孙权劝学-(公开课PPT课件).ppt
4、孙权劝学吕蒙曾随周瑜、程普大破吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。孙权的信赖。 此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。 孙权劝学孙权劝学选选自自 ， 是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。 司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、 家。家。卒谥文正，追封温国卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。公，世称司马温公。 作者情况作者情况政治政治史学史学 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙肃遂拜蒙母，结友而别。母，结友而别。孙权劝学孙权劝学qngqshsugngy翻译五字诀v留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。v替：用现代汉语替换古义词。v调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉语的习惯。v补：补出省略句中省略的内容。v删：删去没有实在意义的词。二、读懂文意二、读懂文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！” 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推脱。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了 。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自己认为是非常有好处的事情。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙谈论事情， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 非常惊奇的说：“你现在的才干和谋略，不再是吴下的阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄为什么知晓事情那么晚啊！ 肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。 补充归纳补充归纳v以：1.辞以军中多务:介词，用 v 2.自以为大有所益:动词，认为v为： 1.治经为博士:动词，成为 v 2.自以为大有所益:动词，认为v当： 1.当涂掌事:动词，掌管 v 2.担当涉猎:动词，应当、应该v（1）全文几个人物？几次对话？）全文几个人物？几次对话？v v（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ v（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？）吕蒙接受了孙权的建议吗？ v（4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？v（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？v（6）概括本文的故事情节。）概括本文的故事情节。1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3、你从人物中得到了什么启示？孙权劝学v初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃四、四、深入研讨深入研讨1、文中出现的两个成语分、文中出现的两个成语分别是什么，请解释？别是什么，请解释？ “吴下阿蒙吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。都可以用此成语。 “刮目相待刮目相待”：意思是用新的眼光来：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。计到别人的进步。2、根据原文回答问题、根据原文回答问题孙权劝学，取得了很好的效果，请问他孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？是怎样劝学的？v首先是一语破的，向吕蒙指出首先是一语破的，向吕蒙指出“学学”的必的必要性；其次是现身说法，指出学的可能要性；其次是现身说法，指出学的可能性。性。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什什 么？么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。出赞叹。 这句话从侧面反映吕蒙因这句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。而使才略有了令人难以置信的长进。 “大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”这句话表现了这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？吕蒙当时怎样的心情？v 为自己的进步深感自豪，并不是埋为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，怨鲁肃，“乎乎”表感叹语气，相当于表感叹语气，相当于“啊啊”。 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才表明鲁肃敬才、爱才,二二人情投意合人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。惊人长进。鲁肃为什么要与吕蒙鲁肃为什么要与吕蒙“结友结友”，结尾这一笔有什么作用？结尾这一笔有什么作用？ 学了课文，你从孙权学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得学中明白了什么道理或得到哪些启示？到哪些启示？v五、感悟反思五、感悟反思读史使人明智读史使人明智,读诗使读诗使人聪慧人聪慧,演算使人精密演算使人精密,哲理使人深刻哲理使人深刻,伦理学伦理学使人有修养使人有修养,逻辑修辞逻辑修辞使人善辩。使人善辩。培根培根六、作业v1、背诵全文v2、完成练习册
