人教版小学三年级下册语文学科教学设计.pdf

凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题1 燕子年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、学会本课 14个生字，会认 9 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点学会本课 14个生字，积累好词佳句，朗读课文，会背诵课文。教学难点通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教师教法情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。学生学法通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。课前准备五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。课时安排第一单元总 12课时第 1 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？让学生自由回答。念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、出示学习目标1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。三、小组合作学习1、读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字相互监督，认真写几遍。2、相互读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。四、学生汇报展示学习成果1、出示新词语，指名认读，全班齐读。2、理解词语的意思。3、朗读课文，检查是否读得正确、流利。五、教师精讲点拨1、注意“增、掠、沾、倦、赞”的读音。2、利用动画资源燕子：情境动画中外形一节进行范读指导。3、思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？六、课堂巩固拓展与延伸进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、小组内互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？七、课堂小结同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗诵这一段。板书设计第一课时：燕子一身羽毛一对翅膀凑成一个尾巴作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题1 燕子年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、学习 2、3、4 自然段，背诵第2、3、4 自然段。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指导有感情地朗读全文。教学重点理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教师教法情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。学生学法以读带记，读背结合。课前准备五线谱画图，课文插图课时安排第一单元总 12课时第 2 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。、齐背第一段。、说说第一段描写了什么？二、出示学习目标1、学习 2、3、4 自然段，背诵第 2、3、4 自然段。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。三、小组合作学习 1、2、3、4 自然段的段意 2、理解词语“增添、生机、斜、掠过、唧、痕”四、学生汇报展示学习成果1、课文描写了燕子哪几方面的特点？2、理解词语“增添、生机、斜、掠过、唧、痕”五、教师精讲点拨（一）、学习第二自然段1、思考：第二自然段有几句话，描写了哪些景物？（4 句。细雨、柳丝、草、叶、花、燕子）2、理解“赶集”3、“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？用“增添”练习说话。（二）、学习第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么？4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？5、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？（三）、学习第四自然段1、我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。那么停歇的燕子像什么呢？2、读句子“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。3、出示五线谱图。师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！4、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神， 请读读第二句。 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）六、课堂巩固拓展与延伸课文你最喜欢哪些词句，把它们摘录下来七、课堂小结同学们，燕子的外形美，飞行美，停歇美，为春光增添了许多生机，让我们实际行动去爱它、去赞美它吧！板书设计第二课时：飞行的美 ( 动) 停息的美 (静) 斜落掠过痕唧的一声像正待演奏的曲谱作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题2 古诗两首咏柳年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、会认 4 个生字，会写 7 个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教师教法以读代讲。学生学法以背带动阅读和理解。课前准备媒体资源：咏柳：动画课件课时安排第一单元总 12课时第 3 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。师: 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通） / 今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么 ?二、出示学习目标1、会认 2 个生字，能正确读写“咏柳、碧玉、妆成，绿丝绦、裁出、剪刀”等词语。2、理解、背诵这首诗。三、小组合作学习1、把诗歌读正确、流利。2、根据注释了解诗歌的大意。3、小组交流；互相释疑，讨论难点。四、学生汇报展示学习成果1、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”2、让学生说说诗歌的大意。五、教师精讲点拨全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么 ?(柳树的枝叶比作碧玉 ) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出” 的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀” 又把什么比作什么 ?为什么这么比喻 ? 六、课堂巩固拓展与延伸“二月春风似剪刀”，春风还裁出了什么呢？七、课堂小结这节课，我们学习了贺知章的咏柳，你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！希望同学们以后多观察。板书设计咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题春日年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标复习旧知；指导书写生字；交流背诗教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教师教法以读代讲。学生学法以背带动阅读和理解。课前准备春日：动画课件课时安排第一单元总 12课时第 4 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、出示学习目标1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、根据注释了解诗歌的大意。三、小组合作学习1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、根据注释了解诗歌的大意。3、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、学生汇报展示学习成果1、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”2、让学生说说诗句大意五、教师精讲点拨1、全班交流，相机点拨 : (1)作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新” ) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 2、结合理解，练习有感情地朗读。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。六、课堂巩固拓展与延伸 1、画一幅春日的画 2、熟读朱熹的观书有感七、课堂小结这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？板书设计春日一时新万紫千红作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题3、荷花年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、学习课文 1-3 段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3 段段意教学重点课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点教学难点理解白荷花开放的种种姿态。教师教法引导学生感受课文的语言美。学生学法以读代理解。课前准备荷花图片，媒体资源：视频荷花课时安排第一单元总 12课时第 5 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。1、 听录音，揭题。 2、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？二、出示学习目标1、学习课文 1-3 段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3 段段意三、小组合作学习1、自学生字新词。2、读课文。四、学生汇报展示学习成果 1、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第 3 画（），翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解2、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句3、齐读课文，读出你想表现的感觉。五、教师精讲点拨学习 1-3 段1、 默读 1-3 段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段a.读，找出写荷花香气很诱人的词？b.概括段意：（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段a.指名读，标好句号b.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）c.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（1）“荷花已经开了不少”。g.读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。体会哪个词用的好？（“冒”字写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）h.划出写荷叶的句子。这句话中写荷叶又多又密的词是 （） ， 写荷叶颜色的词是 （） ，写荷叶形状的词是（）。i.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。) j.概括段意：（荷花形状各异，十分美丽。）4、学习第三段a.理解姿势：姿态b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）c.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）e.概括段意：（白荷花的姿势很美。）六、课堂巩固拓展与延伸1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。七、课堂小结这节课我们初读课文之后学习了1、2、3 段，了解了荷花的美在哪里？板书设计荷花清香形态形状各异姿势千姿百态作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题3、荷花年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、学习课文 4、5 段，进一步感受荷花2、背诵课文 4 段教学重点感受荷花之美教学难点感受荷花之美教师教法利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙。学生学法学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，感受到对大自然的热爱。课前准备小黑板课时安排第一单元总 12课时第 6 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。1、 有感情朗读 1-3 段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、出示学习目标1、学习课文 4、5 段，进一步感受荷花2、背诵课文 4 段三、小组合作学习听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？四、学生汇报展示学习成果1、面对一池的荷花，作者想到了什么？2、蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。3、为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花？（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）五、教师精讲点拨1、想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。2、概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）六、课堂巩固拓展与延伸把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受。1、 完成作业与练习2、 给荷花上色七、课堂小结同学们，读了课文，你有什么感受？课后背诵自己知道的有关荷花的诗句。板书设计荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题4、珍珠泉年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教师教法引导点拨学生学法阅读为主，以读带记，读背结合课前准备媒体资源：珍珠泉教学演示课件课时安排第一单元总 12课时第 7 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？播放珍珠泉教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、出示学习目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。三、小组合作学习1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语，小组内讨论。2、提出不懂的问题，小组内讨论。四、学生汇报展示学习成果1、查字词，教师抽读。2、不理解的字词全班帮助解决。3、小组进行朗读比赛（是否正确流利）。4、根据学生质疑解疑。5、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）五、教师精讲点拨 1、理清层次：文章可分为三段第一段（第 1 自然段）。第二段降 24 自然段）。第三段（第 56 自然段）。 2 、理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第 4 自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？六、课堂巩固拓展与延伸 1、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受2、完成作业与练习七、课堂小结这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前， 那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？板书设计珍珠泉泉水深绿清爱泉水、更爱家乡水泡晶莹闪亮作业布置教学反思元厚小学语文学科集体备课教学设计课题语文园地一口语交际年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点， 表达自己对家乡的热爱。教学重点要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学难点要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教师教法教师引导点拨学生学法口述课前准备课件：家乡景物图课时安排第一单元总 12课时第 8 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称， 有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠， 又有多少名山大川， 吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、出示学习目标介绍家乡景物，要讲清景物的特点三、小组合作学习小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、学生汇报展示学习成果全班交流，其他人点评或提问。五、教师精讲点拨介绍时要讲清风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。（如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。）六、课堂巩固拓展与延伸请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。七、课堂小结这节课，同学们纷纷介绍了家乡许多迷人的地方。让我们今后共同努力，把家乡这张名片介绍出去。板书设计口语交际家乡风景作业布置凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题语文园地一习作年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点抓住家乡景物的特点。教学难点展开丰富的想象。教师教法指导学生学法独立写作课前准备1、搜集家乡景色的照片。2、搜集描写大自然美丽景色的文章课时安排第一单元总 12课时第 9、10 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍， 让更多的人了解了你们的家乡。 要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。 介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、出示学习目标写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。三、小组合作学习 1、描写大自然美丽景色的文章 2、学生自主写作。四、学生汇报展示学习成果交换习作，相互借鉴。五、教师精讲点拨师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。六、课堂巩固拓展与延伸七、课堂小结板书设计习作：描写家乡景物作业布置凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题修改习作年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、学会欣赏习作。2、掌握修改方法，养成良好的修改习惯。教学重点修改病句教学难点修改病句教师教法引导学生学法学修改课前准备课时安排第一单元总 12课时第 11 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。同学们，自己评改自己的作文可以提高我们鉴赏能力培养自审意识，同时更加明确今后作文努力方向。二、出示学习目标1、学会欣赏习作。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 2、掌握修改方法，养成良好的修改习惯。三、小组合作学习四、学生汇报展示学习成果指名读习作，师生评议。可选 24 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。五、教师精讲点拨点拨、评价、范读优秀习作六、课堂巩固拓展与延伸宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。七、课堂小结青山秀水入梦来，家乡的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的家乡，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家用自己手中的笔描述了美丽的家乡，希望大家努力学习，今后把家乡建设得更加美好。板书设计修改习作作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题(我的发现；日积月累 ) 年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、积累量词和成语。会正确使用一些量词。2、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点积累量词和成语。会正确使用一些量词教学难点学习在阅读中积累语言，随时记录。教师教法指导点拨学生学法自己积累量词和成语。会正确使用一些量词课前准备词语卡片课时安排第一单元总 12课时第 12 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。我国的语言文字丰富多彩，按词性可分名词、动词、形容词、数词、量词等；按词的结构有单纯词、合成词。二、出示学习目标1、积累量词和成语。会正确使用一些量词。2、学习带有相反词根的合成词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。三、小组合作学习 1、学生自己读词语，想想你发现了什么 2、自己尝试填一填 3、自由读成语四、学生汇报展示学习成果 1、说一说，还发现哪些词有这个特点？ 2、指名说说是怎样填的。 3、指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭五、教师精讲点拨一、我的发现1、出示课本里的词语。2、交流：每个词中两个字的意思是相反的。引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的六、课堂巩固拓展与延伸背诵成语七、课堂小结这节课，你有什么收获板书设计作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题5、翠鸟年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1. 使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、 热爱大自然的高尚情操。2. 学会本课 14 个生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。教学重点学会本课 14个生字，引导学生理解课文内容。教学难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，学习作者的观察顺序和观察方法。教师教法引导点拨学生学法阅读为主，以读带记，读背结合课前准备多媒体（教学录像）、小黑板课时安排第二单元总 12课时第 1 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）介绍翠鸟：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5 课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）二、出示学习目标今天这堂课我们将完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。三、小组合作学习1、学生读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。2、读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？四、学生汇报展示学习成果1、检查字词。（1）指名认读生字（2）积累词语疾飞锐利绣满等待蹬开苇秆 赤褐色 衬衫 泛着 饲养渔翁 陡峭 逮（3）理解词语鲜艳小巧玲珑2、找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？五、教师精讲点拨学习第一自然段。读课文 1、作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来 ?各方面有何特点 ?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 2、课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的, 请用“”划出。六、课堂巩固拓展与延伸介绍其他种类的翠鸟。七、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计红色的爪子羽毛(颜色鲜艳 ) 翠鸟(小巧玲珑 ) 眼睛( 透亮灵活 ) 嘴(又尖又长 ) 作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题5、翠鸟年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。教学重点说说翠鸟捕鱼的经过教学难点模仿第二、三段写动物捕食的一段话教师教法引导点拨学生学法以读带记，读背结合课前准备小黑板课时安排第二单元总 12课时第 2 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。复习（出示课件填空）。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_，绣满了 _。背上的羽毛像 _。腹部的羽毛像 _。它小巧玲珑，一双_的眼睛下面 ,长着一张 _ 的嘴。二、出示学习目标1、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。2、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。3、学习第四、五自然段，了解翠鸟住在哪里？作者的情感三、小组合作学习1、读第二自然段，想想这一段有几句话。画出表现翠鸟活动特点的词语。2、读第三自然段，想想翠鸟怎样捉鱼。3、了解翠鸟住在哪里？作者的情感四、学生汇报展示学习成果 1 、下面两组句子，哪个写得更好？好在哪里？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，箭一样飞过去。 2 、从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？五、教师精讲点拨1、第二句写得好，形象生动，很有吸引力。（1）、叫声可以是人或动物声音，而“鸣声”则是鸟的声音。句中的“贴”字形象地写出了翠鸟飞得非常低，突出了它动作的轻盈与敏捷。“疾飞”则是极速的飞（2）、重点在“蹬”字 ,完美体现了翠鸟强有力的动作,“箭一样”说明翠鸟体型小 ,速度快。2、指导理解：“尽管还是” 、“像一样” 、 “只有还在还在”的句式，练习说话。 3、从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？六、课堂巩固拓展与延伸第 21 页：综合性学习七、课堂小结1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。2.在这节课上还学会怎样理解词语。板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、注视等待捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞住处：隐蔽作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题6、燕子专列年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、认识“欧、洲”等11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等14 个字。2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教师教法引导点拨学生学法阅读为主，以读带记课前准备小黑板课时安排第二单元总 12课时第 3 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子专列这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列二、出示学习目标1、认识“欧、洲”等11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等14 个字。2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语3、正确、流利、有感情地朗读课文。三、小组合作学习1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：四、学生汇报展示学习成果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示: 可从两方面想： A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列） B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会， 在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）五、教师精讲点拨1、教师重点指导书写“骤”和“涉”。2、研读课文，深入体会。（1）、教师指导朗读第二自然段，感悟瑞士政府对燕子的关爱。燕子在瑞士境内遇到什么麻烦？瑞士政府知道了这个情况，决定用什么把燕子送到温暖的地方？（2）教师指导朗读第三、四自然段.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找。体会贝蒂的爱心。勾画出最让你感动的句子。六、课堂巩固拓展与延伸写下想对贝蒂说的话。贝蒂，。七、课堂小结多么感人的一幕啊 ! 在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个 ! 人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!板书设计 6、燕子专列政府决定 呼吁居民走出 冒着 顶着 踏着 寻找爱贝蒂寻找 救护作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题6、燕子专列年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1. 学习课文第 5 自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2. 有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。3. 搜集、交流有关人类保护动物的资料， 进一步激发学生爱护动物的情感。教学重点1. 指导学生正确、规范地书写生字。2. 了解本文倒叙的写作方法。教学难点了解本文倒叙的写作方法教师教法读讲结合学生学法以读带记。课前准备小黑板课时安排第二单元总 12 课时第 4 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。复习巩固。1、复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。出示生字，认读。交流识记生字的方法。辨析形近字，组词。洲州瑞端殊珠跋拔步涉厢箱2、说一说这篇课文主要讲了什么？二、出示学习目标 1、学习课文第 5 自然段 2、了解本文倒叙的写作方法三、小组合作学习阅读第一、五自然段四、学生汇报展示学习成果齐读第一、五自然段五、教师精讲点拨 1、指名读第 5 自然段。（1）引导学生学习生字“载”。用多音字“载”组词。（2）想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？（3）在爱心卡上为燕子写出祝福的话。（4）指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。 2 、感悟写法，拓展延伸。（1）朗读课文，了解课文倒叙的写法。（2）谈谈自己的体会。 3、指导书写。. 观察字形，教师有重点地指导书写。“舒”：右边不要少写一点。“疲”：指导病字头的书写。“救”：指导几个点的书写。六、课堂巩固拓展与延伸交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。七、课堂小结请给我一个机会，让我代表人类也为你们送上一份爱心卡，好吗？（师读爱心卡） “小燕子们，爱，是相互的， 爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！”（师贴爱心卡）板书设计救护人类燕子致谢作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题7、一个村庄的故事年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育2、学会 13 个本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、 合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教师教法以读代讲学生学法以背带动阅读和理解课前准备小黑板课时安排第二单元总 12 课时第 5 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。 1、揭示课题，读课文。 2、出示多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料二、出示学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会 13 个本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子 3、理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。三、小组合作学习1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、小组内用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难，小组内解决。四、学生汇报展示学习成果 1、说说课文大意。 2、小组为单位，轮流认读生字 3、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。五、教师精讲点拨1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑六、课堂巩固拓展与延伸把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？七、课堂小结读了这篇课文，你想说什么？惋惜板书设计7、一个村庄的故事村庄甜润锋利应有尽有各式各样作业布置教学反思凯旋小学语文学科集体备课教学设计课题7、一个村庄的故事年级三年级设计者审阅人执教者执教时间教学目标1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识3、有感情地朗读课文教学重点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教师教法以读代讲学生学法以背带动阅读和理解课前准备小黑板课时安排第二单元总 12 课时第 2 课时教学过程个 性 修 改一、创设情境，引入课题。复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、出示学习目标1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识3、有感情地朗读课文三、小组合作学习浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题四、学生汇报展示学习成果是谁毁了这个美丽的小村庄？五、教师精讲点拨1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。2、深入学习第二自然段（1）指名读。（2）说说这段话写了什么？（写村里的人们把一颗颗树砍了下来。）3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段。（2）文中省略号说明了受到破坏的还有。请举例说一说。（3）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（4）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”去掉“还”跟原句比较出问题的实质。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。六、课堂巩固拓展与延伸请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！七、课堂小结读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。在谈话中