人教版六年级下册语文课件《灯光》课堂同步作业.doc

灯光课堂同步作业一、比一比，组词语歼（ ） 倚（ ） 憧（ ） 扭（ ）纤（ ） 椅（ ） 撞（ ） 钮（ ）微（ ） 漆（ ） 振（ ） 爆（ ）徽（ ） 膝（ ） 震（ ） 暴（ ）二、写出下列词语的反义词宽阔（ ） 暴露（ ） 挺进（ ）璀璨（ ） 黑暗（ ） 漆黑（ ）三、在词语解释后的括号里写出词语1.自己对自己说话。（ ）2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（ ）3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（ ）4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）一、在括号里填上适当的词语（ ）的建筑 （ ）的回忆（ ）的战争 （ ）的树林二、在括号里填上表示“拿”的词语。（1）妈妈（ ）着篮子去买菜。（2）人们（ ）着红旗来到广场。（3）芳芳（ ）起碗大口大口地吃饭。（4）小红（ ）着灯笼来到院子里。三、缩写句子。（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。_（2）这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。四、阅读短文，回答问题闪动的红星公共汽车，是社会的一个小小窗口。在它那有限的空间里，四面八方的来客偶然相聚，转眼间又悄然分手，似乎平淡无奇。但是，一件小事却久久地留在我的心底。初春的一天，我从东单几乎是被脚不沾地拥上了公共汽车，目光被一位靠窗坐的老军人吸引住了。他年近花甲，军帽下露出如雪的鬓发，在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下，显示出一种不言而喻的威严。在这喧闹、拥挤的公共场所，依然挺直腰板，两手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。车到西单，我终于有了一个座位，站得僵硬的双腿得到解脱。又是一站，从车门上来一位抱小孩的妇女。售票员忙帮她找座位：“哪位同志给抱小孩的让个座！”我本想站起来，可又觉得站着的滋味实在难受。迟疑之间，那老军人扶着椅背站起来，“来，坐这儿吧！”那年轻的母亲连连说：“别，别，您那么大年纪”“没关系，我这身板硬朗着呢！”说着，硬把抱小孩妇女按到座位上。看到这情景，仿佛一道无形的命令，好几个人站起来争相让座，老军人好像宣布最后决议似的说：“好了，就坐这儿吧。”他用手抚摸着孩子的小脸蛋儿，笑眯眯的眼角纹路像绽开的石榴花，那头顶上的红五星如云霞，在车厢里熠熠闪动。此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，我第一次体会到坐着比站着的滋味难受得多。我悄悄离开座位，想让更需要的人去歇歇脚。谁知，车子猛一刹车，强大的惯性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一脚踩在那老军人的脚背上，可是他竟然一点儿反应都没有。当我连声向他道歉时，他却奇怪地向周围人身上看，这真是个古怪的老头。终点站到了，人们蜂拥而下。老军人等别人都下了车才走出车门。当我在人流里往后一扭头时，看到他的左腿直挺挺地朝前挪动，还发出轻微的响声，啊！原来是假肢。我心头忽然涌上一种热辣辣的感觉，不由得站定了脚步，望着那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鲜艳的红星，一直在我眼前闪动。1.这位老军人外貌什么样？2.老军人在车厢里做了一件什么事？3.为什么说“这真是一个古怪的老头”？这里的描写和最后一段内容有什么联系？4.你喜欢这位老军人吗？为什么？五、阅读下面一段话，完成后面的作业我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊！我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊！1.画出作者描写的具体事物。2.画出作者由具体事物而产生的联想。