心得体会的写法精品.docx

心得体会的写法心得体会的写法1你是否常为写心得体会而伤脑筋呢? 什麼是心得体会? 心得体会要写出自己读完书以後的感想和看法，也就是读书指责. 写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培育明晰的头脑，敏锐的眼光;并且使日後无论做什麼事，有自己独特的主见或见解，不会人云亦云，盲目附和. 读书心得体会的有下列不同的写法: (一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然後写出自己的看法或感想.换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然後加以指责，最重要的是提出自己的看法或看法. (二)将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何. (三)应用原文做导引，然後发表自己的看法.比如我们读了某一本书或某一篇文章以後，可以引用其中的一句话做为引导，然後发表自己的看法或看法. (四)先发表自己的看法或感想，然後引用读过的文章来做印证.这是一种倒果为因的写法，先说结果，然後说明为什麼是这一种结果的缘由. (五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的主角来写;也可以采纳书信的方式来写;更可以采纳向老师或同学报告的方式来写. 总之:读书心得体会写作的方式繁多，最重要的是写出你看过什麼东西，对它有些什麼看法和看法.心得体会的写法2心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教化，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素养，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发觉他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己原委写了些什么都不甚清晰，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不情愿动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。那么，心得体会究竟应当怎样来写呢？笔者认为，首先还是要“多读”，熟识学习内容，至少要知道它究竟讲了些什么；其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义；在写“心得体会”的时候，要摆正心理看法，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成就算它原本就是一项繁重的任务，我们反刚要花费时间与精力去做，为什么不能以一种开心的心情去把它做好呢。事实上，很多胜利事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能专心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素养、党性修养坚决志向信念、把握正确政治方向，从而坚决不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应当根据要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素养不断得到提高，适应发展形势。心得体会的写法3你是否常为写心得体会而伤脑筋呢?什?是心得体会?心得体会要写出自己读完书以後的感想和看法，也就是读书指责.写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培育明晰的头脑，敏锐的眼光;并且使日後无论做什?事 学习方法指导，有自己独特的主见或见解，不会人云亦云，盲目附和.读书心得体会的有下列不同的写法:(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然後写出自己的看法或感想.换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然後加以指责，最重要的是提出自己的看法或看法.(二)将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何.(三)应用原文做导引，然後发表自己的看法.比如我们读了某一本书或某一篇文章以後，可以引用其中的一句话做为引导，然後发表自己的看法或看法.(四)先发表自己的看法或感想，然後引用读过的文章来做印证.这是一种倒果为因的写法，先说结果，然後说明为什?是这一种结果的缘由.(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的主角来写;也可以采纳书信的方式来写;更可以采纳向老师或同学报告的方式来写.心得体会的写法4今日下午，哈尔滨市督导二处的领导到我校视察工作。据说时间紧、任务重，他们只能在我校听取一节课。没想到与市教化局领导面对面沟通的机会幸运地驾临到了我的头上。当县教化局的肖主任带领一队人走进我的教室时，我知道此刻我肩上立即压上了沉重的担子：这节课不仅仅代表我个人，还代表着我校乃至我县小学的课堂教学状况。虽然也执教过数次观摩课、示范课，但市教化局领导干脆走进我的教室听课，这还是头一回。心理不免有点慌乱。随领导听课的'李副校长看出来我的惊慌，静静地劝慰我说：“没事，他们就是想听一听咱们的常态教学课，你平常怎样上课，现在也怎样上”听了李校长的话，我心里安静了很多。此时离上课仅有2分钟左右的时间，我快速梳理了一下教学内容和重难点，在没有打算任何教具学具的状况下，一节让我难忘的数学课起先了。根据教学进度，我这节课的教学内容是“小数的读法和写法”。学习内容有小数的数位依次表、小数的数位、计数单位，小数的读法和写法。本课的教学重点在小数数位依次表的教学上。整节课我是这样进行的：首先运用学问的迁移，由读整数复习整数的数位依次，说明小数和整数一样，也有计数单位，也根据肯定的依次排列起来，从而引出小数的数位依次。再通过回忆上节课学过的小数计数单位，引出非常之几可以用一位小数来表示，位置就在小数部分的第一位非常位，它的计数单位就是非常之一。并以此类推出其它数位和相对应的计数单位。然后再利用小数数位依次表教学小数的读法和写法。最终进行巩固练习和拓展训练。由于本节课的学习内容相对简洁，并且在日常生活中常常接触小数，所以很顺当地完成了教学任务。在学习小数读和写的方法时，我放手让学生讲解例题，总结方法，效果很好。练习环节我把重点放在了学生出现错误的分析上，重点分析和探讨了学生在练习过程中出现的种种错误，找出病因，对症下药。这也是我在日常教学中比较注意的内容之一。因为班额较大（我班共有学生68人），这种练习方式能有效地节约时间，指导学困生的同时也让优秀学生得到进一步的熬炼：那就是在帮助他人找寻病因的同时也会使自己有不同的收获和体验。另外我在练习的过程中还常常采纳倒计时的方法，给学生限定时间，在保证质量的同时还要追求速度，这样我们就可以在有限的时间里完成尽可能多的练习，或者进行比较有难度的练习。这对学生们来说是难得的提升和熬炼地机会，同时也培育他们养成珍惜时间的习惯。40分钟的时间转瞬即逝。下课了，市领导来到我的面前，亲切地对我说：“课讲的很不错，感谢你！”随后，陪伴听课的领导们在小会议室进行了近20分钟的沟通。（因第六节是自己的课，所以我没能参加，沟通内容是李校长会后和我沟通的。）市领导确定了本节课的优点：基本功扎实、学生平常训练到位、教学过程环环相扣、练习设计兼顾全体特殊强调了我能重视学生在学习中出现的错误，刚好分析缘由，找寻解决问题的方法。并称这节课是他近几天来听到的最真实、实效的一节课。同时也指出了存在的问题：板书内容有点乱；下课铃响后要立刻总结并结束本课教学，不能占用学生的休息时间。市领导的话让我很惭愧。我知道这节课的确是很真实的常态教学课，但却不是一节实效的课。或许这个实效仅仅是针对教学内容而言。学生的确很顺当地完成了学习任务，相识了小数数位依次表，驾驭了小数的读法和写法，但这些仅仅是针对学问目标而言。整节课中，我对教材上供应的鲜活的数例信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行情感、看法与价值观的培育。这也是我在日常教学中也常常忽视的内容，学生只能通过这些数字来完成学习任务，却感受不到这些数字的意义，以及这些数字带来的巨大影响。在我的手中，他们只是检验学习状况的工具、只是枯燥的数学练习，而不是学生了解生活、了解世界的窗口，以及多彩的学问乐园。想到这里，我自己都觉得对不起教材的编著者，愧对了他们的劳动和心血。为此，我肯定要在今后的教学中关注学生情感、看法与价值观的培育，为学生的全面成长撑起一片由数学开拓的天空。