恐龙大班主题教案精编.docx

恐龙大班主题教案恐龙大班主题教案1主题目标1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭亡的缘由。2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的硕大无朋。3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜爱想象并表现恐龙的动作。4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己阅历大胆想象，创编故事。5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己宠爱的恐龙。6、引导幼儿用自然材料，创建性地组合出各种形态的恐龙。7、倾听音乐，依据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。8、初步学习依据故事情节、角色、性质，用富有特性动作，随音乐合拍地表演。9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清晰地讲解并描述操作过程和结果。10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。环境创设1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。2、收集幼儿的绘画作品，如：我最喜爱的恐龙；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参加布置墙饰的欢乐。3、展示幼儿参加各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的学问。5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关学问介绍给大家。6、在班级活动区角增加与恐龙相关的嬉戏材料。7、展示幼儿作品，使幼儿相互欣赏评价，进一步加深对恐龙的了解和相识，并感受艺术作品的美。家园共育1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及须要协作的方面，丰富孩子对恐龙的相识。2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的学问。3、请家长在家中多启发幼儿讲解并描述关于恐龙的学问并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。4、请家长上网查询关于恐龙的资料，激励幼儿主动探究恐龙的种类与生存的环境。教学活动科学：神奇的恐龙科学：恐龙的家园科学：恐龙的演化科学：肉食性、植食性恐龙科学：相识剑龙、霸王龙科学：恐龙的灭亡语言：故事“城里来了大恐龙”语言：故事“你真好”语言：早期阅读“我是霸王龙”语言：轰隆隆来了美术：绘画“我眼中的恐龙”美术：恐龙造型秀美术：恐龙大聚会音乐：嬉戏“恐龙来了”音乐：观赏恐龙乐曲音乐：歌曲“恐龙之歌”综合：恐龙之最数学：学习5的分合（摘苹果）数学：探究2、3、4的分合（好吃的樱桃）数学：探究2、3、4的分合（送苹果）数学：学习6的分合（捡树叶）数学：相识正方体和长方体（空心积木）数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）体育：恐龙赛跑体育：穿越侏罗纪体育：恐龙搬家恐龙大班主题教案2一、"恐龙"主题活动的由来:幼儿园为每个大班供应了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立即围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平常不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种状况,我同班上的另外两位老师进行了探讨-充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的爱好动身,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言实力培育的几个案例整理介绍给大家.二、主题活动的开展：(一) 谈话活动:组织幼儿探讨.依据幼儿喜爱的恐龙能引申那些活动?1目标:激励幼儿将自己感爱好的恐龙内容通过语言大胆表达出来.培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯.2过程:两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜爱恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来,激励幼儿大胆发言,引导幼儿探讨这些活动在班里什麽位置开展较好及还须要什麽活动材料?建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.确定恐龙子课题内容.3反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的爱好点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说："凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白,了解的恐龙学问竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的爱好。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" 平常不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭亡了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特殊大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿实力上的养成与发展，或许他们的思想不肯定正确，但我们老师应从旁指导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。（二）创设丰富的相关环境：1 丰富的语言物质环境：要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们老师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生干脆的接触，就得到干脆的阅历，从中相识事物的性质。做事的爱好就会越做越浓，做事的实力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字爱好。2 和谐的言语交往环境：陈老曾说："主动的激励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，激励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着主动激励的看法，增加幼儿说的信念和志气。（三） 探讨：恐龙是如何灭亡的1目标：激励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭亡的观点。接着培育幼儿倾听他人讲话的习惯。2过程：幼儿带来的有关恐龙灭亡的图书，询问幼儿"你们知道恐龙是何灭亡的吗？"幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。3 反思评析：这次的探讨活动，幼儿特别踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"地壳运动，环境变更了，恐龙适应不了环境的改变就死了。"有的讲："有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就渐渐死了"。也有的幼儿讲："这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特殊冷，恐龙也就死了。"还有的幼儿讲："恐龙吃了有毒的植物，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消逝了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭亡缘由的设想后，幼儿都讲说不行能。可我却对他们说："这位科学家有志气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小挚友也应当向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应当大胆的将自己的想法告知老师和小挚友。"最终，我们又探讨出最认可的一种恐龙灭亡的观点即"小行星撞击地球论这次的活动收到了较好的效果，激励了幼儿自己去探讨、去发觉，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。（四）听故事"六只小恐龙"1目标：引导幼儿运用已驾驭的的恐龙学问，分析六只小恐龙的外表特征。激励幼儿大胆评价故事中的词句。2过程：吕一鸣小挚友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的很多小故事。一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起绽开探讨小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？引导激励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习驾驭到的恐龙 学问。总结：引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。3反思评析：从日常生活中的视察，我们不难发觉，没有一名幼儿不喜爱听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习爱好百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手特别踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。（五）嬉戏区中幼儿的活动："恐龙繁殖地里的活动。"1 语言嬉戏：嬉戏是人生不行缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜爱嬉戏的。在嬉戏中，幼儿的语言发展会更加快速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲："双胞胎来了，快，快整理一下，我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲："走啊，这草还挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃："我们吃完草后，应当吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 "这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴趣盎然地来到恐龙幼儿园，嘴里发出"当当"敲门的声音："能让我们进来看看孩子吗？"王寰熹特别兴奋："进来吧！""哎呀，你这里怎麽没有门啊？"王寰熹立刻把两棵树摆成一左一右，然后讲："这是门，请进，我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住孤独，带着一只小腕龙来到幼儿园："到我们恐龙消防队来看看吧！""不去！我们在幼儿园还有事呢！""那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？""行！你来吧！" 孩子们自编自演的活动，特别快乐。恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫："嗷-" 于思玉皱着眉头讲："恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈"刘义伦听到后手握灵敏龙讲："我帮你找妈妈吧！""不行，你是食肉恐龙。""我刚吃饱，不会吃你的！""那好吧，看这里有草，我饿了。"刘亦伦突然神情惊慌的说："不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！"于思玉忙问："在哪儿呀，哪儿呢？""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的！快藏起来！"2语言区"恐龙小舞台""一二三，一二三！"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢，我赢了，我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说："我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？"刘思捷看了看了我："刁老师，你来当霸王龙吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龙，孩子们马上进入了备战状态。"我是剑龙，可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱："我用这棵树掩护自己" 我们正兴奋的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说："不好了，恐龙要灭亡了，地壳运动了！""你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！"孩子们不愿就这样结束嬉戏，接着创编着.孩子们为什麽不情愿拿食肉恐龙？缘由很简洁，在恐龙主题活动中始终引导教化幼儿"要有团队精神，集体的力气最强大。"在看光盘恐龙世纪时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒始终特别凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩子们当然情愿当团结英勇的素食恐龙了。3 反思评析：幼儿的语言学习具有主动性，创建性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在仿照中学习了语言，老师应激励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中汲取语言养分，并依据交往活动的须要，把自己的思维用语言表达出来。（六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生1 目标：引导幼儿依据所驾驭的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清楚。2 过程：组织幼儿一起回忆有关恐龙的学问内容及故事内容按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。组织幼儿探讨：引导幼儿依据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。引导幼儿在延长活动中排演自己创编的童话剧沱江龙先生3反思评析：这节活动的由来是本班正在排演童话剧蓝月亮启发幼儿排演自己创编的童话剧沱江龙先生。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又万籁俱寂，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样，幼儿始终在主动主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。（七）创编恐龙内容的儿歌1 目标：引导幼儿依据自己所了解的恐龙学问，组合词语。要求幼儿用词恰当，合辙押韵。2 过程：启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。引导幼儿主动动脑，大胆创编，勇于发言。激励每一位幼儿创编儿歌及帮助其他幼儿一起创编。引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。3 反思评析："主动的示意胜于消极的吩咐"。在这节活动前，我告知幼儿："在恐龙繁殖地里听到有小挚友讲：剑龙，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/爱护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？"立即有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌："三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷立刻站起来讲："我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。"还有一首是大家一起思索出来的："慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说："老师，改成敌人来到，把头冲外好不好？"。梅雨辰经过思索自己编了一个："马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是："霸王龙/牙齿像刀，爪子锐利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是："铁甲龙，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/似乎一只大刺猬。" 这就是通过示意引导幼儿编述儿歌的效果，较好。（八）编口头应用题并解答1目标：了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数，一个问题。要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。引导幼儿竞赛，能运用丰富的恐龙名称。2过程：引导幼儿有爱好进行编述口头应用题。引导幼儿了解口头应用题的三要素。激励每一位幼儿尝试编口头应用题。培育幼儿竞争的意识。3 反思评析："用竞赛的方式来促进幼儿的学习爱好，幼儿大都喜爱竞赛，喜爱竞争，做老师的利用这种心理来引导幼儿，增加幼儿的学习爱好。"这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也简单解答，可幼儿对谁吃了谁特殊感爱好，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲："有10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？"当时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀！"我又换了一种说法："有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只食草恐龙？"马上全班幼儿一起回答："10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样，我们起先了竞赛，看谁的恐龙名称不一样，编的内容也不同，孩子们之间相互竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容别出心裁，孩子们通过主动的思索，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的驾驭了口述应用题的创编。（九）自编恐龙故事1目标：要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。姿态大方，声音好听，能让全班幼儿听清晰。培育幼儿的大方表达自己的愿望。2 过程：铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事激励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，情愿当中展示自己。请两位幼儿来讲自己的恐龙故事，老师以激励为主，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事，引导每位幼儿能都讲一次3反思评析：这次的活动，高笑枫讲了一个调皮的小三角龙，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群刚好赶到，头冲外用角抵挡敌人的攻击，当小三角龙渐渐长大了，又遇到这种状况，一边喊"救命"一边学着父母的样，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危急时，全班万籁俱寂；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫恐龙妈妈孵蛋。男孩讲的故事内容多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边载歌载舞，女孩讲的多是温顺的恐龙孵蛋呀，恐龙做嬉戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热情掌声，对那些构思清楚，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品，并且发幸运星给来讲故事的幼儿激励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并情愿当中为大家讲解并描述。以上主题活动是一次尝试性活动，是以纲要及陈鹤琴先生活教化理论为指导思想，实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的探讨中做出的新的探究。信任在很多方面仍有许多不足，我们会不断的思索和改进，在今后的实践中接着做出深化的探究，不断完善我园的课程模式。恐龙大班主题教案3活动目标1、大胆介绍自己相识的恐龙的名称，外形特征，生存本事等，从外形，习性等不同角度对恐龙进行比较分类，发展思维的概况性和多元性。2、萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的爱好。3、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。重难点大胆介绍自己相识的恐龙的名称，外形特征，生存本事等，从外形，习性等不同角度对恐龙进行比较分类。萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的爱好。活动打算挂图。小挚友的书，玩具，模型。活动过程一、沟通“我知道的恐龙”老师依据幼儿收集的资料信息，引导幼儿利用图片，资料说说自己调查恐龙的状况，自己知道的有关恐龙的信息。提问：你相识哪些恐龙？他们长得怎么样？有什么特殊的本事？二、比较，梳理对恐龙的相识1、结合挂图，逐一说出几种典型的恐龙的名称，并在小挚友的书·动物王国第56页“我知道的恐龙”中找出相应的恐龙形象。2、视察找出不同恐龙典型的外部特征，加深相识。3，假如要给这些恐龙分类，该怎么分呢？三、启发幼儿提问关于恐龙，你还想了解一些什么？还有什么不明白的地方？活动评析一、学问的打算恐龙的学问对于孩子们来说是比较匮乏的，那么前期的学问积累和打算是很重要的，老师就是抓住了这个关键，在活动前赐予孩子学习的时间，在活动开展的过程中，孩子们才能说出很多关于恐龙的学问，这样阅历的共享帮助孩子有新的提升，学问也得到了扩充。二、教具的运用教具还是比较平常的图片、玩具模型，但是老师将他们充分运用，采纳视察、比较等手段，让教具尽情发挥它的作用。反思可以更多的引导或是将自己的身份转变成孩子的一员，和孩子相互共享，相互学习，那么老师和孩子在活动中更自然，不但可以牵引着主线帮孩子梳理学问，又使活动氛围更活跃、自然。恐龙大班主题教案4目标：激励幼儿将自己感爱好的恐龙内容通过语言大胆表达出来。培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯。大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。激发了幼儿的新奇心和探究欲望。过程：两只玩具大恐龙放在桌子上，询问幼儿："你们这麽喜爱恐龙，在班里想做一些关于恐龙的什麽事情？幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来，激励幼儿大胆发言，引导幼儿探讨这些活动在班里什麽位置开展较好及还须要什麽活动材料？建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具。确定恐龙子课题内容。反思评析：这节谈话活动让我了解到孩子们的爱好点，为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头，这次的教学活动，是在思想上作功夫。让儿童有思想的机会，不要注入式的教学方法。陈老说："凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。"在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白，了解的恐龙学问竟比我还丰富。首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的爱好。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队（正在消防主题活动中）""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台"平常不好自我表现的幼儿，也将小手高高举了起来："恐龙是生活在白垩纪的，现在恐龙已经灭亡了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆，里面有特殊大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻。逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿实力上的养成与发展，或许他们的思想不肯定正确，但我们老师应从旁指导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。创设丰富的相关环境：1、丰富的语言物质环境：要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们老师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生干脆的接触，就得到干脆的阅历，从中相识事物的性质。做事的爱好就会越做越浓，做事的实力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字爱好。2、和谐的言语交往环境：陈老曾说："主动的激励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，激励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着主动激励的看法，增加幼儿说的信念和志气。恐龙大班主题教案5活动目标1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。2、驾驭几种恐龙的名称，外形特征、生活习性以及类别。3、了解恐龙灭亡的缘由。4、培育幼儿酷爱动物，探究自然奇妙的精神。活动一：各种各样的恐龙活动打算l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活年头，灭亡缘由)，带幼儿参观恐龙博物馆。2、恐龙图片，模型若干，背景图两幅，音乐背景。活动过程一、图片资料展览：1、家园互动：家长帮助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园”二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。1、幼儿间相互沟通，谈谈对恐龙的初步相识。2、结合收集的恐龙资料，激励幼儿大胆在同伴面前介绍自己相识的恐龙。3、相识几种闻名的恐龙，了解外形特征及习性。(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿视察。(2)幼儿之间相互探讨，各种恐龙的外形特征，比较不同地方。(3)启发探究恐龙的外形特征与防卫敌人，猎取食物的关系。三、嬉戏“找食物”，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。1、个别活动：让幼儿看看四周有哪些恐龙，选择自己喜爱的恐龙卡片或模型，想想他们喜爱吃什么?2、小组活动：探讨“恐龙的食物种类”，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。(食草类背景，食肉类背景)。3、嬉戏：找食物幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物 。活动二：恐龙的灭亡活动打算：收集恐龙灭亡资料，恐龙化石图片。活动过程：一、幼儿之间相互沟通，探讨恐龙灭亡的缘由。1、集体活动幼儿谈话：恐龙生活在什么年头?现在我们身边还有恐龙吗?2、小组活动(1)幼儿收集恐龙灭亡资料图片，进行探讨。恐龙为什么灭亡?(2)依据探讨结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭亡缘由。二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存年头及灭亡缘由。三、引导幼儿探讨环境与动物的关系1、幼儿谈话：我们身边频临灭亡的动物有哪些?他们为什么灭亡?2、探究环境的改变与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面探讨。3、教化幼儿爱护环境，爱惜小动物。活动三：我们的恐龙挚友活动打算：各种绘画材料：图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。活动过程：一、幼儿之间自由交谈：我的恐龙挚友。二、老师总结，提出问题：怎样让恐龙挚友回到我们身边。三、创建性活动：再现恐龙世界。1、供应材料，激励幼儿大胆创建。2、幼儿自选，进行创作。(1)幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角“恐龙乐园”。(2)幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画“各种各样的恐龙。”(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。恐龙大班主题教案6活动背景孩子们对于恐龙有着深厚的爱好，常常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴共享，在行为上也会仿照恐龙的叫声、动作于是 “我来探讨恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”分类记录，“画画我最喜爱的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本相识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题渐渐成为孩子们争论的热点。嬉戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己装扮成一只只大恐龙，进入 “侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。活动目标1、能创建性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作实力。2、幼儿在嬉戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。3、体验创建的成就感和嬉戏的乐趣。环境材料1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。2、室外：创设嬉戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。3、收集各种各样的废旧材料。活动过程1、导入：“小挚友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜爱的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的相识阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展示一下自己的认知，因此，从幼儿须要动身，让幼儿自由充分的讲解并描述，一方面发展幼儿的语言表达实力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己装扮成一只美丽的恐龙，好吗？”2、幼儿装扮自己。发挥想象，创建性地利用各种材料把自己装扮成一只恐龙。（纲要指出，应促进每个幼儿富有特性的发展。在这里小挚友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼儿的特性得到了张扬、自我表现的须要得到了满意。）3、嬉戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发觉来了一只凶恶的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起欢乐地跳起舞来。（环境是重要的教化资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小挚友与特定的环境产生主动的相互作用，他们完全溶入了嬉戏的角色中。）4、探讨、评价，结束嬉戏。恐龙大班主题教案7活动目标：1、能创建性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作实力。2、幼儿在嬉戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。3、体验创建的成就感和嬉戏的乐趣。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。环境材料：1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。2、室外：创设嬉戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。3、收集各种各样的废旧材料。活动过程：1、导入：“小挚友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜爱的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的相识阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展示一下自己的认知，因此，从幼儿须要动身，让幼儿自由充分的讲解并描述，一方面发展幼儿的语言表达实力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己装扮成一只美丽的恐龙，好吗？”2、幼儿装扮自己。发挥想象，创建性地利用各种材料把自己装扮成一只恐龙。（纲要指出，应促进每个幼儿富有特性的发展。在这里小挚友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼儿的特性得到了张扬、自我表现的须要得到了满意。）3、嬉戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发觉来了一只凶恶的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起欢乐地跳起舞来。（环境是重要的教化资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小挚友与特定的环境产生主动的相互作用，他们完全溶入了嬉戏的角色中。）4、探讨、评价，结束嬉戏。活动反思：主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和老师有意识的环境创设中，幼儿增加了对恐龙的爱好和求知欲，在主题活动进行过程中，老师的倾听传递着对他们的关注、重视和敬重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的阅历，体验到胜利的喜悦，因此幼儿会更关切四周生活中的事物和现象，喜爱刨根问底。在活动的过程中，老师敬重幼儿，信任幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探究的学习方式，这对以后的学习很有帮助。恐龙大班主题教案8主题生成：幼儿对恐龙很感爱好，经常与老师探讨：“恐龙吃肉还是吃草的？”正好宝安区新安公园在国庆期间实行恐龙展览，给我园送来了参观票，于是，我们确定进行恐龙的主题探究活动。活动目标：引导幼儿相识多种恐龙的外形特征及生活习性。了解恐龙的来源及灭亡缘由，让幼儿懂得环境与人类及动物的关系，从而提高幼儿对环境的环保意识。活动一：致家长的一封信敬爱的爸爸妈妈：10月8日我们将进行恐龙的主题活动啦，我们可喜爱这个主题了，为了使我们的主题活动开展得更丰富多彩，让我们一起走进恐龙世界吧！一起收集以下资料：1、有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。2、国庆期间新安公园将举办恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前打算好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴共享）大班级1、参观恐龙展（1）国庆期间，家长与幼儿参观了恐龙展，在参观时幼儿做了参观记录。（记录形式有：绘画恐龙的外形、记录生活习性）（2）来园后幼儿把收集的资料、记录相互共享2、谈话：我相识的恐龙老师：“你知道哪些有关恐龙的事情？”幼儿谈话记录：“我知道霸王龙是吃肉的，它最厉害。”“地球爆炸了，恐龙就死光了”“梁龙颈项很长很长”“我看VCD看到翼龙会飞”“喷火龙会喷火，喷水龙会喷水”“不对，没有喷火龙“肿头龙头上有一个包包”“包头龙尾巴上有两个包包”“梁龙、包头龙是吃草的”3、绘画：我相识的恐龙分析：通过参观恐龙展和已有阅历，幼儿收集了很多有关恐龙的学问，对恐龙的外形特征及生活习性有了初步的了解，为了让幼儿更深化了解有关恐龙的学问，我们与幼儿一起选择了霸王龙、梁龙、剑龙、肿头龙、棘龙、三角龙、偷蛋龙等作为我们的主要探讨对象。活动二：相识恐龙的外形特征及生活习性1、展示：（图片、模型）2、视察比较：（1）案例：科学活动活动名称：科学相识霸王龙、棘龙活动目的：相识及了解霸王龙、棘龙的外形特征和生活习性活动形式：集体活动打算：有关霸王龙、棘龙的图书、图片活动过程：一、相识霸王龙1、老师提问：（1）霸王龙生活在什么时代？（2）霸王龙是什么样子的？2、老师出示图片引导幼儿视察霸王龙的外形特征。3、老师小结：霸王龙生活在白垩纪晚期，是最大的肉食动物；它有大脑袋、特别锐利的牙齿，前肢较短，每个前抓只有两个指头，后肢较长和粗，每个后肢都有四根指头，而且前肢和后肢的指头上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一条长而粗的尾巴，尾巴可以保持身体的平衡，皮肤有绿色、咖啡色。4、霸王龙是怎样猎杀其他动物的？5、老师小结：霸王龙捕获猎物时，先用前肢把猎物捉住，再用锐利的牙齿咬住猎物的颈项，把猎物咬死后，用尖尖的爪子把猎物撕开、吃掉。二、相识棘龙1、老师出示棘龙的图片。问：（1）“你们知道这图片上的是什么恐龙？”（2）“棘龙是什么样子的？”（3）老师引导幼儿视察棘龙的外形特征2、老师小结：棘龙是肉食恐龙，它的背上长着大大的、象帆船一样的帆状脊，帆状脊可以帮助棘龙调整冷热温度，热的时候可以散热，冷的时候以吸热，棘龙的嘴巴尖尖的，长有直直的、锐利的牙齿，它短短的手臂上长