协作。4、幼儿透过参加活动，明白了蔬菜的'种类许多，还明白不同的蔬菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动中还有许多不足之处，比如有的孩子明白自己喜爱吃蔬菜，但是还说上好缘由，可能因为孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就须要我们做老师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿熬炼，培育他们的口语表达潜力，透过这次活动培育了幼儿参加活动的爱好和仔细的做事看法。孩子们也都很喜爱吃蔬菜了。5、假如有不吃蔬菜引起很多不良后果的课件让幼儿看到，会起到更好的效果。幼儿心理健康教化教案 篇9活动来源：一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不情愿进班。东东妈静静告知我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小挚友都踩死了。东东哭闹了很长时间才牵强入睡。今日说什么也不来幼儿园了，总是说胆怯。”东东的状况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己胆怯的东西或事物，尤其是幼儿时期阅历缺乏，或者受到过不良的示意之后会更胆怯，甚至这种恐惊会持续一生。怎样有效地消退幼儿的恐惊心理呢？我认为要从培育幼儿的英勇品质着手，让幼儿渐渐地消退恐惊，变得英勇。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。活动目标：1、帮助幼儿了解自己胆怯的事物，相识到英勇的重要性。2、通过各种脱敏训练使幼儿相识到变英勇的方法。活动打算：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。活动过程：一、老师给幼儿讲解并描述一件自己胆怯的事情“昨天晚上，我在厨房里发觉了一只老鼠。觉得好胆怯呀！老师最胆怯老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”二、老师提问“小挚友们，你们有没有胆怯的事情或东西？”激励幼儿大胆发言。幼儿轮番发言，相互讲解过去的经验，老师留意倾听。三、老师提问“胆怯好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得英勇？”四、师幼探讨“怎样才会变得英勇？”幼儿自由发言。老师总结：1、多学习学问，了解事物的原来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。2、每天对着镜子说“我最英勇！”3、胆怯时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”4、英勇地把自己胆怯的事情告知爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画出自己胆怯的东西或事情。2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把胆怯的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不胆怯？”共享活动前后的心情变更。活动延长：大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。活动反思：在这次活动的起先，我首先问幼儿：“你最胆怯什么？”结果我发觉约有1/3的幼儿出现了胆怯和怯懦的表情，全班的孩子都万籁俱寂，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我立刻用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己胆怯老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来许多孩子讲了自己胆怯的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己胆怯的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惊，很多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最终，我感觉到孩子们变得坚毅英勇了，对自己过去胆怯的那些东西也都不怕了。这次教化活动达到了预定的活动目标幼儿心理健康教化教案 篇10共享真欢乐设计意图：现在的孩子，绝大多数都是独生子女，往往以自我为中心，而且通过前期的调研发觉，本班幼儿入园才三个多月，很多幼儿由于缺乏与同伴共享的意识和行为，常常出现争抢、哭闹的现象，影响了他们的集体生活质量，为此，我设计了本次活动，旨在通过引导幼儿将自己喜爱的玩具带到幼儿园，让大家一起玩，逐步渗透共享的意识。活动中，利用榜样的示范作用，激励更多的幼儿乐于将自己的玩具让别人玩，并通过大家一起玩玩具后的欢乐体验，进一步强化这一良好的行为，引导幼儿逐步学会与人共享，树立健康的心理品质。活动目标：1、能主动参加共享活动，体验玩具大家玩的欢乐。2、大胆表达把自己的玩具给别人玩的想法。3、初步懂得玩具一起玩、相互谦让的交往方法。活动重点：体验大家一起玩玩具的欢乐。活动难点：渗透共享的意识活动打算：物质：幼儿自带玩具，布置成“玩具城”，课件。心理：会简洁介绍自己所带的玩具。活动过程：一、导入1、跟客人老师问好。看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老师问好：“老师好”!2、参观玩具城。过渡语：今日，我们来到了玩具城，这里有很多好玩的玩具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀动身喽!3、将幼儿集中到身边。提问：你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)过渡语：这么多好玩的玩具，都是小挚友带来的，怎么玩呢?快坐下来，我们听听小挚友的介绍。二、绽开1、幼儿介绍玩具。提问：(1)这架飞机很特殊，是谁带来的?你来教教我们怎么玩?(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩?2、表达“共享”。(1)个人的表达提问：玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看，你的玩具想让谁玩?小结：*小挚友让好挚友来玩自己的玩具，*小挚友把自己喜爱的玩具让大家玩他们都是会共享的好孩子，我们一起把掌声送给他们!(2)群体的表达提问：还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩?过渡语：既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧!3、幼儿玩玩具，老师指导，助教拍照(5、6张)。重点：保证每个孩子都能玩起来。拍照：拍孩子的欢乐、专注，要有一张很多孩子一起玩的，一张老师和孩子一起玩的照片。过渡语：孩子们，你们玩得兴奋吗?玩具也要休息一会儿了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧!4、通过照片，共享欢乐。刚才，我看到大家玩得可兴奋了，老师都给你们拍下来了，我们来共享一下大家的欢乐吧!提问：这是谁?他玩的是什么玩具?小结：好玩的玩具让*小挚友玩得多仔细啊，我想他的心里肯定很欢乐!这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么欢乐，我觉得应当夸夸他们!*小挚友带的玩具太好玩了，看我们玩得多兴奋啊!三、延长1、共享老师的玩具今日，我也把自己最喜爱的玩具带来了，究竟是什么呢?快闭上眼睛!出示玩具汽车，提问：快看，这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机，老师推着小车转一转，活跃气氛。)2、渗透玩具较少时的玩法(1)轮番玩。提问：谁还想玩?大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎么玩呢?小结：轮番玩是个好方法，大家排好队，一个一个地玩，前面一个小挚友玩完了，后面一个小挚友再玩。(2)渗透“谦让”教化。提问：假如玩着玩着，两个小挚友争抢起来了，你抢我也抢，行不行?小结：大家要相互谦让，你先玩吧，我等一会儿再玩，只有这样，大家才都能玩得自己喜爱的玩具，才会玩得兴奋。(3)一起玩。大家还可以一起玩，一个小挚友开汽车，其他小挚友可以轻轻地扶着车，或者渐渐地帮他推一推，确定会玩得很欢乐。既然大家都想玩我的小汽车，我们把车推到院子里，一起玩吧!跟老师们再见!幼儿心理健康教化教案 篇11进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常明白他们有的能够独自由房间里睡觉了，有的敢下水游泳了但是我也发觉随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，纲要中提出要注意孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不惊慌、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。2、激励幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信念。前期阅历：幼儿有独处的经验、日常活动中感受过自己英勇。物质打算：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。一、认读字卡，说一说英勇要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，了解克服恐惊心理很英勇。1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的经验吗当时心情怎样有什么方法让自己不胆怯。2、情景独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服恐惊，遇到突发事务能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，的确比以前英勇了。二、看看说说，找一找英勇要求：进一步相识英勇的行为，明白学习时应对困难有信念也是英勇的表现。1、听广告夸夸爸爸的英勇。提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现2、出示图片，找一找英勇的人。提问：为什么说他们是英勇的人理解词语：见义勇为，舍己为人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一齐来听听。提问：XX妈妈说了什么为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一齐努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克服它，做个英勇的孩子，你们有信念吗幼儿心理健康教化教案 篇12一、前言此刻关于心情调整及其发展的探讨大都集中在消极心情领域，因为很多探讨者发觉，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的基础上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以专心心情取代替消极心情。心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反应。其次类可称之为功效性界定方式，即突出心情调整旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面相识心情调整的本质。二、年龄特点幼儿的心情，资料已相当丰富，一般成人体验到的心情大部分已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少限制的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、载歌载舞，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整潜力较弱。另一方面，其次学期的小班幼儿已能简洁的辨别专心心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进行心情自我调整的教学是必要的也是可行的。三、设计思路难点：心情调整方法。重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。构成缘由：幼儿年龄小，自我调整潜力弱。解决方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、专心探究心情调整的方法，明白要持续专心的心情。2、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。打算：材料打算：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。心理打算：幼儿坐成圆形。