鄂教版小学语文第六册三单元古诗和语文乐园参考教案【通用】.doc

鄂教版小学语文第六册三单元古诗和语文乐园参考教案古诗诵读 春日教学目标：1、 学会春日中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。2、 能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵。3、 感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。教学重点、难点：重点：理解诗句意思，感受春天无限美。难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。课前准备：搜集与春天相关的古诗。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、这节课老师先请大家一起来欣赏思考：看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝）回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗， “春日”。（板书）二、小组讨论，研究诗文，体会意境。这首诗讲的到底是什么意思，我们自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）反馈：解释一些词语。分句解释（让学生自由选择）。4）你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？A指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？B再次想象，把刚才的画面再充实一点。仿佛还闻到了什么？三、选读诗文，学着作诗。A今天我们学的这首咏春的古诗春日现在你能背了吗？B交流搜集的咏春古诗，能作一首诗歌也行。学生尝试，择优交流。四、课堂总结：其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？语 文 乐园（三）教材分析： 语文乐园（三）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：认一认，读一读，想一想；读一读；写一写，背一背；读一篇短文有志者，事竟成。“探究与发现”是让学生结合课文内容，学习积累词语。“口语交际”的话题是“大海”。让学生加深对大海的认识，激发学生热爱海洋的情感，并能清楚地表达自己的想法，认真倾听和评议。教学目标：1、学习认识由意思相近、相反的字组成的词语。2、能根据词语想象画面。3、学习名人名言，使学生懂得做一个胸怀宽广的人，在苦难和磨难中锻炼自己。4、了解短文的主要内容。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解短文，学习作者表达方法。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、我来试试。（一）认一认，读一读，想一想。1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。2、读一读，想想词语的意思，看看从上下两组词中发现了什么？3、小组交流。4、全班反馈，指导理解词义。5、有感情朗读词语，感受祖国语言文字的神奇美妙。6、拓展学习：试着说说类似词语。（二）读一读。1、自由朗读，读准字音。2、请同学结合课文内容，朗读词语，体会词语所表达的感情。3、默读词语，想象画面。4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。5、全班反馈。6、拓展学习：试着说说类似词语。（三）写一写，背一背。1、请同学自读句子，感受句子内容。2、交流：读句子的感受。3、用多种形式朗读。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。（四）读一读。1、谈话导入，激发兴趣。2、自由朗读短文，读准字音，读通短文。3、回顾全文，畅谈体会。4、全班反馈，指导朗读。5、拓展：读了这篇短文，我懂了做人要有志气。结合自己实际，说说怎样才能做倒有志气。第二课时一、探究与发现。读一读，想一想，说一说。1、自由读词语。2、学习交流自己的发现。3、根据自己的发现，想想自己还能说出几个不同的带“海”字的词语。4、全班反馈交流。习作三玩具宝贝教学目标：1、介绍自己喜欢的一个或几个玩具，做到语句通顺，有真情实感。2、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。教学准备：学生带一件自己喜爱的玩具。教学过程：一、故事引路激发兴趣教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，我今天来到三（4）班做客，你们欢迎我吗？喜欢我吗？” （这一环节的设计旨在激发了学生编写故事的兴趣。）二、展示玩具揭示课题 师（用热情的语调）说：“同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧！”“来，告诉大家，这是什么？” （指名展示玩具，并说出玩具的名字。） 师（鼓励的语气）：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。快介绍给大家吧！ 板书课题玩具宝贝 三、 放飞想象 自由练说 1、自主学习。 学生独自根据所选择的玩具准备介绍（外形、颜色、功能、玩法等）。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。 2、小组内交流。以四人为一小组，每人轮流在小组内介绍自己的玩具。其他同学对所介绍的情况若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。 3、组际交流。 每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。 四、 生独自习作 师巡视指导学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。五、作文讲评 1、改正共同的缺点 2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。