中小学浙美美术二下教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

第一课 春天在哪里一、教材分析春天是万物复苏的季节，充满生机，欣欣向荣。是人们向往的季节，歌颂的季节。从古至今有很多写春天的经典古诗词和名句。本课属于美术四大教学领域中的“综合·探索”领域，可以让美术融合科学、文学进行深入探究。二年级的学生，可以通过科学的观察春天，记录春天，通过听一听、看一看、闻一闻等多种感知觉加深对春天美景的记忆和观察。再欣赏名家、同龄人的书画和文学作品，提高对春天的表达能力。鼓励同学们结合自己的特长，进一步用自己擅长的方式继续表达春天。本课将带领同学们融合科学学科一起“踏春”，融合语文学科一起“赏春”和融合美术学科一起“画春”。让同学们通过科学的观察记录，经典写春的语句进行赏析、在小组合作探究中深入学习，表现春天的美，在探索实践的过程中各方面的能力得到提升。二、学情分析二年级学生在之前的相关学习中，已经掌握了基本的测量的知识和方法，还观察、写生过大自然中的植物和动物。简单的仿写造句能力，学会了比喻、拟人的修辞手法。在色彩方面，已经认识了常用色彩名称，会进行随意的色彩搭配。在形的方面，二年级学生认识了基本的几何形，也会拓展简单的运用点、线、面设计图案。三、教学目标1.通过深入感受大自然，提取出春天的色彩和形状。认识更多的色彩，对比感受邻近色。学习刷花的技法表达对春天美的感受。2.通过到大自然中踏春，融合不同学科赏春，小组合作探究学习的形式，进行图形正负形结合传统的刷花工艺表现春天。3.感受春天，培养对大自然和生活的热爱之情。四、教学重点与难点重点：通过多学科融合学习，提取春天缤纷的色彩和丰富的形状。学习刷花技艺，表达心中的春天。难点：小组合作探究，巧用正负图形的搭配表达五彩缤纷的春天。五、教学课时1课时六、教学准备教具：课件、吸铁石、学生作业展示板学具：科学观察工具：手套、铲子、放大镜，刷子、棉签，速写本、勾线笔刷花工具：刷花纸、刷花板、刷子、水粉笔、水粉颜料其他工具：卡纸、剪刀、油画棒（24色）七、教学过程（课前活动）* 踏春(一)融合科学学科，通过“寻找春天学习单 ”，让同学们到大自然中找春天，带着科学的眼光去发现春天之美。（预计用时20分钟）教师活动：设计“寻找春天学习单”，从找一找，量一量，画一画等不同的角度，结合科学学科，帮助学生深入探究春天之美。教师活动：课前下发“寻找春天学习单”，介绍不同的学习单内容。学生活动：从自己感兴趣的观察点出发，选择学习单，到大自然中感受春天，完成学习单。【设计意图】利用课前的时间，让同学们深入感受春季的大自然。融合科学学科，深入观察春天，感受春天的美感，提升学生的综合学习能力，为接下来学生的自主学习奠定基础。（课堂教学）* 赏春（二）小组合作进行“寻找春天学习单”分享（预计用时3分钟）以小组为单位，进行课前的学习单分享学习。教师活动：请小组之间进行“寻找春天学习单”的分享和归纳，再请小组组长介绍自己小组的观察发现。学生活动：以小组进行活动，分享自己观察到的春天。教师活动：引导同学们从多个感知觉的角度来说一说春天。学生活动：说一说自己看到的，听到的，闻到的，品尝到，触摸到的春天。【设计意图】通过课前“寻找春天学习单”的分享，同学之间对春天的感受分享，让同学们回忆自己观察到的春天。（三）在游戏中找出春天里景物、动物的形状和色彩（预计用时8分钟）1.通过对比观察，感受春天中物体的色彩。教师活动：精心挑选有代表性的同学作业。在“寻找春天学习单”中找出一片色彩单纯的叶子和一片颜色富有变化的叶子。教师活动：在课件中出示这两片的叶子，提问同学们，这两片叶子色彩上有什么异同点。学生活动：仔细观察叶子，寻找这两张作品色彩上的异同点，感受邻近色。教师活动：课件出示大自然的叶子，引导同学们仔细观察叶子，从不同叶子的色彩差异，结合科学学科知识，从同一片叶子上观察正面和反面的色彩差异，从不同角度引导学生深入观察叶子丰富的色彩变化。学生活动：深入观察叶子，说一说叶子上的色彩变化。教师活动：课间展示春天的风景，先是围绕绿色色彩的变化，让同学们来或一说春天有哪些绿色。认识更多的邻近色，学习表达邻近色的专业名词，感受邻近色的色彩细微的差距，墨绿、橄榄路、草绿、苹果绿、薄荷绿、松石绿等等，介绍绿色的很多命名和大自然有关。学生活动：进一步感受春天缤纷的色彩，在油画棒中，找出观察到的颜色。教师活动：课件展示春天缤纷色彩的图片，来感受各种色彩，对比多种色彩的邻近色，更深入全面的感受春天缤纷的色彩。学生活动：更全面感受春天缤纷的色彩，认识更多的邻近色，在油画棒中，找出观察到的颜色。试着给自己找出的邻近色起个名字。【设计意图】通过深入分析“寻找春天学习单”，在同学们现有的基础上，欣赏春天图片，更加准确的帮助学生学习邻近色，结合科学学科的知识，了解同一片叶子也有多种色彩，学习绿色的邻近色，学会举一反三，深入感受春天缤纷的色彩。2.通过“连连看”的游戏，概括提取出春天中物体的形状。教师活动：精心挑选有代表性的同学作业。在“寻找春天学习单”中找出同学们画的春天的动物，概括出动物的外轮廓，处理成剪影的效果。教师活动：出示剪影形态的动物，和同学们画的动物。让同学们做连线题，把相同的造型连到一起。学生活动：连连看游戏。找到形同的动物连到一起。教师活动：示范如何提取自己画的动物和植物的外轮廓造型，制作成剪影的效果。学生活动：概括画出动物和植物的外轮廓，制作成剪影效果。教师活动：教师介绍物体的正形与负形概念，示范如何围绕物体的外轮廓连续不间断的剪，不破坏物体的负形部分。剪出物体的正形与负形。学生活动：尝试剪出物体的正负形，修补剪破的负形。【设计意图】通过再次分析“寻找春天学习单”，提升同学们对形体的认识，学习了解正负形的知识名称，在同学们现有的基础上，提高同学们裁剪形体的能力，通过游戏，认识春天中植物和动物丰富的形状，为接下来的自主创作提供素材。（四）小组合作实践探究刷花工艺，完成教学重点（预计用时7分钟）通过微课学习刷花工艺的技法，感受刷花工艺的美感，用刷花工艺来表达心中的春天。教师活动：简单介绍刷花工艺，通过微课展示刷花工艺的技术要点。学生活动：小组实践，学习刷花工艺。教师活动：巧用正负形，正负形移位，叠加的方法进行刷花。学生活动：尝试正负形组合的方法进行刷花【设计意图】融合传统瓷器上的刷花工艺表达春天，让同学们感受色彩与图形之间巧妙的融合、奇妙的组合变化，产生创作的兴趣， 表达自己心中的春天。* 画春（五）小组合作，创作心中的春天（预计用时15分钟）小组合作探究，讨论搭配组春天景物的正负形，挑选适合春天的色彩，进行刷花创作。教师活动：布置作业（用刷花工艺表达心中的春天）学生活动：小组合作，对画面进行讨论。依次轮流进行刷花。教师活动：巡视指导学生【设计意图】大胆运用新的技法进行创作表达，体验合作学习的过程，收获创作的乐趣。（六）合作展示、学生自评（预计用时5分钟）通过整体展示作业，多方评价，建立创作自信。教师活动：通过将作业粘贴在展示板上，展示学生作业。学生活动：进行自评、互评。教师活动：总结点评，从色彩、正负形的运用，刷花工艺技法掌握、画面春天美感的呈现等角度进行评价。【设计意图】围绕课堂的重难点，进行点评，帮助学生再次复习巩固今天学习的知识。* 游春（七）拓展课题（预计用时2分钟）通过欣赏名家、同龄人的书画和文学作品，提高对春天的表达能力。教师活动：课件赏析中西方绘画名家关于“春”的作品，感受不同绘画材质表达出的春的美感。学生活动：大胆说一说自己的观点。教师活动：结合浙江人民教育出版社二年级下册语文的找春天单元。欣赏古诗春居、咏柳，课文找春天、笋芽儿中的好词好句好段。学生活动：同学们一起朗诵。教师活动：提问同学们春天在哪里？学生活动：大胆说一说自己的观点。教师活动：总结春天在同学们的观察中，思考中，探究中。教师活动：鼓励同学们课后可以结合自己的特长，进一步用自己擅长的方式继续表达春天。学生活动：1) 读春天：选择有关描写春天的诗句和文章，读出春天的美。2) 说春天：说说印象中的春天。3) 写春天：写出自己在春天里的发现。4) 画春天：用更多绘画技法表达春天。5) 演春天：用歌曲、舞蹈的方式表达春天【设计意图】通过赏析不同艺术形式表达的春天，融合文学学科，赏析描写春天的优美语句，让同学们深入感受春天的美，因材施教鼓励同学们大胆地结合自己的个人特长，继续探究表达自己对春天的感受。肯定同学们的每一个答案，给予鼓励。第二课 盛开的鲜花一、教材分析鲜花能美化环境，且可愉悦人的心灵，在生活中随处可见，深受学生们喜欢。盛开的鲜花是小学二年级下册“造型表现”领域的美术课。本课主要目的是通过观察自然界盛开的鲜花，感受各类鲜花的形态与色彩独特之美，并学习运用写生及渐变色的涂色方法表现喜爱的鲜花，初步建立写生能力，提高造型表现力。教材中提供了大量的图片资料，分为三部分。第一部提供了不同类型的花卉图片资料，可以让学生仔细观察花的形态及色彩的变化，丰富学生对盛开鲜花的认识以及提高学习兴趣；第二部分图片呈现油画棒渐变色的涂色画法，提供学生可自主探究的学习路径；第三部分选用多种美术表现形式的学生作品，有助于学生打开创作思路，启发绘画创作与想象力。本课教学，根据教材可凸显美术课程中的视觉性、实践性、愉悦性。引导学生仔细观察不同的鲜花形态与色彩的变化，自主探究并进行绘画实践，表达盛开的鲜花无穷的魅力以及花儿努力绽放传递美好的精神，从中体会自然之美，激发热爱自然与生活之情。二、学情分析二年级的学生绘画兴趣浓厚，经过小学一年多美术学习，具有初步的绘画知识与技能，对不同的美术工具及材料也有基本运用能力，但观察力造型表现能力还欠佳，对表达事物造形以及色彩的变化缺少方法。因此，本课的内容恰好帮助学生，运用观察写生的方法，接触新知识，掌握新的技能，提高学生观察力，色彩表现及造型能力。三、教学目标1.了解大自然的花卉，学习观察花卉外形和色彩特征，运用写生的方法表现自己喜爱的花。2.通过观察发现渐变色的规律，运用教师示范和自主探究的学习方式掌握渐变色的表现方法。3.学会观察、欣赏、表现盛开的鲜花之美，感受自然的造型与色彩的魅力，激发热爱自然与生活之情。四、教学重点与难点重点：了解渐变色的特点，掌握渐变色的变化规律。难点：掌握单色和多色进行渐变的涂色方法。五、教学课时1课时六、教学准备教具：油画棒、示范用纸、课件。学具：油画棒、作业纸。七、教学过程（一）导入新课（预计3分钟）教师活动：播放视频花开瞬间，讲述各种花的名字并提问：花儿盛开的过程，给你带来什么样的感受？学生活动：学生欣赏后回答。教师活动：根据学生的回答板书关键词。“花儿们伸展着腰肢，绽放着笑脸，向人们呈现出最美的一面，让我们一起用画笔记录下鲜花盛开时最美的姿态。”板书课题盛开的鲜花。【设计意图】视频欣赏使学生更直观的感受到盛开的鲜花之美，用提问方式并记录学生答案的关键词，创设思辨的课堂氛围，激发学生学习的自主性。（二）识赏画创（预计27分钟）* 识一识教师活动：教师分别点击玫瑰、郁金香花卉的幻灯片“同学们！你们认识这些花儿吗？还见过哪些花？”学生活动：欣赏花卉图片，还介绍自己见过的其他各种不同的花。教师活动：与学生互动并点击幻灯片上准备的其余四种花卉，让学生再观察，提问：“仔细观察，你发现花主要由几部分组成？”（教师根据回答板书:花瓣、花蕊、花托）。* 赏一赏教师活动：提问“人们喜爱鲜花，因为鲜花的美，那么我们一起来赏一赏，鲜花的美体现在哪儿？”再点击幻灯片图片，不同种类的白色系花，再点击图片呈现不同花瓣及花蕊的造型。学生活动：仔细欣赏完后学生回答盛开的鲜花美在哪儿。鲜花的美体现在花瓣和花蕊的形态上，形状多样且不同。教师活动：根据学生的回答在黑板上板书（板书：造型形状多样美）。教师请学生进行第一次小练笔，把课件中出现的白色花卉页打印成学习资料，请同学们以小组合作形式，在打印的花卉图片上，描绘花的花瓣形状及花蕊。学生活动：认真观察并在小作业纸上完成。师生活动：阶段评价，互动交流，同时点击幻灯片，有像小水滴的花瓣、有像铅笔削一般的花瓣、有直线形的花蕊，有点状的花蕊有些花瓣还有前有后有很多层。教师小结：通过仔细的观察，细心慢慢画，我们就可以表现出花不同的形状美。提问：“鲜花的美还体现在哪儿呢？”学生活动：对比观察课件中花瓣色彩有变化的图片，回答鲜花的美还体现在色彩的变化上，有深浅不同的颜色变化，有多种颜色的变化。教师活动：根据学生的回答在黑板上板书（板书：色彩变化丰富美）。“颜色由明到暗，或由深转浅，或是从一个色彩缓慢过渡到另一个色彩，我们称为渐变色，花瓣上的渐变色是它独特的美。（板书：渐变色）如果只用一支油画棒，你可以用什么方法表现出色彩的渐变？教师想请几位同学，在黑板上张贴的白纸花瓣上尝试尝试画一画。”学生活动：学生观看同学的作画过程，并总结出：单色从重到轻地涂可以表现出颜色的渐变。教师活动：板演示范层叠渐变“单色可以通过轻重表现渐变，还可以通过层叠不同表现渐变。那么如果多种颜色呢，可以吗？”教师幻灯片出示色彩卡片“色彩的渐变学问可深了，多色渐变要很自然有时候需要很多色彩来帮忙，比如红色到绿色渐变，中间会遇到很多和他们长得相似的色彩朋友，三个色的渐变那就更多了，我们今天可以从两个色的渐变慢慢学习，在以后三年级的美术课里会有更多的学习机会哦！”点击幻灯片，出示单色与多色渐变花瓣画示范，知识点总结。* 画与创教师活动：播放微课示范。“我们一起来看一看老师进行的盛开的鲜花作品创作过程。注意观看并回答老师的绘画步骤和方法是什么样的？”学生活动：观看微课示范，总结绘画方法与步骤。教师活动：出示同龄人作品，请同学们说一说他们的作品有哪些值得你学习之处。学生回答：“他们的作品表现的花朵造型多样、大小、高低、色彩有变化，有些画面中还充满故事，值得我们学习！”教师活动：提出作业要求，选择花卉照片，写生的方式用油画棒画一画盛开的鲜花，要求造型美色彩美，能用单色或多色渐变。在学生创作的过程中教师巡回指导。学生活动：根据要求进行创作。【设计意图】运用识一识、赏一赏、学与创三环节，让学生初步用写生观察的方法表现对象，提升造型能力。通过探究尝试练习可以直观地了解色彩渐变的方法，在自主体验学习中获得方法更能培养学生的学习能力，通过对同龄人作品的欣赏可以直接学到其表现形式及方法，同时能引起共鸣，降低学生对自主创作所产生的畏难情绪。（三）互动评价（预计5分钟）教师活动：张贴展示学生的画作，引导学生互相欣赏，并请学生说说喜欢其中的哪一张作品，为什么？学生活动：观赏同伴的作品并进行相互评价。教师活动：做出肯定评价并提出适当的建议。【设计意图】引导学生在点评中提升审美能力，有目标有方向的进行评价，可以更清晰的认识自己的作品并学习他人优点，从而促进后期的修整提升。（四）拓展延伸（预计5分钟）教师活动：点击幻灯片展示渐变色在生活中的运用。“除了花卉有渐变的色彩，看流光溢彩的极光天空、色彩微妙变化的蔬果，大自然是艺术家，绘出独一无二的色彩画卷，让我们感受到色彩的美并给生活带来了新意。”学生活动：观看幻灯片，与教师互动交流。教师活动：小结：自然之美、点亮生活。【设计意图】在拓展欣赏的过程中了解色彩在生活中的运用，体会自然与艺术、艺术与生活的关系。第3课田园风光一、教材分析本课设计的内容以大自然中的田园风光为载体，田园风光给人以恬静、闲适的感觉。田园中生动多样的场景饱含丰富的结构层次、绚丽的色彩，绿草如茵，百花争艳，它给大自然带来了无穷的魅力。通过对田园景物的照片赏析，学生来观察和了解田园，进而愉悦地体验并品味田园风光:引导学生从多维度感知美和发现美，感受不同地域、不同季节的田园色彩的灵动和韵律，激发学生的创作兴趣，以此唤起学生热爱田园风光、热爱大自然的情感。本课为“造型表现"学习领域课程，通过用绘画的方式表现田野和园圃，培养学生的观察能力、构图能力和色彩表现能力。本课重视学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。引导学生体验对田园景物的独特感受，从宏观的视角发现田园中的块面结构的形式美感，探究块面构成中的变化和节奏感;学生体验不同时空中田园的色彩，用美术的视角去发现田园色彩的多样性和协调性，在欣赏发现的基础上获得色彩协调搭配的方法，为表达感受积累经验，从而进行绘画表现。另外在欣赏解析名家作品的基础上，感受画家如何运用色彩、点、线、面的组合来表现田园景色的美好意境。引导学生建立从自然感受到艺术表达的方法和思维，在自我感受记忆一想象一表现的过程中， 表达自己对大自然中田园风光的独特观察和感受。二、学情分析观察和体验是本节课创作的基础，教师展示典型图片让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重)，尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。三、教学目标1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。四、教学重难点重点：感受田园的美，学习简单的田园风景构图。难点：通过点、线、面表达画面的线条美、构图美和色彩美。五、教学课时2课时六、课前准备师：课件、范画、水彩笔生：水彩笔、勾线笔。七、教学过程活动1 寻找田园（一）寻找田园拼图导入：老师带一样好玩的东西，谁能上来拼一拼？一幅什么景象？小朋友们去过田园吗？能说说你在田园见到最有意思的事吗？生：乡下有许多有趣的小动物。生：我奶奶家种了我爱吃的玉米和土豆。生：田野里开满了各种漂亮的鲜花！师：是啊，田园的生活真让人向往。今天，老师就带所有的小朋友去寻找田园风光。板书课题。【设计意图】本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。活动2 欣赏田园风光1、家乡的田园怎么去呢？坐车去！小旅客，准备好了吗？出发！什么开？汽车开。往哪开？往（江南）开。看到了什么？金色一片油菜地。继续走，往哪开？往（括苍）开。看到了什么？紫色如烟紫云英。白水洋的桃花真正美，邵家渡的草莓长得好。小结：欣赏了我们家乡的田园，你想说什么？“家乡田园美如画”！2、祖国各地的田园问：想到祖国各地去看看吗？什么飞？飞机飞，往哪儿飞？答：往（江西婺源）飞。往哪儿飞？答：往（祖国各地）飞。让我们一起美美地欣赏祖国各地的田园风光吧！（音乐）风景如画的田园，宛如一幅幅动人的画卷展现在我们眼前：这里有静静流淌的小河、有葱翠欲滴的麦田、有遍地金黄的油菜花、有星星点点的秧苗，还有曲折蜿蜒的田埂尽情地展现着大自然的魅力与灵动。3、感受不同的视角在刚才坐汽车和乘飞机的过程中，你发现我们看到的田园有什么不同吗？（飞机）俯瞰：田埂交错分布，近大远小，近疏远密（汽车）平视：近景、中景、远景的层叠小结：俯瞰田园时，虽然看不清田里种了什么，但看到的景象更加辽阔。平视田园时，能看到近景、中景和远景，而且近景看得很清楚。4、交流我们从家乡出发到祖国各地，欣赏了这么多的田园。现在请你说说：田园带给你什么样的感觉？师：美在哪里？生：田里有很多线条。师：不同的线条交织构成了田园的“线条美”。师：美还体现在哪里？生：（颜色很漂亮！）师：说得好！丰富的颜色使田园具有“色彩美”。【设计意图】通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事物造型表达的方法。了解视角带来的不同视觉效果，初步感受层次美。活动3 感受探究田园之美线条是画面不可或缺的表达方式，首先让我们一起来感受田园的线条美吧！1、线条美（1）找一找请你从田园中找出不同的线条。比比谁找得最多！师：下面我们来了解线的特点：我们把这样直直的线叫直线，这样的线叫弧线小结：在田园里面，线条本身就是纵横错落，曲直穿梭。这块田园有哪些线条？直线画的田野给人整整齐齐的感觉。这块田园又是由什么线条构成的？曲线分割的田野，给人自由灵活的感觉。它们自然而然地形成了田园的线条美。（2）赏一赏那么，画家是如何动用这些生动的线条的呢？下面我们来看这是画家吴冠中的作品湘西水田。找找画家是用哪些线条表现田园的？这里的线条弯弯曲曲，我们可以看到这里的线条粗，而这里的线条细；而这里的线条有长有短。很好！变化的线条如同音乐般在画面中流淌，这就是画家对田园的感受！画家通过线条的组合，表达了对田园的热爱之情。（3）品一品下面我们就来了解田园中线的组合：（1）你能在田园中发现这些线条的组合吗？（2）我们一起来认识这些组合吧：并列，交错，疏密，粗细等，除了这些还有虚实2、构图美（1）并列，交错，粗细，疏密有致的线条，构成了田园生动的另一种美。老师也真想当当农民开垦田园，把它们画下来。想看看老师是怎么田园风光的吗？首先找出画面中最主要的线条，画几根很长很概括的线表示河流，再画近处画得大些，远处画的密些。看看老师为什么要这么画？小结：老师是怎么表现田园分割图的？先在画面上用几根不同的线条，把田园在画面上的位置定了出来，我们把这样的过程叫构图。一起来看看几种不同的构图！可以横着也可以竖着，可以水平构图，也可以S构图，还可以这些不同的构图就是田园风光的“构图美”。构图要大，要饱满！构图好了以后，要在画面中添画树木，房屋、天空等。选择最大的一块地，画上自己喜欢的鲜花、青菜、稻谷、萝卜等。（奖励种子）（2）小练习：请小朋友也学当农民，用各种线条，画出田园分割图。可以表现梯田、水田、坡地？或是菜地、花圃、果园？时间3分钟。选择典型的学生作业进行展评与修改。3、色彩美好，让我们感受田园中丰富多彩，绚丽多姿的色彩吧！（1）请小朋友找出田园中的色彩，你找到了哪些颜色？我们把这些颜色叫作类似色。这些颜色叫对比色。（2）涂色方法：这些一条条，一块块的色彩如何表现呢？用大面积涂色、渐变色的涂法、用线条排列涂色、快速点涂、颜色叠加有了这么多涂色的方法，可以帮我们展现田园的色彩美。怎么样？（鼓掌）【设计意图】通过找一找、赏一赏、品一品增强动手能力，画一画线条的典型花纹，加深对线条语言认识。通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。启发学生对分割画面的节奏和感悟。说一说，让学生加深对构图、色彩的理解也锻炼了表达能力。活动4 欣赏作品在作业之前，让我们一起来欣赏其他小朋友们和大师的作品吧！1.大师作品：毕沙罗红房子，凡·高作品2学生作品欣赏【设计意图】通过欣赏大师的作品，了解作品种类，形成审美判断，加强文化理解。活动5 开垦田园作业要求：1.用线和点丰富田园，2.涂上喜欢的色彩，“田园小画家”3.选一块田地种上农作物。（背景音乐）【设计意图】明确作业要求，在实践参与过程中，提高认识。活动6 田园印象乡村的田园风光宛如画卷，已经展现在我们的面前，让我们漫步在田园风光中，一起领略同学们对大自然的表达！1、认真欣赏同学们的作品，说说你最喜欢哪块田园？为什么？2、全班同学都是评委，每个人手中都有一个星星，请把这颗星星贴在你最喜欢的那块田园上。请第一大组的评委排队上台，掌声有请！（音乐）3、颁奖：萝卜、玉米、黄瓜。你们的作品最受大家的喜爱，收到的星星最多，不愧是“田园小画家”。我们把热烈的掌声送给这些优秀的田园小画家们！【设计意图】展示作品时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中活泼且自然的一面。采用自评、互评和师评三结合的方法激发学生的学习动力。活动7 总结与拓展这堂课你有什么收获？是啊，今天我们一起走进了田园，欣赏了美丽的田园风光，感受到了田园的线条美，色彩美和构图美。拓展:1、田园的四季2、田园的故事3、农家菜下节课我们继续学习如何表现田园的四季，以及田园的故事。都说“一分耕耘，一分收获。”田园带来的美食，吸引着我们。让我们走出教室，走进大自然，真正感受大自然的韵律和魅力吧！你一定会有更大收获的。下课！【设计意图】拓展引导关注大自然，感受大自然的美，培养热爱生活的情趣。第4课我的爱心卡一、教材分析爱心卡是人们传递美好心愿、表达深情厚谊的信使。结合新冠疫情的蔓延，各界人士纷纷请战前线，在关键时刻挺身而出，是具有很好情感教育意义的一节课。因此，本课的设计以情感教育为主线，由学生对长辈、朋友的感情延伸到对世界的关爱，引导学生带有情感地认识爱心形状，了解爱心意义，并运用爱心元素设计、制作爱心卡。本课属于“设计·应用”领域的美术课，既要强调形式有创意，又要关注活动的功能和目的，逐步形成学生的设计意识和实践能力。学生通过积极主动的课堂学习，去创造性地运用身边的材料，设计、表达出自己心中最美的心愿和情感。二、学情分析二年级学生喜欢剪剪、贴贴、画画的综合表达形式，而且对于自己的“作品”非常认可，是这个年龄段学生天真可爱的本性，也是学生学习的兴趣之源，更是促进学生持久发展的动力之源。这一年级的学生掌握了浅显的美术知识和技能，能通过简单地写写、画画表达自己的想法和感受，但对于设计基本没有概念，也没有比较恰当的方法进行合理的设计。我的爱心卡以绘画与剪贴结合的方式，以“体验、快乐”为目标，从而调动学生的制作乐趣，设计制作出富有创意的爱心卡，通过制作和赠送爱心卡活动，激发起学生心中最美好的情感。三、教学目标1.了解爱心卡的含义和作用，学习爱心卡的制作方法，感受爱心的造型美。2.能自由选择工具、材料，通过绘画与剪贴活动，有感情地进行艺术表现。3.通过对爱心卡的创意设计及制作，激发创造美的愿望；通过赠送爱心卡，增强表达情感的能力。四、教学重点与难点重点：运用绘画、剪贴的方法制作爱心卡，将爱心卡画面处理得丰富、具有美感。难点：如何使作品富有想象力、创造力。五、教学课时1课时六、教学准备教具：课件、爱心卡范作、微课学具：水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、固体胶等其他综合材料。七、教学过程（一）游戏导入，感知意义教师活动：小朋友们，上课前我们先来玩一玩，用手做个心的形状，请学生演一演。学生活动：根据幻灯片，提炼爱心形状的特征。教师活动：出示幻灯片（跳动的心），请学生猜猜爱心的意义。爱心不仅代表爱，还可以表示生命、活力。教师活动：继续出示幻灯片，激发起学生对他人表达感恩之情。提问：“你最想对谁表达你的爱呢?你想对他（她）说些什么呢？”学生活动：点名说一说，交流分享。通过谈话，感受亲人、老师等对自己的关爱。教师活动：继续启发，有这样一群人，在突如其来的新冠病毒肆意侵略的关键时刻挺身而出，他们是谁呢？你又想对他们说些什么？出示幻灯片，请学生说一说后，今天我们就一起来学做一张爱心卡，送给自己最想感谢的人，向他们表达最美好的祝福。揭示课题。【设计意图】 以手语小游戏调动学生活动的积极性，分析爱心的形状特征，通过对爱心意义的认识，让学生体会和表达情感；探讨赠送爱心卡的意义，激发学生设计、制作爱心卡的欲望，为制作内容做好铺垫。（二）欣赏探究，分析体验教师活动：出示幻灯片，和学生一起探秘“卡片屋”。学生活动：观察两组爱心卡图片，说说这些爱心卡的外形有什么不同？小结：第一组爱心卡外形是爱心形状的，第二组的外形是方形的。教师活动：继续出示幻灯片，引导学生观察三张爱心卡。学生活动：观察思考，说说这些爱心卡用了什么制作方法？小结：制作方法有绘画、剪贴、绘画加剪贴三种。教师板书：绘画、剪贴、绘画+剪贴【设计意图】 通过观察爱心卡不同的外形和制作方法，关注细节，帮助学生奠定基础。学生活动：思考怎样才能剪出一颗爱心呢？教师活动：小结方法（展示幻灯片），先对折再画后剪。步骤：（1）准备一张彩纸。（2）将纸对折。（3）在纸的闭合线处画半颗爱心。（4）沿着轮廓线剪下来。（5）轻轻打开。学生活动：第一次作业：尝试快速剪出一颗爱心学生活动：怎样才能一次剪出多颗爱心呢？教师小结：出示幻灯片，将多张彩纸裁剪成小纸片，叠在一起对折再剪。学生活动：欣赏将多颗爱心进行拼摆，布局，创造出有创意的图形。学生活动：欣赏幻灯片，观察由各种绘画方法表现的爱心。教师活动：小结方法：添加点线；添加表情。学生活动：第二次作业：尝试用各种绘画方法美化爱心。学生尝试美化后，教师展示优秀作品，及时给予肯定。【设计意图】学生在两次小练习中激发创作精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，在活动中形成互帮互助的合作精神；引导学生灵活掌握对造型、线条的运用，以培养其求新、求异的探索精神；多种多样的形式，给学生很大的发展空间，满足不同学生创造美和表现美的愿望。（三）方法探究，自主创作教师活动：出示幻灯片，带领学生勇闯“制作坊”。学生活动：观察三张爱心卡，小组讨论、探究爱心卡的制作方法。教师活动：小结：平面式、折页式教师活动：出示幻灯片，提问：一张完整的爱心卡，还需要写些什么呢？学生活动：观察交流后得出结论：要写给谁。要写什么话。自己的名字。日期。教师板书：构成要素：图案、文字教师活动：播放制作方法的微视频，更好地帮助学生掌握爱心卡的制作方法。【设计意图】通过课件的演示，使学生直观地看到贺卡制作的过程和细节，能够更好地制作贺卡。教师活动：出示幻灯片，带领学生进入“展示园”。学生活动：欣赏优秀同龄人作品，从爱心卡的内容、图案、色彩来说说自己的想法。学生创作：要求：选择自己喜欢的方式制作一张爱心卡。教师活动：创作提示：请安全使用剪刀；注意颜色搭配；用端正漂亮的字写上祝福语哦！师生活动：学生创作，教师巡视指导。（四）展示评价，拓展延伸教师活动：鼓励学生大胆展示自己的爱心卡，介绍自己的设计想法和美好祝福；或者请同学说说自己最喜欢哪位同学制作的爱心卡，并说明理由。教师小结：对学生的爱心卡做总体评价，表扬优点，提出改进建议。出示评价标准：（1）内容是否完整？（2）图案是否有创意？（3）色彩是否饱满？【设计意图】通过评价来提升学生的学习兴趣，建构一定的审美意识，提高学生的学习主动性。教师活动：课后将自己制作的爱心卡送给被祝福的人，向他们表达美好的心愿与祝福。拓展欣赏：生活中还可以用哪些材料来制作爱心卡呢？【设计意图】通过拓展延伸，增强学习效果，强化设计联系生活的意识。第五课折剪蝴蝶一、教材分析折剪蝴蝶这一课不禁让人想起杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。可见，喜欢所有美好的事物，这是孩子与生俱来的天性。这课内容非常贴近学生的生活，在一年级下册第19课奇妙的昆虫中就介绍过昆虫之一的蝴蝶，二年级的学生对蝴蝶已经初步认识。二年级上册第17课剪花边和第18课站立的折纸动物中我们学习了剪纸、折纸的方法，在此认知的基础上，学生对本课的学习兴趣也十分浓厚的。本课通过观察欣赏让学生直观感受蝴蝶的造型美和色彩美。这节课属于设计应用领域，我在编写教学设计时考虑到运用图像培养学生识读、欣赏、分析和判断能力，学生通过学习对称折剪的方法制作蝴蝶，在做中学，在玩中学，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，充分体现了美术核心素养和课程标准的真谛。二、教学目标1、通过图片和实物标本，了解蝴蝶的组成。2、在观察分析中，知道蝴蝶具有对称性的特征，学习对称折剪蝴蝶的方法，能制作一只蝴蝶并进行简单的美化装饰。3、能够用美术语言对自己或者同伴的作品进行描述，并将作品美化生活。三、重点难点重点：学习对称折剪蝴蝶的方法，能制作一只蝴蝶并进行简单的美化装饰。难点：在学会折剪蝴蝶的基础上，将蝴蝶进行美化、装饰并美化生活。四、教学准备教具：课件、折剪蝴蝶若干、蝴蝶标本、水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。学具：彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔等。五、教学过程活动一【导入】（预计用时2分钟）出示蝴蝶飞来的动图师：同学们快看大屏幕，我们的教室飞来了什么？（蝴蝶）。你们知道它的有关故事吗？生：师：关于蝴蝶，我们不止感叹于它光鲜亮丽的外表，更值得钦佩的是它从毛毛虫历经艰险破蛹成蝶短暂而美丽的过程，都值得我们去学习和欣赏。今天就用我们的方式-折剪蝴蝶来记录它的美！出示课题：折剪蝴蝶【设计意图】通过动图让学生直观的感受蝴蝶的美，激发学生兴趣，提出本课的学习内容。活动二【新授】（预计用时12分钟）1. 蝴蝶的组成（预计用时2分钟）师：展示蝴蝶的实物标本，学生观察蝴蝶标本，了解蝴蝶的组成。这只蝴蝶身上的结构（头、胸、腹、触角）和名字走散了，同学们我们一起来给他们搭配下吧。【设计意图】通过观察蝴蝶的实物标本，在视觉上可以更直观地感受蝴蝶的身体结构，并结合游戏的方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对蝴蝶组成的了解。2.蝴蝶的特点（预计用时4分钟）师：请同学们仔细观察下蝴蝶是一个什么样的图形？将蝴蝶左右画一条中线，同学们你会发现什么？生：蝴蝶是对称图形，左右的颜色、图案也对称。师：这就是我们今天要利用的对称方法去制作折剪蝴蝶。师：那么我们如何用对称的方法剪出折剪蝴蝶呢？（强调把纸对折，在有折痕的一边画蝴蝶的轮廓，画时不留边，同时分析下错误的画蝴蝶轮廓的方法，强调重点）3.蝴蝶的制作方法（预计用时4分钟）师：教师示范（微课）（1）折 将纸对折，强调在有折痕的一边确定蝴蝶的身体部分。（2）画 在有折痕的一边画出蝴蝶的外轮廓。（3）剪 沿着画好的外轮廓线小心翼翼地剪下，注意保留触角。（4）饰 用绘画、彩纸剪贴或剪镂空图案的方式进行美化装饰【设计意图】通过微课的示范，让学生清晰地看到折剪蝴蝶的制作过程，激发学生的动手能力，突出教学重点、突破教学难点，降低学生的学习难度。4.欣赏同龄人作品（预计用时2分钟）师：出示点、线、面装饰的蝴蝶分类优秀作品，让学生说说可借鉴之处。师：让学生用美术语言（点、线、面）说说自己想要设计的思路【设计意图】欣赏不同层次的同龄人的作品，开拓学生的视野，也是为了降低学生学习的难度，增强学生的自信心。活动三【学生创作】（预计用时