(教学设计)苏州园林公开课.pdf

精心整理欢迎下载13、苏州园林叶圣陶教学目标知识目标1、给本课生字注音，理解并积累本课新词。2、通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特征，把握典型的总分总的思路和结构。3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。能力目标在几个关键性的预设目标的引导下，放手让学生自主读书、思考、合作交流、共同研究，不断提出问题、分析问题、解决问题，进而构建新知，生成新的目标。情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点1、 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。3、 了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学方法速读法；合作、交流法。渗透法制教育苏州园林保护和管理条例教学时间： 两课时教学过程 ：第一课时一、导入新课：出示苏州园林的图片，激情导入：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美 , 而是缺乏发现美的眼睛。 ”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？同学们，俗语说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：精心整理欢迎下载全班同学齐读练习册 “字词卡片”，检查学生对生字、 新词的掌握情况。三、作者简介叶圣陶（ 18941988） ，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。 二三十年代的创作很多， 短篇小说集有 隔膜 火灾等六本，散文集有脚步集 ，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪 n 焕之 。1925 年“五卅”运动后，创作了夜 多收了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。四、自读课文，整体感知1、本文的体裁是什么？（说明文）2、说明的对象是什么？由此可以看出本文是一篇事物说明文还是事理说明文？3、标记段落序号，划分结构层次。4、文章运用了那种说明顺序。五、精读课文，小组合作、自主探究1、 作者对苏州园林的总的印象是什么？作者是如何引出说明对象的？明确：苏州园林是我国各地园林的标本，“标本” (文中为典范、样本的意思 ) ，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。2、精读第二段， 小组合作交流：（1）苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确： “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”（2）为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（3）设计者这样力求完美，目的是什么？明确：愿游览者“如在图画中”。3、 小组合作，深入探究（1） 课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？精心整理欢迎下载（2）课文第 7、8、9 段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序六 、小结这堂课我们跟随叶圣陶老先生妙笔生花的笔触，领略到了苏州园林图画般的美，学到了抓住事物的特征从不同的角度加以说明的方法。下节课我们将从说明方法、品味语言的角度学习这篇文章，并且尝试着练习写简单的说明文。七、 作业：完成“同步导学”1-5 题。板书设计：苏州园林图画美 （总说）讲究亭台轩榭的布局（分说）大讲究假山池沼的配合局部讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美（分说）小屋瓦色彩美细处教学反思：