1.2.3循环语句-人教A版高中数学必修三课件(共31张PPT).pptx
1.2.3基本算法语句循环语句,复习回顾,1.画出程序框图：计算自然数1+2+3+99+100的和,（1）用直到型循环结构,（2）用当型循环结构,3,6,两,直到,当,循环,条件,顺序,1.画出程序框图：计算1+2+3+99+100的值.,1.2.3基本算法语句循环语句,教学目标：,知识与技能：1）了解循环语句的结构特征。2）掌握循环语句的具体应用。过程与方法：借助框图中的循环结构，循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性情感、态度与价值观：在学习本节课体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感、积极的学习态度。,教学方法与手段：采用观察、分析、抽象、概括、合作交流的教学方法，通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。,算法中的循环结构是由循环语句来实现的.,循环结构有两种-直到型与当型,当型循环结构(当条件满足时反复执行循环体),直到型循环结构(反复执行循环体直到条件满足),所以程序设计语言中有直到型（UNTIL型）和当型（WHILE型）两种语句结构。,新课引入,(1)直到型循环（UNTIL）语句的一般格式是:,DO循环体LOOPUNTIL条件,DO做什么,LOOPUNTIL直到达到某种条件为止,思考:参照其直到型循环结构对应的程序框图,说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？,(1)UNTIL语句的一般格式是:,DO循环体LOOPUNTIL条件,从UNTIL型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到某一次条件满足时,不再执行循环体,跳到LOOPUNTIL语句后执行其他语句,是先执行循环体后进行条件判断的循环语句.,例如1：编写程序,计算自然数1+2+3+99+100的和.,分析:这是一个累加问题.我们可以用UNTIL型语句。,i=1S=0,DO,S=S+ii=i+1,LOOPUNTIL,i>100,PRINTS,END,课堂练习（1）,1.循环结构对应的程序语句是（）,A.输入或输出语句B.赋值语句C.条件语句D.循环语句,D,2.在下面的程序运行中，计算机输出的结果是,x=20DOx=x-3LOOPUNTILx<0PRINTxEND,-1,(2)WHILE语句的一般格式是:,WHILE条件循环体WEND,WHILE当时候,WEND循环结束,新课内容2,(2)WHILE语句的一般格式是,WHILE条件循环体WEND,当计算机遇到WHILE语句时,先判断条件的真假,如果条件符合,就执行WHILE与WEND之间的循环体;然后再检查上述条件,如果条件仍符合,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次条件不符合为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND语句后,接着执行WEND之后的语句.,例如2：编写程序,计算自然数1+2+3+99+100的和.,分析:这是一个累加问题.我们也可以用WHILE型语句。,i=1S=0,WHLIEi<=100,S=S+i,i=i+1,WEND,PRINTS,END,教学的重点、难点：重点：理解UNTIL语句与WHILE语句的结构与含义，并会应用难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清UNTIL循环和WHILE循环的区别和联系,提问:通过对照,大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？,区别：在WHILE语句中,是当条件满足时执行循环体,而在UNTIL语句中,是当条件不满足时执行循环体。,i=1S=0,WHLIEi100,PRINTS,END,例8.已知函数y=x3+3x2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序.,第五步，判断输入的次数是否大于11.若是，则结束算法；否则，返回第一步.,第一步，输入自变量x的值.,第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.,第三步，输出y.,第四步，记录输入次数.,算法分析:,n=1,DO,INPUTx,y=x3+3*x2-24*x+30,PRINTy,n=n+1,LOOPUNTILn>11,END,程序,课堂练习（2）,1.下列循环语句，循环终止时，i等于（）i=1WHILEi<3i=i+1WENDA.2B.3C.4D.5,B,2.下列程序输出的结构是i=4S=0WHILEi<6i=i+2s=s+i2WENDPRINTsEND,36,小结,WHILE条件循环体WEND,DO循环体LOOPUNTIL条件,循环体,满足条件？,是,否,作业,课本P32练习：1课本P33习题1.2：3优化设计P18：1.2.3循环语句：随堂训练1.2.3,
