幼儿园本培训总结范本.docx

幼儿园本培训总结幼儿园本培训总结1园本培训是把理念与教化教学实践和老师探讨活动紧密结合起来，促进老师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年来，我园扎实开展园本培训工作，以纲要和指南精神为指导，在市政府“强师兴教”总目标的指引下，坚持“走特色路，创品牌园，内抓质量，外树形象，分层递进，自主发展”的培训目标，实施“管、研、训”一体化的园本培训模式，开展多样式的园本培训，形成试验幼儿园肯定的幼儿园研训文化。提升了老师的专业实力，进一步推动了幼儿园的保教质量提高，依据实施状况调查汇总，我园有85%的老师对园本培训认可度很满足，有80%的老师认为很有帮助，技能技巧、教化科研帮助最大。实践证明，园本培训使不同层面的老师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下：一、以人为本，高度重视园本培训工作假如说，老师的素养是确定一切教化工作成败的关键，那么，我们认为，面对今日我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵非常丰富，它同样包括老师在内，老师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必需以老师的进步和成长为前提，只有这样，才能创建性地促进幼儿的进步和成长。依据市教化局制定的培训规划，园领导亲自参与培训仪式，在开学初的全体老师大会上，传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深化每个老师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个老师的实际行动。一年来，我园依据市培训规划，成立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组，园长任组长，确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足本园发展，依据实际状况对老师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度安排及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训安排，内容及目标要求，并依据老师的需求，将园本培训活动定位在进行有关老师技能技巧的驾驭与教学，提高课堂的驾驭实力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让老师成长于学习之中，发展于工作之中。二是保证老师培训经费。即保证每位老师有参与市级以上教研活动的机会，老师外出听课、听讲座及委派骨干老师培训学习等经费补贴，刚好发放。二、建立健全各项制度，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训工作的阶段安排和长远规划，列出培训的内容和支配，老师再依据总的安排制定出适合自己的小安排，有总结等。这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促老师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把老师的培训状况作为年度考核、评优的重要条件。三、分层培训、按需培训，促进老师专业素养提高在培训中，我们相识到，幼儿园培训应敬重老师的特性化发展须要，让老师依据自身的须要和实力、爱好，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。由此，我园提出“分层培训，按需培训”的策略，努力使不同层次的老师在师德素养和专业素养方面获得提升。1、规划引领，构建梯队为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作实力、社会交往实力、持续发展潜力的老师队伍，依据园内老师队伍的年龄层次和教学实力，构建了三层老师发展梯队：成长发展期（年轻老师）、阅历成熟期（中年老师）、风格形成期（骨干老师）。幼儿园制定了详尽的老师分层培育实施要求，使老师明确各层次培育目标、任务措施、考核要求等，并依据自身实际与须要确立个人发展定位，制定个人自培安排，力求人人有定位、个个有发展。2、优化内容，关注个体我园依据老师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现特性。老师们就“一名老师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任”绽开了探讨，并撰写了培训反思。同时，加强年轻老师与骨干老师的培育，开展了互学周活动，由三十周岁以下的老师每人各备一节关于健康的公开课，通过观摩，骨干老师评课、探讨，并评比出优秀教案，形成“二级带教”的老师培育模式。3、按需培训，整体推动老师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此，我们对年轻老师、中年老师、骨干老师开展按需培训，确立了三大培训目标：陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风格；四大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推动；五大培训策略：营造氛围、助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核嘉奖、激励进取；八种培训方式：师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动式、互助式、沙龙研讨式、网络沟通式等，确保各层次老师在专业发展上不断进步。四、搭建平台，助推发展1、实践平台教学实践是培训老师、提高老师实力的主阵地。因此，我园采纳优质课评比活动、区域角评比、新老师考核、青年老师汇报活动等形式，通过研磨有效解决老师教学中的实际问题，大大提高了老师课堂实践实力。2、互助平台发挥课程引领作用同伴互助是老师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的老师专业发展项目：以骨干老师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主实力的实践探讨”，围绕课程管理、主题实施、课程评价特色推动等开展研讨活动；以大班老师为主的“如何教好拼音，更好地做好幼小连接”，聘请解放小学胡新美老师为全园老师讲座，老师们记录并撰写自己的反思；以15年教龄老师为主的“青年老师专业发展组”，围绕课程实施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互学周活动、聘请园老老师柯子惠老师的“一日常规阅历介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合作学问讲座”、骨干老师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动阅历介绍沙龙、南京特级老师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”，加快青年老师的成长；以双语特长老师为主的“双语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动，并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之，以课程为导向，以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论学问学习与实践实力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个体成长，在共享沟通的互动中助推团队发展。3、展示平台我园主动创设各种机会帮助老师展示自己的风采，获得自信。五、培训成效园本培训不仅推动了我园的教化教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上赐予老师支持，更要以情感支持为载体，适当的时候，激发老师自觉参加的愿望，以唤起老师对职业的酷爱和对专业成长追求。通过园本培训，老师的思路清楚了，目标也更为明确，科研实力也提高了，提升了老师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园老师专业化素养提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿老师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美妙的太阳。今后还要接着努力探究，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织老师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。幼儿园本培训总结2本学期我园为了加强师资队伍建设的要求，以纲要和指南精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的探讨，对本园老师进行了的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果。在开学前我园组织全体老师学习了我园依据实际状况制定的一些师德师风方面的各项制度还学习了中小学老师职业道德规范加强师德建设，提高老师以德治教的自觉性。我园开设了园本课程“养成教化”和“汉语口语”两门课程，“养成教化”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能，一些平安学问和文明礼貌用语等培育幼儿良好习惯的课程，让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的相互沟通来提高幼儿的汉语口语的表达实力。我园还组织老师在地面上画了好玩的地面嬉戏，让幼儿们能在幼儿园健康欢乐的成长，并通过幼儿的实践的玩耍和老师们组织幼儿活动，经过老师们的收集整理我们还出来以健康欢乐为主题的欢乐的地面嬉戏的教案集还有好玩的布。在园将老师的带领下经过组织老师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了老师的学习实力和写作实力。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织探讨有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的发展。培育幼儿爱好，实现艺术育人。针对艺术团活动的开展，培育幼儿艺术特长，发挥艺术感染力，真正实现用艺术教化幼儿，引导幼儿健康欢乐成长。在以后的教化教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充溢自己。幼儿园本培训总结3记得黑格尔说过一句名言“人是靠思想站立起来的”作为一名园本培训负责人，具备深思、慎思的实力，是顺当开展园本研训工作的关键。因为，我深切体会到思想是实践的活的灵魂，没有思想的探讨是虚构的，没有思想的践行是盲目而肤浅的，因此，本学期的园本研训的形式与内容在“思与行”并兼下，在老师专业发展的促进中，围绕“一件事”从两个方面来开展园本研训工作。在短短的一个学期里，以思促研，荣获了温州市“园本培训”考核优秀单位，两个课题立项为市级课题；六月份，七篇论文在市里论文评比中获奖，其中市级一等奖一篇，二三等奖各3篇等等。回顾、反思、总结。我想从下面两个方面与大家一起共享：一、由“做好一件事”带来的思索（一）学中思：结合主题式园本实践月的内容边学边思。学期初，在园本研训安排中，我们明晰了每月的研修重点，一月一内容，引导老师对每个月开展地内容先进行学习，了解主题月的目标与实施的详细内容，进行专业素养的培训与提升。比如三月为“学习月”，主要开展课题探讨沙龙，查阅文献，收集热点问题，做好申报工作。四月为“优化月”，开展主题为“创设区域环境，优化材料投放”的蹲点指导、对区域环境创设进行评估沟通，对区域嬉戏展示进行现场视察与记录，提升老师的指导与视察实力；五月份为“展示月”， 以“自主嬉戏案例展示“为平台，通过视通过视频加文稿的形式进行沟通，在嬉戏沟通中获得成长；六月份月为“共享月”，结合幼儿的需求，开展相应的幼儿评估活动，老师总结沟通活动。每次活动之后，我们都会让老师结合该月的活动内容进行反思，提取亮点与不足，进行有目的的分析与思索，从而促进老师梳理与总结实力的发展。（二）做中思：在流淌式教研中边做边思。本学期，最核心的话题就是“自主嬉戏案例”。教科室也紧跟温州市幼教工作的步伐，深刻相识到“读懂孩子”，就是通过读懂孩子的嬉戏来实现这一理念与行为。因此，我持着“做孩子嬉戏的玩伴”这一观点，采纳流淌式培训的模式，在三个园区进行流淌培训。以基于嬉戏畅谈发觉儿童的路径这一载体，通过自己对自主嬉戏的实施路径的会意理解，借助优秀的视频案例，在三个园区借助中午休息的时间，对老师进行培训。与老师一起共享什么是自主嬉戏，如何创设自主嬉戏的环境，投放怎样的材料才有利于嬉戏的开展？在嬉戏中该如何视察孩子，记录孩子，又将怎样基于孩子来解读孩子的行为。通过培训，老师们对自主嬉戏的视察与记录、撰写与视频制作有了很大的收获。金色园区的汪聘婷老师制作的微店铺开张啦入选嬉戏丛书，并送审省创建性嬉戏案例评比；同人园区的三个案例圆圆的肚子、点心工作坊等送到市里评比。同时，我也帮助刘双双副园长做好奇异的彩虹规则嬉戏展示课例的听课、修改教案、视频录制与修改等工作，视频送审获得好评。（三）研中思：受课题的启示开展创意项目的探讨。有思才有研，有研才有创意。基于课题探讨带来的真实体验，在本学期，我以项目策划者的身份参加到金色园区开展基于微视频幼儿养分课程的开发与实践的.创意项目探讨，以方案的策划、方案的实施、方案的评价为路径，通过团队的合作与努力，收获颇丰。5月份，在市教研院的邀请下，作为准试点园参与了温州市养分课程群的研讨活动，并携带着视频爱上蔬菜 种下华蜜进行半个小时的展示演播，精彩的解说配以动感的画面，获得了与会专家的一样好评，另外，在上个学期优秀试点项目玩做式：幼儿园科学探究活动的新路径启发下，本学期我主要在科学发觉室进行了主题课程的延长，让每一个孩子都能够在科学发觉室里体验玩的欢乐，做的真实。（四）评中思：从孩子的发展看老师的成长。每个学期的期末我们都会进行幼儿发展评估，对孩子的评估我们并不是要给孩子贴上标签，而是想从孩子的表现来评析老师的专业成长。因为，会读懂孩子，会顺应孩子，会支持孩子，会敬重孩子，会理解孩子，这些教学理念都可以在孩子的一言一行中得到让人深思的画面。本学期，我们结合班段孩子的实际状况，开展了相应的项目评估。教化家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读，是一个富有才智而又擅长思索的老师借以通向儿童心灵的门径。”因此，小、中、大班段的“绘本阅读我来说”项目评估显得隆重而富有特殊，我们依据班段幼儿的年龄特点与发展水平，选取了三个不同的绘本，大班奥莉薇、中班小花籽找欢乐、小班蚂蚁和西瓜，通过倾听习惯、发言、完整表述三个方面对孩子的绘本阅读进行了评估活动，大班的孩子每个人都有自己的幻想，他们带着自己的幻想而奔向志向的前方；中班的孩子都会找到自己的欢乐，他们会一点点事情而感动不已；小班的孩子喜爱玩嬉戏，别看他年纪小，嬉戏的玩法可是说也说不完。接着我们开展了“一班一品”特色活动沟通，每个班级的孩子在自己班级老师的特长施展中享受了欢乐的教化，每个孩子都能够在不同的题材的班本课程中与老师一起享受不一样的课程带来的惊喜。在区域活动展示中，我们看到了孩子玩嬉戏的水平，从孩子玩嬉戏的水平我们可以看到老师在区域嬉戏中指导的不足，如视察比较盲目，没有重心，对幼儿的行为解读存在茫然等等，这也将是下个学期我们将要教研的重心。二、 由“说好一件事”引发的思索（一）以“沟通”为平台，激发老师参加的激情与热度。“在沟通中互动，在沟通中提升”，沟通始终是我园园本研训最大的亮点。总结沟通，学习沟通等等，每一次的思维火花都会在沟通中碰撞，在沟通中满意老师学习的热度，教研的激情。我们持着“一日活动皆课程“的理念，通过老师的探讨、揣摩，对集体备课的内容进行了调整，关注幼儿的一日生活，探讨沟通备课中的环节处理，将备课真正变成了备幼儿。我们提倡“能者先学，学而享之”的互动沟通，让每一位外出培训的老师回来之后都会在全园的园本教研中进行共享自己的学习心得。本学期，在总园开展了一次的市级研讨活动，向温高校前教化本科生公开教学；到文成送教一次等等。另外，本学期我们围绕“说好一件事 ”为沟通主题，组织老师开展了一次别开生面的总结沟通活动，沟通中，老师能够结合自己本学期最感动的一件事、最欣慰的一件事、最值得共享的一件事、最困惑的一件事等绽开沟通，内容广泛，有区域环境创设的思索、有个案分析、有家长工作的体会等等，。通过这样地零距离沟通，思维的碰撞，老师的研训热度在参加过程中一次次的散发着光彩。（二）以“探讨”为载体，提升教科研品质。1、课题沙龙，在说中提炼探讨点。在学期初，我通过圆桌式的课题沙龙，走进班段教研组，与老师们促膝沟通，提炼老师在教学中的热点问题，并赐予指导与支持。在市级申报课题中，张瑶瑶老师申报的科学小作坊的实践探讨就是生发于班级的科学发觉角；刘双双老师申报的互联网+助推幼儿园教研新体系就是生发于平常的教研活动的思索。为迎接六月份教科研视导工作，我组织今年结题的四个课题进行了阶段性汇报沟通，并对陈红老师的小课题创意组织说新闻的策略探讨、夏维红老师的市教学探讨基于家长资源幼儿园家长学校课程的开发与实施进行了数次的修改。在修改的过程中相互研讨，助于课题顺当结题。2、撰写论文，在写中提炼阅历点。论文，其实是老师最好的教学反思。本学期，凌素凡老师撰写的论文获得了温州市一等奖；蔡丽娜老师撰写的论文获得了市级二等奖，奚琦老师撰写的论文获得了市级三等奖，同时，还有三位老师的论文分别获得市直二三等奖。这次获奖的篇数可以说是最多的一次，得益于送审的时候的有效的归类。同时，在“微信公众平台”共发表30余篇文章。本学期的论文与微信平台文章的修改，都花费了我肯定的心思，我想这些成果的获得，与本人对我园老师的教化教学案头工作的理性分析与思索有着亲密的联系，变老师“让我写”为“我要写”的科研动力，让他们在动笔的过程中提升自己的科研实力，促使我园的科研工作呈现“融合化、亲民化”的华蜜动向。真正做到让老师的探讨实力在课题探讨中、文稿撰写中获得提升与发展。3、品尝阅读，在书本中提升老师的探讨点。本学期，我们还是坚持将“花语文坛”是作为老师开展自主阅读的平台，每次我们都会围绕一个阅读主题与大家一起共享我们的读书报告会。以“跟我思奔吧”为阅读活动的主题，开展系列化的读书活动，第一次是结合给幼儿园老师的101条建议嬉戏指导开展重点篇章阅读活动；其次次是选取视察：走进儿童世界进行品尝阅读；第三次就将指定阅读与休闲阅读结合起来，开展互动式的读书沟通、互换阅读读物等活动；让老师们真正在不同的阅读活动体验读书的欢乐，获得读书的成长。下个学期，我们将会仔细贯彻与落实浙江省中小学老师专业发展培训若干（试行）全面实施的精神，在温州市“十三五”中小学老师教化规划的引领下仔细做好下个学期的老师学分培训工作，并力争创设新奇的培训模式，让不同年龄层、不同专业需求的老师都能够获得相应的发展。幼儿园本培训总结4我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，老师的水平是有层次性的，老师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的详细做法是：制定并实施分层教研安排，园本教研工作室促进了阅历，思辩教化上的困惑，共同斟酌更好的教化方式与策略;老师之间的合作与互动，带领老师共享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘老师的自身潜质，调动老师的内在动力，为老师专业成长起到了推波助澜的作 随着园本教研在我园的深化实施，老师主动跟进的主动性大大提高，教研中出现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读静夜思。两天一夜的学习时间，虽然有点辛苦，但大家都坚持着，第一天上午是由王总亲自为我们讲“胜利”是什么，如何胜利，还有胜利是要找方法，以及九大理念的讲解。在讲的过程中，王总王总时时常激励大家举手发言。在回答问题时，不管我们回答的对也好错也好，王总都给我们热情的掌声。在王总讲解中，让我明白胜利就是达到预期的目标，而达成预期目标就是必需先有目标。目标达成才算胜利。而且目标必需量化。胜利是中性概念，胜利有明显的特性特征。目标因人而异，而我们现在就要定好自己的目标。定了就要找方法达成。方法对定能完成。还有我们若要成就什么的事业全凭自己，只有难受才会成长。严格就是大爱。首先，教研组成员共同选择一个课题静夜思，集思广益，制定出适合的活动方案，由年轻老师黄璜执教“靶子课”，教研组的全体成员参与听评课，进行 “一研”。在一研中，老师们修正活动方案中不适合的部分，对活动中老师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定，协商适合的方式方法和回应策略。之后，由同一位老师再次执教“实践课”，教研组的老师们再次听课，课后进行“二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干老师王桃执教同一课题的“示范课”，老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细微环节处理的异同，实施“三研”。通过对比分析，将抽象的理论详细化、形象化，老师自身素养的提高融会在潜移默化之中。老师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深化一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教化理念，共享了很多有效的教化策略。通过此次业务培训学习，我们每一个人的业务水平都有了肯定的提高，同时大家都深深的感受到自身业务学问的欠缺，要想适应新形势的发展，我就要更加努力的学习业务学问，只有我们去适应形势的发展，而形势的发展不行能来适应我们，只有我们得到了提高，企业才会更快的发展，才会更快的做强。幼儿园本培训总结5本学期我园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以纲要为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的探讨，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：一、 主要工作进展与成效（一）、以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动，加强师德建设师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教化观念为指导，以幼儿园教化指导纲要为主线，以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动，加强师德建设。让我们的老师爱满心间并诸如教化教学以活力。组织了老师仔细学习十六大精神，学习贯彻教化部颁发的中小学老师职业道德规范，提高老师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教化教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。让老师在工作中反思，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践实力的相识理解。（二）、主动响应老师素养年实施方案，不断探究开拓新路，全面培育注意实效1、读书活动。本学期我园对老师一如既往的要求，要求老师在一年度里需自主阅读3本教化理论书籍并写读后感。在本学期，老师至少要完成一本理论书籍的读后感。2、新老师的基本功升级活动。本学期我园对全体老师进行了基本功考核，考核内容为弹、唱、跳、画、讲。3、形式多样的教研活动。幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教化的生力军，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训安排，使老师能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。以岗位培训为载体，围绕各种活动，注意抓好老师的校本培训。每周组织一次各班组教研活动，从教学实际动身，集体协作，发觉问题，探讨问题，解决问题。早期阅读教学采纳一般话二甲的特地老师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让老师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。接着进行充分利用社区资源，完善幼儿园课程资源配置农村园本课程开发市级课题探讨，每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导老师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题探讨各一次观摩课，并组织老师自评、互评，通过主动组织支配园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强老师专业理论学问的学习和技能训练，加强其它技能熬炼：上半年开展了自弹自唱竞赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设竞赛、老师讲故事竞赛、老师早操竞赛年轻老师简笔画竞赛等老师技能内活动，以提高老师对自身技能的重视和再修炼。全体老师参与进修进学校的幼儿园老师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老老师们在组织教学活动中教学的形式，并起先尝试创新教学了。新老师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干老师的专业素养、探讨和解决问题的实力。二、 积累阅历，反思不足，努力实现培训工作课程化通过一年的培训，老师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题探讨中自己设计了很多教案，以便在课题探讨期间期间进一步深化探讨，为今后走向“科研型”老师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到肯定预期的培训效果。但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚起先，我们有安排的培训与一些应急工作之间还存在着肯定的冲突；各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思索，在课程实施中，大部分老师的水平处于实践操作层面，探讨、总结的实力相对薄弱；老师在进行教学活动实践之后，反思的实力欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中，老师对领导听课以及不同层面的公开活动打算比较充分，但在平常的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；老师的自我要探讨的实效性还不够，在探讨的力度以及深度上还不够，老师有探讨意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。怎样才能有效解决以上问题，仍须要我们不断实践不断探究，才能使各类培训最终形成课程化体系。总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励老师不断学习进取，克服困难，提高综合实力，促进幼儿园特色的持续发展幼儿园本培训总结6本学期我园根据学期初制定的园本培训安排，结合我园老师队伍现状，仔细落实园本培训工作，为老师们的专业成长供应较好的一块阵地。一、加强了园本培训的管理力度我园为了切实开展好园本培训工作，对园本培训加强了管理，避开了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。老师们在参与园本培训活动中，严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参与培训。参培老师遵守学习纪律，仔细做好学习笔记，学习过程中，许多老师主动参与探讨，大胆发表自己的看法和见解，刚好总结，写好心得体会，学习效果比较明显，并将理论与实际工作相联系，提高了学习的针对性、实效性。二、园本培训内容丰富，从多个层面提高老师的实力1.师德培训的学习使老师们对基础教化的重要性提高了相识。幼儿园领导组织全园教职工学习了幼儿园老师职业道德，全园教职工都写了学习体会，透过学习体会看到老师对幼儿园老师职业道德的理解，进一步地巩固老师的职业道德和老师专业思想，并意识到要适应社会的发展，就要不断地提高科学教化理论水平和教化教学探讨实力，更新学问，提高执教水平。2.基本功培训有序开展。幼儿老师作为学前教化的第一线教化工作者，肩负着教化幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。本学年开展的老师三课培训，较好地提高了老师基本功实力。在上课、评课、说课培训活动中，我们都是先组织老师集中学习评价要求，再示范，再对老师进行上课的考核，将考核的状况给老师刚好的公布，对老师中的一些问题还进行了个别沟通。我们还开展了团队赛课、说课、评课活动，使老师们的上课实力都有不同程度的提高，促进老师专业技能的发展。3.指南的深化学习。老师的行动受自己的教化观、儿童观、世界观的影响，本学期，我园注意指南的深化学习，提高老师的理论水平与实践实力。一是学习指南，二是结合指南开展教化思想的探讨。比如开展“半日活动观摩”活动，大家对老师应树立什么样的角色观有了进一步的相识;对“科学、合理地支配和组织一日活动”进行了学习探讨，使老师们进一步相识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性等等，使老师们的理论素养和实践实力都有所提高。总之，我园本学期的园本本培训发挥了应有的作用，促进了老师们的业务实力的提高，促进了老师的专业化成长，为老师创新性地开展好工作打下了基础。