沪科版八年级物理第七章 第一节　科学探究：牛顿第一定律导学案.doc

八年级物理全册导学案新版沪科版第一节科学探究：牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【学习目标】1知道动力和阻力对物体运动的影响。2了解亚里士多德和伽利略的观点是否合理，知道并理解牛顿第一定律。【学习重点】牛顿第一定律的实验探究。【学习难点】牛顿第一定律的理解。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：1该实验结论无法直接证明，只能通过推理得出。2要让小车从斜面静止滑下，注意放手时不能施加一个推力，否则无法保证小车到达斜面底端时初速度相同。知识链接：本次实验用到的研究方法：控制变量法、实验推理法。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P125127的内容，完成下列问题。各小组分工合作，完成如下实验：(1)将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。将毛巾依次换成棉布和光滑的木板，重做上述实验，观察小车在木板上滑行的距离。(2)讨论本实验的下列问题：几次实验都从斜面的同一高度滑下的目的是什么？答：使小车到达斜面底端时初速度相同。实验记录表：表面材料阻力大小小车滑动距离毛巾大短棉布较大较长木板小长设想光滑水平面无无限远棉布比毛巾_光滑_(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在棉布上受到的阻力比在毛巾上_小_，小车在棉布上滑行的距离_远_。木板比棉布_光滑_(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在木板上受到的阻力比在棉布上_小_，小车在木板上滑行的距离_远_。由此，你能得出什么结论？进一步推理：如果运动物体不受力，它将会怎样？答：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。如果运动物体不受力，它将以不变的速度永远运动下去。独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。教师选择两组同学在全班展示方案，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1 今天我学到了什么知识？2 我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P127128的内容，完成第12题。1根据上述实验结论，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律牛顿第一定律。请复述牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2你如何来理解牛顿第一定律？答：条件：不受外力。一切物体在此条件下均遵循的运动规律。“或”应理解成原来静止的物体保持静止，原来运动的物体保持匀速直线运动。物体的运动不需要力来维持。对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。交流展示生成新知方案：用如图所示的实验装置探究“阻力对物体运动的影响”。(1)每次都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的_速度_。(2)实验过程中，应将毛巾、棉布平整地铺在_BC_(选填“AB”或“BC”)段。请将“毛巾”和“木板”填写在表格中_毛巾_，_木板_。所铺材料小车运动路程/m_0.28棉布0.44_0.85(3)比较小车在不同表面滑行的距离，可以得出：阻力越小，小车运动的路程越_远_。(4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将_做匀速直线运动_。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时惯性【学习目标】1知道物体的惯性，知道惯性的利用与防止。2会解释简单的惯性现象。【学习重点】利用惯性解释简单的日常现象。【学习难点】惯性及惯性影响因素的理解。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要预防惯性带来的危害，但并不是“产生”惯性或“消灭”惯性。知识链接：惯性是物体的固有属性，不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P128的内容，完成下列问题。1演示实验：用木棒快速地敲击硬纸片(如图)，观察现象，回答下列问题：问：鸡蛋原来处于什么状态？答：鸡蛋原来处于静止状态。问：纸片被弹走，鸡蛋的状态变吗？答：鸡蛋状态没变。2演示实验：运动的小车遇到障碍物后(如图)，观察现象，回答下列问题：问：原来的小车和小球都处于什么状态？答：原来的小车和小球都处于运动状态。问：后来小车遇到障碍物受力停下来，小球保持什么状态？答：小球仍保持运动状态。3根据以上两个实验，你能得出什么结论？答：物体都具有保持原来运动状态不变的性质。物理学上，我们把物体保持原来运动状态不变的性质，叫惯性。范例：交通法规定，乘坐汽车时，乘客必须系好安全带，这是为了避免汽车突然减速，乘客由于_惯性_，身体向前倾而造成伤害。当汽车速度增大时，车的惯性_不变_(选填“变大”“变小”或“不变”)。提示：1一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力、所处状态及速度大小无关。2惯性的大小仅仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。易错点：1惯性的大小与速度无关，只与质量有关。2惯性只有大小，没有方向，不是力，是一种性质。不能说“惯性的作用”“受到惯性”。教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P129的内容，完成第12题。小组内部讨论交流，回答下列问题：1锤头松了为什么木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？答：撞击前，锤头随锤柄一起向下运动，撞击时，锤柄因受力的作用而停止，锤头由于惯性继续向下运动，所以就能紧紧套在锤柄上了。2跳远运动员起跳前为什么需要进行助跑？驾驶员和前排乘客为什么必须使用安全带？答：起跳前助跑一段距离，可以使运动员在起跳时有较大的速度，起跳后，由于惯性可以使运动员保持这个速度继续向前运动，这样，可以提高运动员的成绩；驾驶员和前排乘客使用安全带，可以防止汽车紧急刹车时驾驶员和乘客由于惯性而被撞伤。对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。交流展示生成新知方案一：小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽车行驶速度很快。其中途径一段“S”形弯道时，如图所示。他想：现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中_乙、丙_。方案二：赏漫画，回答问题：圣诞老人唱着“铃儿响叮当”驾着驯鹿拉的雪撬高速奔驰，突然遇到红灯，他来了个急刹车，发生了如图所示的一幕。试着解释为什么圣诞老人会“飞”到空中？答：雪撬受力由运动变为静止。但由于圣诞老人具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以“飞”了出去。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺