初中电学复习总结课件ppt.ppt

中考复习讲座（三）中考复习讲座（三）城区四初中城区四初中 物理组物理组电学复习策略探讨电学复习策略探讨一、树立正确的复习指导思想一、树立正确的复习指导思想二、电学试题的主要类型二、电学试题的主要类型三、提倡分层次教学三、提倡分层次教学 3、重计算更重实验。随着力学相关计算的比、重计算更重实验。随着力学相关计算的比重、难度大大降低后，电路计算显然更占中考重、难度大大降低后，电路计算显然更占中考计算的主要部分。而根据强化探究过程的课改计算的主要部分。而根据强化探究过程的课改理念，实验设计、故障判断、步骤表达、特殊理念，实验设计、故障判断、步骤表达、特殊测量无可置疑的是电学试题中学生最容易失分测量无可置疑的是电学试题中学生最容易失分的地方。的地方。 1、重概念更重方法。在注重概念记忆的同时，、重概念更重方法。在注重概念记忆的同时，更应注意物理学所涉及到相关的研究方法和思路。更应注意物理学所涉及到相关的研究方法和思路。 2、重结论更重过程。在关注物理规律和结论、重结论更重过程。在关注物理规律和结论的同时，应提醒同学们注意复习这些规律导出的的同时，应提醒同学们注意复习这些规律导出的过程、相应器材的选用、现象与结论的联系。过程、相应器材的选用、现象与结论的联系。一、树立正确的复习指导思想一、树立正确的复习指导思想二、电学试题的主要类型二、电学试题的主要类型 串、并联电路的性质；电流、电压、电阻串、并联电路的性质；电流、电压、电阻的相关知识应是贯穿整个电学知识的红线。的相关知识应是贯穿整个电学知识的红线。1、电路的识别、作图、故障分析、设计题、电路的识别、作图、故障分析、设计题 此类题注重考查学生观察电路图、分析此类题注重考查学生观察电路图、分析电路图的能力。其基础是对串、并联电路电路图的能力。其基础是对串、并联电路的认识及电路三要素中的相互关系，并由的认识及电路三要素中的相互关系，并由此上升为根据具体要设计电路。此类试题此上升为根据具体要设计电路。此类试题对画电路图和画实物连接图也有较高的要对画电路图和画实物连接图也有较高的要求，因此必须在平时复习中注意正确、规求，因此必须在平时复习中注意正确、规范。范。 例题例题1 1：图：图1 1是家庭电路示意图，请是家庭电路示意图，请将专门为大功率用电器准备的熔断器、将专门为大功率用电器准备的熔断器、三孔插座正确地接入电路中。三孔插座正确地接入电路中。 例题例题2 2：将图：将图2 2所示的各个元件用笔所示的各个元件用笔画线作导线连接成完整的电路，要求：画线作导线连接成完整的电路，要求：开关闭合后，小磁针在如图所示位置静开关闭合后，小磁针在如图所示位置静止，滑动变阻器的滑片止，滑动变阻器的滑片P P向右移动时电向右移动时电磁铁磁铁L L磁性加强。磁性加强。 例题例题3 3：如图：如图3 3所示的方框内有三段所示的方框内有三段相同的电热丝（用电阻符号代替），相同的电热丝（用电阻符号代替），S S为单刀双掷开关，为单刀双掷开关，a a为低温档，为低温档，b b为高温为高温档，已知高温档功率是低温档功率的三档，已知高温档功率是低温档功率的三倍，请将电热丝的电路画在方框内。倍，请将电热丝的电路画在方框内。 例题例题4 4：某学生用如：某学生用如图图4 4所示器材准备测量额所示器材准备测量额定电压为定电压为3.8V3.8V（电阻约（电阻约为为1010）正常发光时的）正常发光时的电阻大小。实验时按照电阻大小。实验时按照图示连接好电路后，图示连接好电路后，（1 1）当该同学正准备闭合开关做实验）当该同学正准备闭合开关做实验时，老师及时阻止并提出电路有问题。时，老师及时阻止并提出电路有问题。请指出三处问题：请指出三处问题： 、 、 ； （2 2）在纠正了所有电路连接过程中）在纠正了所有电路连接过程中的问题后，闭合开关，下一步骤应该的问题后，闭合开关，下一步骤应该是是 。如果小灯泡正常发光。如果小灯泡正常发光时电流表的示数如图时电流表的示数如图5 5所示，则小灯所示，则小灯泡正常发光时的电阻为泡正常发光时的电阻为 。2、电路相关计算题、电路相关计算题 计算题并不一定反映在试题的最后，计算题并不一定反映在试题的最后，在选择与填空中仍会出现。除简单的公在选择与填空中仍会出现。除简单的公式代入外，应强化两类解题能力的提高。式代入外，应强化两类解题能力的提高。 （1）电路计算中的安全问题（也可理）电路计算中的安全问题（也可理解为合理问题）。此类问题要关注用电解为合理问题）。此类问题要关注用电器的额定值，也要注意各种电表及其余器的额定值，也要注意各种电表及其余元件的相关要求，才能得出合理的解答。元件的相关要求，才能得出合理的解答。在计算实际功率时应建立在电阻不变的在计算实际功率时应建立在电阻不变的基础上进行。基础上进行。 例题例题5：两盏灯规格分别为：两盏灯规格分别为“6V 4W”、“4V 4W”，两盏灯串联或并联，两盏灯串联或并联后接入一个可变电压的电源上使用时，后接入一个可变电压的电源上使用时，电源功率最大为多少？电源功率最大为多少？ 例题例题6：（：（2005 自贡）自贡）右图右图6所示的电路中，电所示的电路中，电源电压为源电压为30V，定值电阻，定值电阻R=30，滑动变阻器，滑动变阻器R标有标有“60，1.5A”字样，字样，在该电路正常使用的情况下，下述结论正在该电路正常使用的情况下，下述结论正确的是（确的是（ ）A、电路消耗的最大功率为、电路消耗的最大功率为75WB、电流表的最大示数为、电流表的最大示数为1.5 A C、滑动变阻器消耗的最小功率为、滑动变阻器消耗的最小功率为45WD、电路总电阻的变化范围为是、电路总电阻的变化范围为是020（1 1）只闭合开关）只闭合开关S S2 2时，滑动变阻器允许接入时，滑动变阻器允许接入 电路中的电阻范围是多大？电路中的电阻范围是多大？（2 2）电路中闭合哪些开关时，电流表示数可）电路中闭合哪些开关时，电流表示数可 达达1.9A1.9A？此时滑动变阻器接入电路中的？此时滑动变阻器接入电路中的 电阻是多少？电阻是多少？（3 3）灯）灯L L在各种情况下使用时，最小功率为在各种情况下使用时，最小功率为 多大？多大？ 例题例题7 7：如图：如图7 7所示电路中，所示电路中，电流表选用电流表选用0 03A3A的量程，灯的量程，灯L L标有标有“6V 9W”6V 9W”的字样，滑动变的字样，滑动变阻器的规格为阻器的规格为“20 1A”20 1A”，电源，电源电压保持不变。当只闭合开关电压保持不变。当只闭合开关S S1 1时，灯时，灯L L恰能正常发光，求：恰能正常发光，求：（2）电路计算中的比例问题。此类问题对电）电路计算中的比例问题。此类问题对电路识别能力、计算技巧都有一定的要求。比例路识别能力、计算技巧都有一定的要求。比例问题可以分为定性判断或定量计算。在初中物问题可以分为定性判断或定量计算。在初中物理中应关注三种情况下的比例关系。理中应关注三种情况下的比例关系。a、在用电器串联或通过电流相等时，用电器、在用电器串联或通过电流相等时，用电器两端电压和用电器电功率都与电阻成正比。两端电压和用电器电功率都与电阻成正比。b、在用电器并联或两端电压相等时，通过用、在用电器并联或两端电压相等时，通过用电器的电流和用电器电功率都与电阻成反比。电器的电流和用电器电功率都与电阻成反比。c、当用电器电阻一定时，通过用电器电流与、当用电器电阻一定时，通过用电器电流与用电器两端电压成正比；用电器电功率与通过用电器两端电压成正比；用电器电功率与通过用电器电流的平方或用电器两端电压的平方成用电器电流的平方或用电器两端电压的平方成正比。正比。A A、灯、灯L L1 1比灯比灯L L2 2要亮要亮B B、通过灯、通过灯L L1 1和和L L2 2的电流相等的电流相等C C、灯、灯L L1 1电阻是灯电阻是灯L L2 2电阻的电阻的4 4倍倍D D、灯、灯L L2 2两端电压是灯两端电压是灯L L1 1两端两端 电压的电压的4 4倍倍 例题例题8 8：如图：如图8 8所示的电路中，当开所示的电路中，当开关关S S闭合后，两电压表的指针偏转角度闭合后，两电压表的指针偏转角度相同，且两灯都发光，则下列说法中相同，且两灯都发光，则下列说法中错误的是（错误的是（ ）图图8A A、45 45 B B、30 30 C C、10 10 D D、55 例题例题9 9：如图：如图9 9所示的电路中，当所示的电路中，当S S闭合闭合后，滑动变阻器滑片后，滑动变阻器滑片P P由由a a端滑至端滑至b b端的端的过程中，电流表出现的最大示数是最小过程中，电流表出现的最大示数是最小示数的示数的3 3倍。已知定值电阻倍。已知定值电阻R R2 2=15=15，则，则滑动变阻器的最大电阻值为（滑动变阻器的最大电阻值为（ ）图图9 例题例题1010：两个灯泡的额定电压都：两个灯泡的额定电压都是是220 V220 V，其额定功率分别为，其额定功率分别为P P1 1、P P2 2，且且P P1 1P P2 2。当将这两盏灯串联后再接。当将这两盏灯串联后再接入入220 V220 V电源上通电时，两盏灯的总电源上通电时，两盏灯的总功率应该为（功率应该为（ ） A A、等于、等于P P1 1+ +P P2 2 B B、在、在P P1 1P P1 1+ + P P2 2之间之间 C C、在、在P P2 2P P1 1之间之间 D D、小于、小于P P2 23、电学实验试题。实验题一般分三类：、电学实验试题。实验题一般分三类：a、学生实验（电表和变阻器的使用、学生实验（电表和变阻器的使用、伏安法测电阻和电功率）伏安法测电阻和电功率）b、演示实验、演示实验（电阻大小因素；电流与电压、电阻的（电阻大小因素；电流与电压、电阻的关系；焦耳定律；电磁现象等）关系；焦耳定律；电磁现象等）c、自、自主性实验设计，主要通过主性实验设计，主要通过“等效等效”、“等量等量”替代方法，在缺少器材的特殊替代方法，在缺少器材的特殊环境下完成相应的测量任务，涉及实验环境下完成相应的测量任务，涉及实验原理的延伸和灵活应变的能力。原理的延伸和灵活应变的能力。（1 1）开关闭合前，滑动）开关闭合前，滑动变阻器滑片应置于变阻器滑片应置于 端。端。（选填（选填“左左”或或“右右”） 例题例题1111：利用如图：利用如图1010所示电路，测定所示电路，测定一个电热器的额定功率（不计温度对电一个电热器的额定功率（不计温度对电热丝电阻的影响），只知道电热器额定热丝电阻的影响），只知道电热器额定电压电压U U。（图中。（图中R R为电热丝，为电热丝，R R为变阻为变阻箱）箱）图图10（2 2）某同学实验时的主要步骤是：）某同学实验时的主要步骤是：a a、按、按照电路图连接电路；照电路图连接电路；b b、闭合开关、闭合开关S S1 1和和S S3 3，调节变阻箱的电阻为调节变阻箱的电阻为R R0 0，记录电流表的示，记录电流表的示数为数为I I0 0；c c、断开开关、断开开关S S1 1，再闭合，再闭合S S2 2，记录，记录电流表的示数为电流表的示数为I I；d d、整理实验器材，、整理实验器材，计算待测电热丝的电阻计算待测电热丝的电阻 ，再结合，再结合00RIIR 额定功率计算得额定功率计算得 。你认为。你认为002020RIIURUP此实验设计步骤是否正确？（说明正确的此实验设计步骤是否正确？（说明正确的理由或错误的原因）理由或错误的原因） 针对不同水平的学生，既要做到立针对不同水平的学生，既要做到立足于基础，更应强化层层递进，也应关足于基础，更应强化层层递进，也应关注拓展提高。我建议复习课中多采用一注拓展提高。我建议复习课中多采用一题多变、多题归一的例题（即程序性试题多变、多题归一的例题（即程序性试题），这将有利于推进不同层次的学生题），这将有利于推进不同层次的学生共同进步。共同进步。 三、提倡分层次教学，不求每位学生三、提倡分层次教学，不求每位学生都优秀，但求每位学生都进步。都优秀，但求每位学生都进步。 例题例题12：一个灯泡标有：一个灯泡标有“6V 4W”的的字样，求该电灯灯丝电阻及正常工作字样，求该电灯灯丝电阻及正常工作1min消耗的电能？消耗的电能？ 将该灯接入电将该灯接入电压为压为4V的电源上使用时，其实际功率的电源上使用时，其实际功率为多大？为多大？ 将该灯与将该灯与6的电阻串联的电阻串联后再接入电压为后再接入电压为6V的电源上使用时，的电源上使用时，其实际功率为多大？其实际功率为多大？ 将该灯与另将该灯与另一个标有一个标有“6V 3W”的灯串联后再接入的灯串联后再接入电压为电压为 6V的电源上使用时，其实际功的电源上使用时，其实际功率为多大？此电路电源电压最高允许率为多大？此电路电源电压最高允许为多少？为多少？ 例题例题13：如图：如图11所示电路，当开所示电路，当开关关S闭合后，变阻器滑片闭合后，变阻器滑片P在在ab之之间滑动的过程中，分析三个电表的间滑动的过程中，分析三个电表的示数变化情况。示数变化情况。 图图11 如图如图12所示电路，当开关所示电路，当开关S闭闭合后，变阻器滑片合后，变阻器滑片P在在ab之间滑之间滑动的过程中，分析两个电表的示数动的过程中，分析两个电表的示数变化情况。变化情况。 图图12A、0.15A B、0.2A C、0.25A D、0.3A 如图如图13所示电路，当开关所示电路，当开关S闭合闭合后，已知变阻器滑片后，已知变阻器滑片P在在a端时有效电端时有效电阻是阻是20，电流表示数是，电流表示数是0.3A；滑片；滑片P在在b端时有效电阻为端时有效电阻为30，电流表示数，电流表示数可能是（可能是（ ）图图13 也可将电路改为图也可将电路改为图14所示，由所示，由Sa的电流表的示数，讨论的电流表的示数，讨论Sb的电流表的电流表的示数。的示数。图图14图图11图图12图图13图图14谢谢 谢谢