幼儿教育教学的反思优质.docx

幼儿教育教学的反思有关幼儿教化教学的反思篇一聪慧的乌龟是一个寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按角色的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习主动性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习主动性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。有关幼儿教化教学的反思篇二城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡.com村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢?还是喜爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是我们居住的地方，我们肯定要珍惜现在的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。有关幼儿教化教学的反思篇三今日的数学活动是“找出数字的好挚友”，许多小挚友一下子就说出了黑板上的数字的好挚友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的挚友，转而请了别的小挚友。没一会儿，坐在莉莉边上的小挚友大声喊道：“老师，莉莉哭了。”莉莉始终被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难过地哭了起来。莉莉没有找到数字的好挚友已经是一个既定的事实，单纯的激励她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。案例实录：老师：“呀，你们听。数字宝宝正在哭呢!呜呜”幼儿：“老师，哪儿有哭声呀?”老师：“你再细致听，呜呜，听见了吧!”幼儿：“老师，似乎真的有哭声呢，我也听见了。”幼儿：“我似乎也听到了呢，真的有，它在哭。”孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很主动的融入，依旧在旁观。老师：“我来问问它，为什么哭呀?”“哦，原来是没有好挚友了，它觉得很孤寂。它还说，莉莉是她的小主子，她肯定能帮它找到好挚友的。”莉莉：“老师，对，我是8的小主子，我可以的帮它找到好挚友的。它的好挚友是7和9。”莉莉显得很激烈，也很骄傲。老师：“你们听，数字8笑了。哈哈哈哈，莉莉帮它找到了好挚友，它不孤寂了，可以和挚友一起玩儿了。它叫我感谢莉莉呢。”分析：假如在莉莉受挫时老师束之高阁，任由其宣泄自己的不良心情，莉莉就有可能因为这次受挫而起先对自己的实力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的主动性也会减弱。而老师用风趣幽默的看法设置情景，奇妙地帮助莉莉搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。