四年级数学下册教案(2).pdf
学习必备欢迎下载课 题小数的意义学 习目 标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，重 点难 点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教 法选 择自学辅导法课型新授课课 前准 备学生、老师准备计数器。是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第 一 课时备课总数第1 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外， 还在哪些地方见到过小数。结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3 页）2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之一，用小数表示是 0.1 ；把这个正方形平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、以 1 米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10 份取其中 1份，用分数表示是十分之一米，用小数表请同学们说说生活中除了某些商品的价格用到小数外， 还在哪些地方见到过小数请同学们说说每个情境中消失表示的是什么？请同学们自学课本第3 页指名汇报学生自由回答v 学生根据自己的理解回答学生自学学生汇报学习必备欢迎下载示是 0.1 米；把这条线段平均分为100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是 0.01 米。5、归纳小数的意义（课件出示）通过学生的讨论归纳出小数的意义。二、总结升华，回归生活板书： 0.1 ，0.01 。根据学生的讨论归纳出小数的意义。1. 这节课你学会了什么？2. 到生活中去寻找两个小数的例子小组的同学理解记忆小数的意义学 生 自 由 谈 体会。作业设置第 5 页 1-4教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题小数的读写学 习目 标知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。重 点难 点知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教 法选 择自学辅导法课型新授课课 前准 备尝试教学法是否采用电教手段否教 学时 数一课时教学时数第一课时备课总数第2 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几在计数器的各位上拨3 个珠子， 说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。二、总结升华，回归生活引导学生认识小数部分的数位及数位间的进率引导学生试读小数让学生先独立完成， 再小组交流。让学生先独立完成， 再小组交流。这节课你学会了么？在老师的引导下边拨珠，边体会数位间的进率。同桌试读学生先独立完成，再小组交流。学生先独立完成，再小组交流。学生自由谈体会。作业设置教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题测量活动学 习目 标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“ 米” 作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。重 点难 点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教 法选 择结合实物、质疑引导课型新授课课 前准 备学生、老师准备尺子。是否采用电教手段否教 学时 数课 一 时教学时数第 一 课时备课总数第 3 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“ 米” 作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是 10 或 100 的分数，再写成小数。当学生知道了 6 分米=6/10 米=0.6 米后，可进一步问学生如果门的高度是1 米 6 分米怎样用米为单位表示呢？鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、填一填：填写第 6 页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的指导学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度， 然后讨论这些长度用“ 米 ” 作单位怎样表示。让学生动手试一试，教师巡视学生先动手测量，然后讨论这些长度用 “ 米” 作单位怎样表示。学 生 动 手 试 一试，填完后汇报学习必备欢迎下载小数。三、试一试：第 1 题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。第 2 题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2 厘米 5 毫米，再写成以厘米为单位的小数。四、总结升华，回归生活让 学 生 先 独 立 完成，再在小组中交流，这样改写的原因。让学生动手测量，再写成以厘米为单位的小数。这节课你学会了什么？学 生 先 独 立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。学生动手测量，再 写 成 以 厘 米 为单位的小数。 学生先独立完成， 再小组交流。学生自由谈体会。作业设置第 7 页练一练教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题测量活动练习课学 习目 标1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。重 点难 点会进行名数的改写。教 法选 择反馈教学法课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第 一课时备课总数第4 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习1千米（）米1千克（）克1米（ ）厘米1吨（）千克1时（ ）分1分（）秒1平方米（）平方分米1平方分米（）平方厘米二、新课：1、什么叫单名数？什么叫复名数？2、 请你们以小组为单位任选其一进行改写（1） 教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 0.95米（）厘米你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？1.32米=（）厘米是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“ 米” 作单位的名数改称低级单位“ 厘米” 作单位的名数。请同学们接着做一做：出示复习题引导复习复名数和单名数引导掌握高级单位的名数改写成低级单位的名数学生独立完成学生独立完成学生大胆说出自己的想法学习必备欢迎下载3.7吨（ ） 千克0.86平方米（ ）平方分米0.3千克 （ ） 克2.63千米（）米怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？（2） 教学低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米（）米谁能说说你的想法？（因为 1米100厘米，80厘米=80/100米）用这种改写方法改写下面各题9020千克 （）吨7450米（）千米23 分 米 （） 米1350克（）千克像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？（用低级单位量的的数去除以进率）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出： 45厘米 0.45米，0.45米和1米合起来是 1.45米）三、巩固练习1、 （）分米 =1.5米（）千克 =4.08吨2、在括号里填上或3.61米（）362厘米284克( )0.284千克三、总结升华，回归生活出示思考题引导学生掌握低级单位的名数改称高级单位的 名数。出示思考题这节课你学会了什么？小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）学生大胆说出自己的想法小组讨论后，汇报学生自由谈体会作业设置教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题比大小（一）学 习目 标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。重 点难 点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教 法选 择情景教学法课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数课 二时教学时数第 一课时备课总数第 5 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，尝试比较（课件出示）创设少年演讲比赛的情境， 比较两个同学的得分谁的高一些。1、小组讨论： 9.87 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑， 两个数的整数部分相同， 就看十分位，十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列“ 张华比李明表现好， 但不能得 10分” 让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在 9.90 和 10 之间。让学生自己确定一个分数， 然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方引导学生在内小组讨论： 9.87 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎样想的引导学生汇报引导学生明确张华的分数在 9.90 和 10之间。学生在内小组讨论：9.87 和 9.90 哪个数大。学生汇报，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列学习必备欢迎下载法。三、练一练第 1 题：先让学生在直线上找到9.8和 10.1 的位置，从直线图上很容易看出结果， 体会到直线右边的数一定比左边的数大。第 4 题： 这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。四、数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。五、总结升华，回归生活引导学生在直线上找到 9.8 和 10.1 的位置让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流这节课你学会了什么？学生边找边体会到直线右边的数一定比左边的数大。学 生 先 独 立 思考， 再在小组中交流学生自由谈体会。作业设置练一练 第 9 页2、3 教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题比大小（二）学 习目 标通过“ 在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小” 的活动，体会小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。重 点难 点归纳小数的性质：小数的末尾添上0 或去掉 0 小数的大小不变。教 法选 择比较探究课型新授课课 前准 备课件（出示练习题）是否采用电教手段是教 学时 数课二时教学时数第 二课时备课总数第 6 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、探索小数的性质1、涂一涂、比一比让学生在第 10 页的方格图上涂出 0.2 和 0.20， 学生初步感受到这两个小数一样大。2、比较、归纳：让学生自己在第 2 题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。3、举例说明：让学生用实际情境说明两个小数的相等，如 0.2 元表示 2 角，0.20 元表示 2 角 0 分，显然二者是相等的。二、试一试：第 1 题：学生独立完成，集体订让学生在第10 页的方格图上涂出 0.2 和 0.20引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，要求学生能用自己的语言描述清楚即可。引导学生通过举例自己验证结果，找出相等的量和不相等的量。学生通过涂一涂、比一比初步感受到这两个小数一样大。学生自己在第2 题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。学生用实际情境说明两个小数的相等，0.2 元表示 2 角，0.20 元表示 2 角 0分。学习必备欢迎下载正。第 2 题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。 通过交流，加深对小数性质的理解。三、练一练：第 1 题：独立完成，集体订正。第 2 题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。第 3 题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案， 但不要求所有同学填出所有答案。四、总结升华，回归生活让 学生自己选择一个 小数，再写出两个和他相等的小数让学生独立完成引导学生写出在指定的两个数之间的三个不同的小数引导学生方格里只填一个数字这节课你学会了什么？学生自己写两个相等的小数学生独立完成后集体订正学生写出指定的两个数之间的三个不同的小数学生独立完成后集体订正学生自由谈体会。作业设置预习练习一1-6 题教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题小数的意义和性质的复习学 习目 标使学生理解小数的意义， 掌握小数的性质， 会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数重 点难 点会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数教 法选 择反馈教学法课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第一课时备课总数第 7 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。 通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数二、复习小数的意义1、做期末复习第 8题(1)、(2)、(3)。(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。(2)说一说小数的意义是什么 ?问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数 ?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位 ?从小数点起，向右依次有哪些数位 ?每个数位上计数单位是什么?(2)0.1里面有 ( )个0.01。10个0.001是( )。10个0.1是( )。0.1里有( )个0.01。向学生点明学习目标引导学生复习小数的意义提出问题提出问题学生明确学习目标(1) 学 生 在 书 上 填写，集体订正。 说一说0.5、 0.023的意义。学生举手回答学生举手回答学习必备欢迎下载三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.213.121学生做，指名板演，集体订正。问：做题时是根据什么来做的 ?什么是小数的性质 ?2、做期末复习第 9题，第 1竖行两题。3、做期末复习第 10题。(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起， 写好序号。0.10.0120.1020.120.021(2)按要求从小到大排列。六、全课总结怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数？我们可以怎样比较小数的大小？导学生复习小数的性质和小数的大小比较出示化简题提出问题出示题让学生说一说怎样比较两个小数的大小出示题这节课复习了什么内容 ? 学生做，指名板演，集体订正。学生举手回答学生在书上做，指名板演，集体订正学生举手回答学生独立完成学生自由谈体会作业设置教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题练习一学 习目 标1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。2、通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。重 点难 点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教 法选 择反馈法课型新授课课 前准 备练习题是否采用电教手段是教 学时 数课一 时教学时数第一课时备课总数第 8 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动第 1 题：找出小数在直线上的位置， 写出直线上的点所表示的小数，加深学生对小数的理解，体会数与形的结合。第 2 题：首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。第 3 题：让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少，先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数。第 4 题：三人的身高用的是不同的单位，不容易比较，让学生先改写成相同的单位，再进行比较。第 5 题：答案是多样的，学生独立完成，再交流。第 6 题：引导学生观察前5 排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数是出示题目，让学生体会数与形的结合。让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。让学生看清楚是什么 单位，单位之间的进率是多少。引导学生先改写成相同的单位，再进行比较。引导学生观察前5 排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是 0.1，其他的数是怎样找出小数在直线上的位置，写出直线上的点所表示的小数。明确题目要求，独立完成学生先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数解题。学习必备欢迎下载怎样得到的？数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。7、总结升华，回归生活得到的？学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念。这节课你学会了什么？学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。学生自由谈体会。作业设置总结 1-6 题的解题方法，总结经验，习得方法。教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题购物小票小数的加减学 习目 标1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。重 点难 点1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教 法选 择情景教学法课型新授课课 前准 备课件是否采用电教手段是教 学时 数二课时教学时数第 一课时备课总数第 9 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。创设购物小票的情境， 提出了“ 谁表现比较好 ” 的问题。教学时首先帮助学生了解 “ 专业的分 ”“综合素质得分” 是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论 “ 为什么小数点要对齐” ， 通过讨论使学生体会到只要小创设购物小票的情境，提出了 “ 谁表现比较好 ” 的问题。创设歌手大奖赛的情境，提出了 “ 谁表现比较好 ” 的问题。帮 助 学 生 了 解 “ 专 业 的分 ”“综合素质得分” 是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？鼓励学生用竖式计算，并讨论 “ 为什么小数点要对齐” ， 通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同学生可能有不同的方法，学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。学生用不同的方法解题，学习必备欢迎下载数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3、研究问题 2，探索减法的计算方法。三、试一试第 1 题：要注意提醒学生把得数末尾的 0 去掉。第 2 题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。四、练一练：第 2 题： 先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。第 3 题：让学生指出错在哪里、什么原因，并进行改正。第 4 题：学生在解决问题的同时体会估算的作用。五、总结升华，回归生活数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。让学生独立解决，可以有多种解决方法。指导算法教师要引导学生从不同的角度提出问题。这节课你学会了什么？3、研究问题 2，探索减法的计算方法。学生认真做题，在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个 0，计算时不容易发生错误。让学生指出错在哪里、什么原因， 并进行改正。学生在解决问题的同时体会估算的作用。学生自由谈体会。作业设置练一练 2-3 做到课堂作业本上教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题量体重学 习目 标1利用迁移规律， 让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。重 点难 点掌握小数性质的含义小数性质归纳的过程教 法选 择课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第一课时备课总数第10 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引导探索1课前让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？2、夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是 2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？3、为什么 2.5元末尾添个 0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。二找等量关系。教师首先板书三个 “1”，让学生判断是相等的，接着在第二个 1 后面添写上一个 0，在第三个 1 的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？检查学生课前观察商品的标价签的情况提出问题提出问题提出问题板书写成： 1 分米 10厘米 100 学生可能回答 2.00元、3.50元等等学生自由回答学生自由回答学 生 自 由 回 答 不相等学 生 在 教 师 的 启发下，回答可以添上长度单位 “ 米、学习必备欢迎下载3思考探索。按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？由此，你发现了什么规律？（课件出示）三、探索新知验证猜想1、为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）2、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？3、小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.30.30。 ）4提醒注意：性质中的 “ 末尾” 跟一般说的“ 后面” 是不同的。三、联系生活灵活运用提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。四、总结升华，回归生活（1）你能把它们改用“ 米” 作单位表示吗？（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没 有 变 化 ？ 说 明 什么？出示做一做： 比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）提出问题想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？出示：不改变数的大小，把 0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？这节课你学会了什么？分米、厘米 ” 或“ 分米、厘米、毫米”就相等了。没有变化三个数量相等小 数 的 末 尾 添 零或去掉零，小数的大小不变学 生 同 桌 两 人 议论后答出。学 生 同 桌 两 人 议论后答出学 生 同 桌 两 人 议论后答出学生自由回答学生自由谈体会作业设置教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题歌手大赛学 习目 标1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。重 点难 点1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教 法选 择情景教学法课型新授课课 前准 备课件是否采用电教手段是教 学时 数二课时教学时数第二课时备课总数第 11课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。创设歌手大奖赛的情境，引入小数加减法混合计算。1、 先让学生说说小票上每一项表示什么意思。2、 讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。3、列式计算，说说运算顺序， 再独立计算。二、试一试第 1 题：引导学生运用加法交换律和结合律使计算简便。第2 小题：可以引导学生把两个减数相加，再从被减数中减去，这样计算比较简便。创设歌手大奖赛的情境，引入小数加减法混合计算。先让学生说说小票上每一项表示什么意思。引导学生运用加法交换律和结合律使计算简便。先鼓励学生估算，再精算。讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。列式计算，说说运算顺序，再独立计算。学生把两个减数相加， 再从被减数中减去， 这样计算比较简便。学习必备欢迎下载第 2 题：先鼓励学生估算，再精算。在计算两个面包多少钱时，由于还没有学小数乘法，可以用加法计算。三、练一练第 3 题：第（ 2）题，可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。第 4 题：可以把围成图形的每条边的长度加起来，有的边的长度没有直接给出，可以先把它算出来。第 5 题： 首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。在尝试的过程中，教师引导学生进行推理，以帮助学生更快地解决问题。四、总结升华，回归生活先鼓励学生估算，再精算。可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。引导学生进行推理，以帮助学生更快地解决问题。这节课你学会了什么？认真审题，懂得做题的方法把围成图形的每条边的长度加起来，有的边的长度没有直接给出，可以先把它算出来。弄懂题目的意图，分析题意在开始做题。学生自由谈体会。作业设置1-5 题，整理到做到家庭作业本上教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题小数加减法的复习学 习目 标1、 巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。2、 提高解题能力。3、 培养良好的学习习惯。重 点难 点小数加减法法则，加减法关系。运用法则进行准确计算。教 法选 择反馈教学法课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第一课时备课总数第12 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习检查：1、 小数加减法的方法是什么？2、 口算下列各题0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.33、 板演下面各题并演算8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07提问：小数加减法如何计算呢？二、笔算练习1、完成下表，并说说你了解到什么信息。 （单位 元）（课件出示）提问小数加减法的方法是什么？出示口算题出示笔算题提问：小数加减法如何计算呢？出示学生独立完成题学生回答学生口答学生在练习本上完成同桌互相说学生独立完成学习必备欢迎下载2、 根据信息说说你了解到什么？3、用小数计算下面各题三、解决问题1、 王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （课件出示）（1） 白菜比萝卜多卖多少钱？（2） 你还能提出什么数学问题？2、班里要买一个足球和一个排球。问题：可以怎样买？需要付多少钱？（课件出示）四、 总结 ：今天我们复习了什么知识？引导学生解决实际问题这节课你学会了什么？学生在小组内完成学生自由谈体会。作业设置教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习必备欢迎下载课 题练习课学 习目 标1、 巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。2、 培养学生进行简算的能力。3、 培养学生认真进行简算的能力。重 点难 点运用定律进行简算。准确的进行简算。教 法选 择练习法课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第 一课时备课总数第 13 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、口算0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.39+3.6 10-2.4 8-1.6二、简算练习1、在下面的里填上适当的数，在里填上“ +”或“ -” 。3.85+10.06= +3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+ （）18.76- （3.76+0.53 ）=18.76- 32.17-0.46-4.54=32.17-（）2、 下面各题能用简算的就用简便方法计算。（比赛完成）1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.210+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.515.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 提问小数加减法的方法是什么？出示口算题出示填空题，学生独立完成题出示笔算题，学生独立完成题学生回答学生口答学生在练习本上完成学生在练习本上完成、 同桌互相说方法学习必备欢迎下载34.5- （17.2+4.5 ）三、 解决问题（课件出示）1、 20XX年春季运动会田径 思念机组男子 450米接力赛选手情况：（见课件） 提问：你能知道那些信息？你能根据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？2、提问：你能知道那些信息？你能根据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？3、 （按以下步骤组内交流完成）你能知道那些信息？你能根据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？4、 通过观察图、计算，你知道20XX年全世界的人口总数使多少？通过计算你还可以获得哪些信息？5、完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况四、总结：今天我们复习了什么知识？引导学生解决实际问题这节课你学会了什么？学生独立完成，在小组内交流学生自由谈体会。作业设置教学反思学习必备欢迎下载检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：课 题复习小数加减法的简算。学 习目 标1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提高学生的审题能力。3、培养学生良好的习惯。重 点难 点判断小数加减法是否可以简算。正确的进行简算。教 法选 择反馈教学法课型新授课课 前准 备是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第一课时备课总数第14 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习检查1、 口算： ( 投影片 )0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 2、 用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175 120-75-25 430-121-7936+11+64+89 85-（15+64） 3 、 引入：我们运用加减法的定律和性质复习小数加减法的简算。二、解决实际问题1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成出示口算题提问用简便方法计算下列各题，并说根据什么？出示笔算题提问：小数加减法如何计算呢？出示问题、让学生在小组内合作完成学生回答学生口答学生在练习本上完成同桌互相说学生小组合作完成后汇报8.42+8.46+8.54+8.58学习必备欢迎下载绩最好，他们参加 450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？（课件出）2、小组合作完成（1） 根据题目确定解答方法（2） 写出解答过程，并说说理由4、 比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。三、复习巩固1、 练一练4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31要求：独立完成 , 组内交流思路.指名汇报2、 用简便方法计算下面各题1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 27.85-（7.85+3.4 ）要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法四、总结：今天我们复习了什么知识？出示讨论题你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？根据学生的汇报是小结出示独立完成题 , 让学生在组内交流思路 .出示笔算题，比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法这节课你学会了什么？ = 16.88+8.54+8.58 = 25.42+8.58 = 34 （秒）8.42+8.46+8.54+8.58 = （8.42+8.58 ）+（8.46+8.54 ） = 17+17 = 34 （秒）学生在小组内完成后汇报学生独立完成 , 组内交流思路 .学生比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法学生自由谈体会。作业设置教学反思学习必备欢迎下载检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：课 题小数四则混合运算复习课学 习目 标1、通过复习 , 使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序. 正确进行运算.2、 能够对一些能简算的题简算.3、 进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.重 点难 点能够对一些能简算的题简算. 教 法选 择反馈教学法课型新授课课 前准 备投影片是否采用电教手段是教 学时 数一课时教学时数第一课时备课总数第15 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习提问 :小数加减法的计算方法是什么?1、口算 : 0.48+0.29 4.3-1.6 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 2. 计算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 4.03-1.97提问: 小数四则混合运算顺序是什么?什么样的题可以简算 ?根据是什么?1.计算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.4821.3+108.75-(100-0.07)二、选择正确答案 . 写在等号后边 :先观察数字特点 . 能用简便算法计算的用简便算法计算 . （课件出示）出示口算题提问小数四则混合运算顺序是什么 ?出示笔算题学生回答学生口答学生在练习本上完成学习必备欢迎下载三、列式计算 :(1).27.8减去19.3 的差. 再加上24.5, 和是多少 ?（2).23.64 加18.9 的和. 再减去37.82. 得多少 ?四、解决问题 : 1、一只驼鸟每小时跑 54.3千米, 一辆卡车每小时行 45.7 千米. 鸵鸟的速度比卡车快多少千米 ?2、 锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨, 结果上半年生产 7.96 万吨, 下半年比上半年多生产 0.04 万吨,全年超过计划多少万吨 ?3、 有两个粮食仓库 , 第一个仓库里有粮食 57.5 吨, 第二个仓库里有 50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9 吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨 ?4、专业队用三个月挖了一条9.5 千米的水渠 , 第一个月挖了 2.75 千米, 第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米 ?五、总结：今天我们复习了什么知识？出示学生独立完成题出示笔算题，学生独立完成题引导学生解决实际问题这节课你学会了什么？同桌互相检查学生独立完成学生在小组内完成学生自由谈体会。作业设置学习必备欢迎下载教学反思检 查签 阅第周， 应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：课 题练习二学 习目 标1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。重 点难 点小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。教 法选 择反馈法课型新授课课 前准 备练习题是否采用电教手段是教 学时 数课一 时教学时数第一课时备课总数第 16 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动第 4 题：在比较车身高和车身长时，可以让学生求出高多少或长多
