幼儿园教案：我的家精选.docx

幼儿园教案：我的家幼儿园教案：我的家1活动目标：1、幼儿在谈谈、讲讲、整理物品的过程中，了解、感知卫生间、厨房、卧房所不同的功用。2、体验帮妈妈做事的欢乐，萌发幼儿爱妈妈的情感。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、发展幼儿的动手实力。活动打算：“卫生间、卧房、厨房”物品若干、创设卫生间、厨房、卧房的情景、录象。活动过程：一、看看讲讲哪个小挚友情愿和老师，好挚友讲讲自己家有几间房子啊？你们是在哪里吃饭、洗手、睡觉的呢？1、幼儿间相互讲讲2、请个别幼儿讲讲原来，小挚友家里都有卫生间、卧房、厨房，老师家里也有卫生间、厨房、卧房，你们想不想看看老师的家？二、播放录象卫生间、卧房、厨房。分别提问：看看这是什么地方？你是从那里看出来的？它有什么用？总结：刚才，小挚友都看了老师家的厨房、卫生间、卧房，发觉这三间房子是不同的，里面的物品也是不一样的。三、整理整理1、今日娃娃家里的妈妈在大扫除，妈妈把卫生间、卧房、厨房里的物品都拿到了外面，洗洗晒晒，妈妈一个人做了那么多的事情很累，想请小挚友来帮助妈妈一起整理整理。2、帮妈妈把厨房间的物品送到厨房间；把卫生间的物品送到卫生间；把卧房的物品送到卧房，千万别送错。3、整理好了，我们一起去看看我们一起帮妈妈整理的家，看看都放对了吗？四、共享沟通小挚友帮妈妈做了那么多的事，现在妈妈请小挚友快快回到座位上休息，告知旁边的小挚友，我今日帮妈妈整理什么物品，放到了哪里。妈妈今日很感谢小挚友，希望小挚友回家后也能帮自己的妈妈整理整理家中物品，好吗？活动反思：在每一次活动的实施前，老师都应站在孩子的立场上多为孩子思索一下，孩子的年龄特点是什么？孩子的爱好热点是什么？依据孩子的实际状况来开展活动，我想效果会是不错的。在本次活动中，孩子们在讲讲自己的家，看看自己家的基础上充分的感知、了解了卫生间、卧房、厨房的不同特点；在动手操作整理家的过程中，孩子们进一步了解卫生间、厨房、卧房的不同功用；并在操作过程中，孩子们也体验了帮妈妈做事的欢乐，萌发了孩子爱妈妈的情感。幼儿园教案：我的家2设计背景对于刚入园的小班孩子而言，他们最为熟识 最为亲切 最为引起他们共鸣的就是自己的家，为此我设计了这次活动，目的是通过对画面细微环节的视察和推断，家庭生活的回忆和仿照，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱，体验全家人在一起的快乐时间。活动目标1、在说说玩玩中感受自己和家人在一起的快乐时间2、尝试从细微环节辨别人物的身份，并主动表达与各人物在一起的生活场景。3、通过介绍家人，让幼儿感受家人的爱和家的暖和。重点难点重点：在说说玩玩中感受自己和家人在一起的快乐时间难点：尝试从细微环节辨别人物的身份，并主动表达与各人物在一起的生活场景。活动打算ppt图片 音乐让爱住我家活动过程一、导入：1、老师小挚友们今日老师带来了一本书，书里的小挚友要向你们介绍他的家人，你们想看吗？2、出示封面：老师；为了让小挚友看的更清晰，老师把这本书的内容放到了电脑里，小挚友可以通过大屏幕观看，我们一起来看看吧！这本书叫什么名字呀？你们在封面上看到了什么呢？（幼儿和封面上的小宝打招呼）小宝的家里有些什么人呢？二、引导幼儿视察画面，介绍爷爷奶奶爸爸妈妈，激发幼儿对阅读的爱好1、出现爷爷：老师问：这是谁？这是小宝的爷爷，爷爷手里拿的是什么呀？我们来仿照一下爷爷走路好吗？（带领幼儿一起仿照爷爷走路）老师：爷爷要看报纸，可是眼镜不见了，爷爷找来找去也没找到，沙发上没有，下面没有，小挚友们眼镜在哪里呢？小宝帮助爷爷找到了眼镜，小宝真是个好孩子。2、出现奶奶：老师：这是谁呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？给谁吃？小宝吃的怎么样呢？小挚友家里是谁做好吃的呀？3、出现爸爸：小宝家还有谁呢？爸爸在做什么呢？（熬炼）。我们也来熬炼一下好吗？（老师带领幼儿做运动）小挚友看爸爸手里拿的是什么呀？（哑铃）很重很重的，爸爸真是个大力士，能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢？在玩什么呢？（和幼儿一起玩荡秋千）4、出现妈妈：妈妈在干什么呢？小挚友们看小宝为什么这么快乐呢？小宝手里拿得是什么啊？（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒适服的讲故事。5、出示四幅全图，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培育幼儿的语言表达实力。图一：爷爷要看报纸，小宝帮爷爷找到了眼镜。图二：奶奶给小宝煮饺子吃，小宝吃的可香了，奶奶看着真兴奋。图三：爸爸陪小宝玩秋千的嬉戏，小宝玩的快乐极了。图四：妈妈每天给小宝讲好听的故事。总结：小宝的一家充溢了温馨，充溢了欢乐。6、全家福照片：老师：家里每一个人都爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。三、幼儿介绍自己的家老师问：小挚友们刚才我们一起相识了小宝的家，现在来说说你们的家吧！四、结束：观赏歌曲让爱住我家，提升情感。教：家里人这么疼爱我们，我们为他们做点什么呢？结束语：小挚友们真棒，假如你的家人知道你们这么懂事肯定会更爱你们的，让我们一起唱出心中的爱吧！歌曲让爱住我家。歌中插入：小挚友的家中有爱，心中有爱，幼儿园也有爱，小挚友之间也有爱，让我们相互抱一抱，传递我们的爱吧！活动延长：小挚友们，小宝家还有一个隐私就藏在我的家这本书里，我们一起去看一看，找一找好吗？幼儿园教案：我的家3设计意图：小班阶段幼儿的学问阅历不够丰富，但对四周世界充溢深厚的爱好，探究世界是从他们最贴近的自身起先。他们通过自己四周的人际环境，特殊是对自己具有重要意义的成人，如父母、老师等对待自己的看法、方式来相识自己的。为了让幼儿形成主动的自我体验，我们预设了主题活动我的故事，想通过一系列的活动，让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、独特的个体。教材分析：对于刚进入幼儿园上学的孩子来说，家是他们认为最平安而又温馨的港湾，因此我设计了让幼儿通过回忆家庭中的生活情景和仿照爸爸妈妈话语，引导幼儿充分感受家人的爱与被爱，体验和家人在一起的快乐时间，给幼儿美妙的情感体验。我的家是通过幼儿涂色的方式，让幼儿用他喜爱的颜色来装扮自己的房间，让小班的孩子喜爱自己的家，并能感受到家的暖和，感受到爸爸妈妈对他们无私的爱，懂得珍惜，懂得付出。教学目标：1、通过观赏，让幼儿大胆的说出自己的家。2、让幼儿感受家的暖和，以及爸妈对他们的爱。3、引导幼儿学习颜色的协调搭配。4、激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。5、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。教学重点：1、幼儿感受到家的暖和，感受爸妈对他们的爱。2、颜色的协调搭配。教学难点：幼儿对"爱"的体会。教学打算：1、区角环境布置2、范画，油画棒，供幼儿涂色家的图片3、我爱我家的背景音乐（材料分析：在这堂课打算之前，我与家长协作，依据课程的须要为幼儿打算全家福照片。让幼儿在集体生活中感受暖和，有平安感，依靠感。）教学过程：一、参观娃娃家，导入活动1、老师：小挚友看，这是我们幼儿园的家，看看，家里有什么？都是什么颜色的？（幼儿自由回答）（有宝宝床，餐桌，电视，冰箱，空调等等）师：我们来看宝宝的小床，哇，被子上的画是谁呀？（海绵宝宝）师：看床头上的画，是谁的家啊？（海绵宝宝），原来这个宝宝是谁？（海绵宝宝），2、通过观赏，引入小挚友自己的家和自己的房间是什么样的？老师：小挚友，那你们说说家里都有什么？（让幼儿自由的说说）老师：下面我来请小挚友说一说自己的家是什么样子的？老师总结：哦！小挚友们的家也都很美丽，那你们的房间都是谁给你们弄的啊？（爸爸妈妈），看来，你们的爸爸妈妈都很爱你们，把你们的房间装扮的漂美丽亮的，那你们要不要好好的爱惜自己的家啊？（我运用区角环境"海绵宝宝的家"给幼儿供应了"家"体验，让幼儿在这样的环境下，主动的与自己同伴，老师进行语言沟通。大胆的说出自己的家，体现纲要里的语言要求）二、幼儿操作我的家。1、师：瞧，老师这儿也为宝宝们打算一个家，你们觉得美吗？（老师出示范画）师：那怎么样它才可以变成一个美丽的家呢？师：今日，我们要学习一种新的填色方式，拿出自己喜爱的颜色，去装扮我们的家吧！2、幼儿填色，老师巡回指导。播放背景音乐老师：小挚友要涂上自己喜爱的颜色哦，把你的家涂的漂美丽亮的。三、展示幼儿作品，并相互观赏与评价师：小挚友们真能干，画出了这么多美丽的家，我们一起来观赏一下吧！（本环节为幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同形式的艺术大胆的表达自己的情感，理解和思想。让幼儿遗言自由表达和创建的欢乐）活动延长：1、老师激励幼儿用油画棒创作画出作为爸爸妈妈"爱"的礼物。2、老师与幼儿一起进入区角，将画好的家展示出来。教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面起先逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。幼儿园教案：我的家4主题活动的选择源自幼儿的生活纲要中指出“幼儿园教化内容的选择，既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此在主题的选择上，我充分敬重幼儿，贴近幼儿的生活，依据幼儿的爱好须要选择相宜的活动。国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里沟通着各自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生活的阅历和他们近期的热议话题，我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教化，在孩子们兴致昂扬的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了！主题目标的确立关注幼儿的发展须要1、激励幼儿与家长共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料收集整理后进行了初步分类，形成了若干方面的主题内容。2、结合幼儿爱好点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据指南大班幼儿各领域的教化目标，确立了班级各分支主题目标，提升幼儿的生活阅历，围绕主题目标开展活动。3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。4、激励幼儿大胆说话和主动应答。主题活动的实施以幼儿为主体在我爱北京我的家这一主题活动实施的过程中，将我们所生活的城市作为主题活动的主线，创建主动有效的师幼互动，关注幼儿的爱好点和须要，让幼儿和家长都能够充分的参加到班级主题开展及环境创设中来，充分体现以幼儿为主体，提升幼儿已有阅历。从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活阅历，由幼儿发起并通过探讨确定的，如：主题名称我爱北京我的家，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家。”从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、798艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿探讨、制定，创设了与北京这一主题休戚相关的环境氛围。（一）北京版图在北京版图的小主题中，我首先结合益智区创设了互动墙面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个区县的形态轮廓进行辨别，找寻各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，提高了幼儿的读图理解实力，渗透幼儿对空间方位的认知。国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在观赏着家庭出游的照片和沟通着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一，孩子们在探讨中更多的话题是路上的交通拥堵，有的说爸爸都生气啦！在公路上下车等很久！也有的说公路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今对比”活动，让幼儿通过图片直观的对比感受科技发展交通发达给我们带来的便利与困扰。另外还开展了“出行方式大调查”的活动，发觉私家车在调查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的缘由所在，在“你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也依据自己的生活阅历，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。（二）北京的风景名胜在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中共享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲解并描述自己所去过的景点，把自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使小听众们将自己感爱好的问题抛出，提高幼儿的语言表达实力，增加幼儿对北京的了解，活动后统计出“小挚友去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进行举荐，推选出“小挚友最憧憬的景点”，感爱好的幼儿可以选择自己喜爱的景点去游玩儿，最终评比出“最受欢迎的北京景点”，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简洁的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。（三）北京小吃幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班曾参加过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的阅历，因此孩子们就想可不行以我们在班里也做这些北京小吃，区域嬉戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先起先收集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票确定我们想要制作的北京小吃。在孩子们驾驭制作方法后，便不满意于根据流程图制作了，而是想到了创新，创新小窝头的形态、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡稀奇招，巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，究竟加入什么才能更好吃呢？孩子们便起先有了评价，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录自己所用的食材，请品尝过的小挚友投票，可是孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目标“情愿用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，便利幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望。（四）京腔京味唱北京京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的表演区嬉戏活动变得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演区进行演出活动，孩子喜爱在这个区域里选择角色、自主地进行展示与演出，和其他孩子相互沟通、合作，时常还会加入一些自己创建的语言、动作，在共同表演中感受着胜利的喜悦。孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了爱好，尤其是京剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的珍宝，看到幼儿对脸谱的爱好便引导孩子接触京剧，了解京剧脸谱。这对弘扬民族文化，培育儿童从小树立民族骄傲感和自信念是大有好处的。孩子们起先留意多收集一些资料，通过歌曲唱脸谱孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格，孩子们依据自己的想象大胆地进行设计，每个人设计的脸谱都特别有特性，把京剧人物表现得生动、美丽。（五）做文明北京人幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化的发展起来的，体现在幼儿的一日生活的各个环节随机教化与渗透，逐步培育幼儿良好的行为规范。主题活动的运用幼儿区域嬉戏间的互动在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标以及幼儿的实际生活阅历，我们在班级区域嬉戏的过程中开展了互动的嬉戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象，幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何看待问题，对待他人，发展了幼儿适应社会的实力，为幼儿的后继发展供应了实践阅历。为了更好的将情境性区域嬉戏与现实形成对接，同时为了更好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域嬉戏开展过程中中，投入了不同面值的“嬉戏币”，逐步渗透了买卖关系换算的嬉戏内容的同时，使各个区域间有效的互动。在这种互动区域嬉戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发觉大部分幼儿对1元的嬉戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，也不想要5元、10元的嬉戏币，通过视察我了解幼儿虽然相识不同面值的钱币，但对于钱币的等值兑换并不理解，在他们眼里认为1个5元换走5个1元自己的钱就变少了，发觉这一现象后，我首先在益智区加入了10以内的钱币换算嬉戏操作材料，帮助幼儿通过嬉戏驾驭10以内钱币的等值兑换，当幼儿基本驾驭后，再通过供应北京小吃的买卖嬉戏操作材料，让幼儿尝试进行实际运用。最终创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步驾驭了嬉戏币的运用方法，能够较娴熟的进行钱币兑换和小面额找赎，协助班级区域间嬉戏币的顺当运用。主题活动的成效幼儿的收获与成长1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。在主题活动开展过程中，孩子们主动参加，去找寻相关的信息，如：上网查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、嬉戏、制作活动，使孩子们成为活动的主子。孩子主动主动参加，家长们也赐予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息。2、提高了幼儿自主解决问题的实力他们在主动参加主题活动的过程中，充分体现了孩子发觉问题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探究与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在开心的主题活动中欢乐地收获着阅历、胜利与喜悦。3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的酷爱。通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所居住的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的酷爱，为自己是北京人、是中国人而感到骄傲。主题活动的选择与目标的制定是在充分敬重幼儿的意愿，了解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生活紧密相连，为幼儿供应活动和表现的机会与条件，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的阅历。（幼儿教化）活动反思：这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人动身，熬炼幼儿的胆识和表达实力。在活动中，老师充分运用激励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的主动性，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种华蜜感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。幼儿园教案：我的家5活动目标1.通过活动体会父母哺育自己的辛苦。2.感应家庭的华蜜、感受父母的爱，培育孩子爱父母爱家庭的情感，培育他们的家庭责任心。3. 通过活动，把相识体现在今后的生活中。4. 激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5. 大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。教学重点、难点1知道父母哺育子女的辛苦，自己是在爸爸妈妈的亲切关怀、照看下长大的。2. 能够体会爸爸妈妈对自己的爱 ，产生爱爸爸妈妈的情感，愿做孝顺爸爸妈妈的好孩子。活动打算一部分孩子选好的一张全家福，卡片，印尼。活动过程老师介绍本次班会的主持人。一张照片就是一个个华蜜的家庭。（1）谈话引题。主持人：家是我们暖和的摇篮，家里有敬爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们一家人血脉相融，下面就请几位小挚友来介绍一下自己的家庭。（部分孩子介绍自己的家庭）（2）以诗歌激情。主持人：我们生活在爸爸、妈妈的身边，是他们把我们抚养长大，爸爸妈妈是我们人生中的第一任老师，也是我们的终身老师，我们要感谢爸爸、感谢妈妈。请听诗朗诵我有一个华蜜的家。(3)主持人：大家都知道自己和父母是最亲的，是啊！只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最华蜜的人。你知道吗？从呱呱落地到现在即将成为一名小学生，他们在我们的身上倾注了多少心血啊！现在请老师给大家看一看一位小挚友小时候的照片，请你猜猜是谁？（出示李佳霖小挚友的成长照片，先让学生猜一猜，最终让他来说一说自己的家庭）2.我向父母表心愿。(1)小小卡片传心声。主持人：爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛苦、为我们付出了全部的爱，我们应当拿出自己的实际行动回报他们，我们来给爸爸妈妈做一张表达浓浓情意的小卡片吧！并在上面写出要对爸爸妈妈说的心里话，现在起先制作吧！（老师指名沟通）（2）在歌声中升华感情。主持人：让我们在“我爱我家”的音乐中，一起来祝福我们的爸爸妈妈身体健康、平安华蜜！教学反思每个人都有一个家，每个人都对自己的家有深深的感情，“我爱我家”这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈妈是家庭教化中永恒的话题，幼儿对此恒久有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培育幼儿关爱他人的意识。我设计了一个让幼儿自由发言的平台让他们说诞生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。同时照片、诗歌、卡片、歌曲等多种形式的应用，使本次的活动内容丰富多彩。可是在“成长照片徐话题”的活动中，我向幼儿展示了一位同学小时候的照片，孩子对此发表自己的看法，甚至许多孩子会说到：我小时候是.样的，这样是活动无法达到收放自如，加入本课重新开展，我会实行 “分组探讨等方式”，使幼儿有充分表达的时间，自主发挥。小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。幼儿园教案：我的家6活动目标：1、在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。2、爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小挚友的家。活动打算：图片6张，录音机1台，磁带1盘。活动过程：一、设置悬念，引出课题。1、提问：小挚友都有自己的家，乐乐小挚友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方？看了下面几张照片，你肯定能猜到答案！2、老师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？在干什么？揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。二、观赏儿歌，学念儿歌。1、老师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。提问：你觉得儿歌里的哪一句最好听？（指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小挚友也跟着念一念）2、集体看着照片学念儿歌。3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌4、引导幼儿为儿歌创编动作。老师引导幼儿用欢快的心情带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。引导幼儿大胆表现动作。三、活动延长小挚友在幼儿园除了做做嬉戏、听听故事，还可以玩什么？我们都可以把它编进儿歌里回家念给爸爸妈妈听。最终，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好吗？（附）儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸，亲亲妈妈，高兴奋兴离开家。做做嬉戏，听听故事，幼儿园也是我的家。活动反思：在儿歌的朗读中在某些地方老师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，老师也可以做接龙的嬉戏，幼儿说一句老师说一句，使幼儿更好地学习儿歌。幼儿园教案：我的家7活动目标：1、相识自己家有哪些家庭成员，并知道有几位。2、会根据人口的数量贴上相应的点子。3、尝试比较合理的画面布局。4、引导幼儿尝试用多种方法表达对家人的酷爱之情。活动打算：1、每人一张蘑菇房子图，2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝图人手一份。3、每人五个黑色的圆点小卡片，胶水，贴好一家三口图片的小房子。活动过程：一、相识自己家有哪些家庭成员。1、出示一座小房子（把家庭成员遮住的），这是明明小挚友的家，我们一起来看看他们家有哪些人？2、老师揭开遮住家庭成员的纸，引导幼儿说说明明家有谁？3、我们小挚友都有一个华蜜的家，在你的家里有哪些人？4、引导幼儿说说家里的成员，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。二、从感受家人对自己的爱，激发幼儿对家人的酷爱之情。1、你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶为你做过哪些事？2、引导幼儿依据自己的生活进行讲解并描述。3、你觉得爸爸、妈妈或爷爷、奶奶对你怎么样？4、你喜爱他们吗？5、你用什么方式表示喜爱他们？三、学习点与数量的对应，会留意画面布局美观。1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很爱你，今日让我们一起来和自己的家里人拍一张全家福照片好吗？2、我们看看明明家拍的照片怎么样，拍照的时候他们的位子是怎么站的？3、引导幼儿说说画中人物的布局，学习合理的布局。（孩子站中间，爸爸、妈妈站在两边）4、数数看他们家有几个人？我们在房顶上就贴几个点子。（老师示范在房顶上贴三个点子）5、你们家有谁，把他拍到房子照片里去，留意怎样拍才好看。然后数一数有几个人，在房顶上就贴上几个点子，布置我们的家，让我们的家变得更美丽。6、幼儿操作，先贴家庭成员，在贴点子，留意人数和点数要对应。7、展示幼儿的作品，请幼儿相互看看谁家拍的照片和布置的房子最好看，并检查人数和点数是否对应。四、延长活动。把幼儿的作品一起布置成主题墙，让幼儿进一步感受“我的家”的暖和情感。幼儿园教案：我的家8活动目标1.知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌。2.体验儿歌中的感情，产生对幼儿园的亲切感。3.了解儿歌的含义。4.激励幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。活动打算多媒体图片：小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片若干张，PPT图片。活动过程一、导入：播放哭声声，请幼儿细致听。师：这是谁的声音?(老师作倾听状)哦，原来是小鸟哭了，他告知我他哭是因为他找不到家了。小挚友们，你们能帮他找找家吗?(出示小鸟哭泣图片)二、起先1.依据儿歌内容提问，帮助幼儿理解儿歌内容。谁知道小鸟生活在哪里?那它的家在哪里?大树上。(出示大树图片)所以，大树是小鸟的家，对吗?请小挚友们跟我说一遍，大树是小鸟的家(动作)小鸟找到了它的家，但是它的几个好挚友还没有找到家，我们接着帮帮他们吧。出示小鱼图片，小鱼的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家(出示池塘图片)老师说池塘是小鱼的家。引导幼儿一起说。出示蝴蝶图片，这是谁?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我们把有许多花的地方叫什么?花园。(出示花园图片)所以花园是蝴蝶的家对吗?引导幼儿跟读。2.帮助幼儿理解“家”，引导幼儿说出幼儿园也是家。现在小动物们都找到了自己的家，那谁告知我幼儿园是谁的家?老师。小挚友。小挚友每天在幼儿园里做嬉戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉，还有老师像妈妈一样照看你，是不是像家里一样?那你喜爱这个家吗?那幼儿园是谁的家?那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?老师有意识的引导幼儿。出示幼儿园图片。3.老师整体朗诵儿歌，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢?(老师边朗诵儿歌边做动作)引导幼儿一起做。小挚友们太棒了，帮小动物们都找到了家，激励激励自己。谁能起个好听的名字?老师点明主题“幼儿园是我的家”。4.分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆。现在老师想让小挚友上来把你学到的儿歌说给全部的小挚友听，你来说，老师做动作。谁想当这个小小表演家?(播放音乐)活动结束：今日小挚友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!(播放音乐)幼儿自由帮动物找寻家。(老师可打算大幅画，画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家。)教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处，史记·乐毅列传:"乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。"引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。幼儿园教案：我的家9活动目标：1. 依据已有的序数阅历，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。3. 在活动中激发幼儿参加数学活动的爱好。4. 让孩子们能正确推断数量。5. 主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动打算：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过嬉戏，引导幼儿了解双重序数的关系。1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。”2.引导幼儿视察卡通楼。“这栋楼一共有几层?”老师用数字标出楼层。“每层有几间?”用数字标出间数。3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”二. 出示“挚友楼”，引起幼儿爱好。1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿依据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。三. 出示门牌，帮助幼儿相识。1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好快乐啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发觉大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不便利。”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应当怎么编呢?”2.探讨应当怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。四.请幼儿自己做自己的门牌。1.幼儿制作门牌，老师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。2.嬉戏：来做客。活动延长：在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在嬉戏时间标上每个门的门牌号码。活动反思：纲要提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。我们老师应结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。脱离了生活的数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟识的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的心情体验，使其更易理解和接受。让幼儿在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。此外，我还采纳发觉法、赏识激励法等引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。整个活动依据幼儿的学习规律、由浅入深、按部就班，通过支配、探讨设想到操作到再次探讨的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分体现以幼儿为主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究驾驭学问的实力。但在活动中，我也发觉一些不足之处：如一起先我所提出的目标驾驭6以内的双重序数的关系，对于大班下学期的孩子来说好像简洁了一些，应当供应多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，老师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有刚好帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并刚好予以帮助。小百科：家，现代汉语常用字、一级字、 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处。幼儿园教案：我的家10一、活动构思从本班实际动身，结合大班幼儿年龄特点，在教化教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教化思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活阅历为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有肯定的现实教化价值。在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培育，并促进其全面发展。二、活动过程（一） 主题网络图的建构在主题活动中，网络图的建构是在预设安排的基础上依据孩子的爱好须要做适当的调整，并渐渐完善的。其特点有：1、 网络图体现一个动态的过程2、 网络图只是预设安排，但不确定详细做法即从一级主题到二级主题，以及从二级主题派生出来的各个分支，它只给老师供应了一种依据或提示，详细怎样组织活动，在于老师在活动中对于幼儿爱好点的捕获及把握，但是须要强调的是老师心中要有目标，要时刻考虑活动如何与主题教化相整合，怎样才能更好地为实现其目标服务。详细设计体现在老师的日安排当中。（二）生成与预成活动在主题活动“我的家”的组织实施中，我们通过关注生活、关注孩子们的爱好，敏捷调整预定安排，并在预设活动的基础上生成了新的活动如“超市购物”和“集贸市场”等。一年一度的中秋佳节到了，根据惯例，每个人的家里或多或少都会购买一些节日礼品或生活用品，所以班里的孩子会时时常的提起“我去超市买东西了”“我和妈妈也去了”。所以我们抓住这一教化契机，生成了“超市购物”的活动，其过程如下：1、参观超市参观前组织幼儿谈话：“你去超市打算做什么？”。其目的在于：了解幼儿对超市已有的生活阅历和让幼儿带着问题去参观。小挚友参观超市2、超市问题网络图的建构汇总幼儿参观超市前的探讨内容和参观后的探讨内容，列举出幼儿感爱好的问题，师幼共同创设“大树型超市问题网络图”（附照片），问题网络图有以下两个特点：其一：直观形象、符合幼儿年龄特点。其二：孩子们用自己可以理解的方式体现了他们的一些想法。3、相识标签及人民币第一：相识人民币的面额其次：知道标签上的数字与人民币面额的对应关系。第三：会进行简洁的价格运