小学教育学第二章-小学教育特性(深入解析版)ppt课件.ppt

第二章第二章 小学教育特性小学教育特性本章主要内容：1234视频片段：视频片段：美国的小学教育与家长美国的小学教育与家长人教版课标本第二册课文人教版课标本第二册课文手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子 很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。 国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你你就是我的继承人！就是我的继承人！” 孩子们问国王：孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？为什么您让他做继承人呢？”国王说：国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？的鲜花吗？”课堂小品欣赏：中国的中国的灰姑娘灰姑娘阅读课阅读课美国的美国的灰姑娘灰姑娘阅读课阅读课P35VS请思考并讨论：请思考并讨论： 美国的小学教育与我国的小学教育具体有哪些方面的不同，什么原因导致这些差异的存在？ 第一节：小学教育的文化本性第一节：小学教育的文化本性小学教育与文化的关系：小学教育与文化的关系：一方面从小学生的发展角从小学生的发展角度上讲，儿童的成度上讲，儿童的成长和发展过程就是长和发展过程就是一个文化的过程。一个文化的过程。教育的实质就是文教育的实质就是文化适应。化适应。另一方面文化发展在时间上的文化发展在时间上的无限积累性和空间上无限积累性和空间上的无限广延性与小学的无限广延性与小学生发展在时间和空间生发展在时间和空间上的有限性成为一对上的有限性成为一对永恒的矛盾。永恒的矛盾。 请自学第二章，并撰写请自学第二章，并撰写学习体会：小学教育的文化学习体会：小学教育的文化性格。性格。 第二节：小学教育的基本矛盾第二节：小学教育的基本矛盾 教育文化，意在满足人独有的学习生命存在及其优化活动的需要，旨在“创造一种学习文化”（culture of learning）。 教育文化就是学习文化，教育文化就是人类特殊的学习型生存方式和生活方式，其内核是学习为本价值观。小学教育文化，是最典型的学习文化。 文化的本质就是文化的本质就是人的自我生命存在人的自我生命存在及其活动，文化世及其活动，文化世界的本体就是人的界的本体就是人的自为的生命存在。自为的生命存在。 教育是什么？文化哲学的视角教育就是一切有教育就是一切有目的、有计划、目的、有计划、有程序的实践状有程序的实践状态的人的学习生态的人的学习生命存在及其优化命存在及其优化活动活动 。广义广义狭义狭义教育是专指学校教教育是专指学校教育，实质就是人们育，实质就是人们专门组织进行的有专门组织进行的有目的、有计划、有目的、有计划、有程序的学生的学习程序的学生的学习生命存在及其优化生命存在及其优化活动。活动。小学教育的文化特征：第五小组第四小组第一小组第二小组第三小组请欣赏视频：地球上的星星片断视频片段：地球上的星星视频片段：地球上的星星小组讨论：小组讨论：学习年限学习年限学习能力学习能力文化时间文化时间文化空间文化空间小学教育的基本矛盾应该给小学生留家庭作业应该给小学生留家庭作业不应该给小学生留家庭作业不应该给小学生留家庭作业 假如你是教育部长，你假如你是教育部长，你会如何处理小学生的减负问会如何处理小学生的减负问题？题？ 第三节第三节 小学教育的基本特点小学教育的基本特点小学教育的基本特点：小学教育的基本特点：小学教育无论是对于文化发展无论是对于文化发展而言，还是对于学生而言，还是对于学生个体发展而言，小学个体发展而言，小学教育都具有基础性。教育都具有基础性。小学教育作为基础教小学教育作为基础教育是面向全体社会适育是面向全体社会适龄儿童的。在一定程龄儿童的。在一定程度上，小学教育全体度上，小学教育全体性的提出是从文化发性的提出是从文化发展的角度提出的，同展的角度提出的，同时也是人类文化发展时也是人类文化发展在教育中的体现。在教育中的体现。小学教育都应该小学教育都应该促进每一个个体促进每一个个体在各个方面的充在各个方面的充分发展。这就规分发展。这就规定着当代小学教定着当代小学教育必须对每一个育必须对每一个小学生都实施全小学生都实施全面发展的教育。面发展的教育。小组讨论：小组讨论：小学教育的基础性主要体现在哪些方面？视频：义务教育进入免费时代视频：义务教育进入免费时代小组讨论：小组讨论： 如何理解小学教育的全面性？ 作为未来的老师，我们作为未来的老师，我们应该如何看待和处理学生偏应该如何看待和处理学生偏科的问题？科的问题？第四节第四节 我国小学教育的均衡发展我国小学教育的均衡发展优质教育资源的均衡配置优质教育资源的均衡配置受教育权利平等的实现受教育权利平等的实现人的潜能最大程度的发展人的潜能最大程度的发展小学教育均衡发展的内涵小学教育均衡发展的内涵：小组讨论：小组讨论： 我国当前小学教育的均衡发展会遭遇哪些困境？你有何对策？请发言、答问请发言、答问 请创作小短文：我国未请创作小短文：我国未来小学教育的均衡发展。来小学教育的均衡发展。