《体积单位的换算》教学设计及反思.pdf

学习必备欢迎下载体积单位的换算教学设计五年 1 班教学目标：1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积之间的换算。2、在观察、操作的过程中，发展空间观念。教学重点：掌握体积、容积单位之间的进率教学难点：能进行体积、容积单位之间的换算学具准备：棱长为1 分米的正方体，棱长为1 厘米的小正方体若干个教学过程：一、 导入新课，揭示课题1、师：同学们，我们已经学习了体积单位，常见的体积单位有哪些？常见的容积单位有呢？（指名回答）2、1 立方米、 1 立方分米、 1 立方厘米之间有怎样的关系？这是我们这一节课要学习的内容体积单位的换算。二、探究新知1、探索立方分米和立方厘米及升与毫升之间的关系出示：棱长为1 分米的正方体盒子中，可以放多少个体积为1 立方厘米的正方体？想一想，填一填。1）指名读题，理解题意。）同学们，请猜一猜，立方分米的盒子中可以放几个立方厘米的小正方体。）请同学们利用手中的学具，在小组里摆一摆，边摆边思考这几个问题。思考：一排可以放（）个小正方体。一层可以放（）个小正方体。学习必备欢迎下载一共可以放（）层。）全班交流。一排放个，一层放排，也就是说一层放个，盒子里正好放层，共个。一个棱长为一分米的正方体可以放个小正方体，一立方分米中有多少个立方厘米？（1 立方分米中有 1000 个立方厘米）所以我们就说立方分米立方厘米。）有没有不同的想法？通过计算正方体的体积来推算。棱长分米的正方体可以看成棱长厘米的正方体，这样正方体的体积就是立方厘米。）因为升等于立方分米，毫升等于立方厘米，所以升等于毫升。、探索立方米与立方分米之间的关系出示： 1 立方分米等于 1000 立方厘米，那么1 立方米等于多少立方分米？说一说，你是怎么想的？读题，思考，想好的同学请回答。3、1 立方米与立方厘米之间的关系呢？4、了解长度、面积、体积之间的联系与区别师：我们已经学习了长度单位、 面积单位及体积单位， 这些单位有什么联系与区别？用来测量物体的长度用长度单位，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率一般是多少？用来测量物体表面的大小用面积单位，常用的面积单位有哪些？相邻两个面积单位间的进率是多少？用来测量物体所占空间的大小用体积单位，常用的体积单位有哪些，相邻两个体积单位间的进率是多少？学习必备欢迎下载三、巩固练习下面就用我们学习的知识来解决一些问题，请打开数学书45 页，完成第 1 题。指名读题，同学们想象一下，一排摆几个，一层摆几排，共可以摆几层？第 2 题，独立完成，鼓励观察长方体的长、宽和高，再应用公式进行计算。第 3 题，让学生独立填一填，选几道题让学生说说思考的方法和过程。第 4、5 题，让学生通过计算来分析、比较，解决问题。四、总结通过本节课的学习，同学们有哪些收获？板书：体积单位的换算1dm3=1000cm3 1L= 1000mL 1m3=1000dm3=1000000cm3反思： 体积单位的换算是在学生理解体积和容积的概念、认识体积和容积单位，掌握长方体、正方体体积计算方法的基础上进行教学的。这一节课的教学目标一是结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算；二是在观察、操作的过程中，发展空间观念。本节课的重点之一是探索推算相邻体积单位间的进率，重点之二是应用相邻体积单位间的进率进行换算；理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。体积单位间的进率这部分知识比较抽象，学生理解比较困难，因此课前我让学生自己动手准备学具，通过课堂上猜一猜，动手摆一摆，算一算来理解立方分米和立方厘米之间的进率；而对于立方米、立方分米及立方厘米的进率由于数据比较大，采用课件直观演示的方法来帮助学生理解。