二年级下语文教学反思-动物时装表演.pdf

动物时装表演教学反思对新课程的了解越多， 研究越深， 实践越丰富， 越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天， 它有着巨大的魅力， 有着生机勃勃的旺盛的生命力。伴随着一步步走进新课程， 我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思，并努力探索语文教学的新天地。下面以动物时装表演一课为例做如下教学反思：一、创设情境，角色扮演。民主、平等的师生关系有利于创设和谐、热烈的课堂氛围， 有利于学生在课堂上主动思维，全身心地投入到语文活动中。动物时装表演一课我在教学中就努力为学生创设了不同情境，让学生不由自主的进入角色，从而理解语言文字。通过教师的语言，把学生带入情境。我是这样导入的：春天来了，明媚的阳光照在大森林里。 今天大森林里格外热闹， 因为这里马上就要举行一场动物时装表 演，咱们快去看看吧！板书设计，把学生引入情境。课前黑板上布置一个场景：在美丽的大森林里，有许多挺拔的大树，地上长满了嫩嫩的小草。一簇簇红色的野花竞相开放。小动物们来参加时装表演了， 陆续出现在大森林里： 学生一边说老师一边粘贴小动物的图片。把学生带入课文情境。为学生创设不同的角色体验情境，学习北极熊和刺猬这两个自然段时，让学生来当现场解说员。 看谁能够把小动物的样子和作用说清楚。学习小青蛙一自然段时，由学生带上青蛙的头饰来表演，为自己拉选票。 在此环节中学生的角色发生了变化，由一名学习的学生转为动物时装表演中的一个小动物。课的结束，此时学生的角色再次发生转变，变为一名观看比赛的评委，发表自己的评论。二、自主阅读，积累语言在语文课程标准 中明确提出要注重引导学生自主阅读、积累祖国的语言文字。因此我在教学中引导学生欣赏孔雀图，了解颜色多， 色彩艳丽的服装就是“五彩缤纷”的时装。然后让学生通过观察孔雀的时装，用下面的句式说一说：孔雀的时装真是五彩缤纷，有（）色，有（）色，有（）色，还有（）色。真是美丽极了！在教学中， 当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。三、想像阅读，感悟语言例如在变色龙不断变换自己身体颜色的这一段文字（“它一会儿站在岩石上变成灰色， 一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。 ” ）的朗读指导上，让学生先找出变换的颜色，师：怎么能够读出颜色的变换来呢？自己试试生：读句子师：用手势，加上语言（变色龙可以在20 秒钟变换出一种新的颜色）生：再读句子（突出颜色）师：变色龙都到了哪里才变成这种颜色的？生：读句子（突出地点）师：颜色变换还很快呢？你能读出来吗？指导读好“一会儿”生：读句子（突出一会儿）师：把变色龙的时装到前面来演示一下（学生边读，找一个学生演示到不同地点颜色的变化，有图片背景图）四、拓展知识，丰富储备。师：今天还来了三个小动物也想参加时装表演，我们来看看它们够资格吗？出示（乌龟）生：够格！它坚硬的外壳可以保护自己。师：出示（斑马）生：够格！它的外衣可以隐藏自己师：出示（枯叶蝶）生：够格！它的外衣可以隐藏自己本节课的不足之处：教学环节设计存在不妥。如：孔雀（），让学生填空。学生不明白了。 该填什么？来当解说员， 平时学生没有训练过当解说员，对于二年级学生有难度， 应给学生一个坡度， 先读好，再来解说。青蛙的表演并不精彩！（动作、表情、语言）可老师没有指导，就草草收兵了！走了过场！变色龙忘了强调变色的作用，没有引导学生进一步观察，体验变色的神奇。语文课堂教学需要教师一点一点地在长期的实践、感悟、反思中，逐渐养成品格和高度。我会不懈努力！让自己的语文教学更加深远！厚重！