部编统编一上语文正稿一年级上语文教案第二单元公开课课件教案试卷复习练习.docx

教学主题拼音 aoe教学类型 新授课教学目标1. 学习3个单韵母、o、e ,读准音、认清形、正确书写、o、e2. 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接正确读出带声调的、o、e的音。3. 认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画，能正确书写 o e教学重点、o、e的发音及其带调读教学难点O的发音及3个韵母第二声和第三声正确读音学力基础拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，有的学生在暑假期间通过幼小衔接已近接触到过了，但是对多数字母、音节、拼读音节、声调发音是不准确的。另外他们的认识也是停留在表面，会正确书写的很少。课时安排2课时第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、 学习三个单韵母，、o、e,读准音，认清形，正确书写。2、 认识四线格，学会在四线格中书写、o、e教学准备拼音卡片、资料袋、课件教学内容与过程一、听学儿歌，明确学习目的。1、师：老师这里有一首好听的儿歌，想学吗？看谁听得最仔细！（儿歌1） 师：你会了吗？谁来试一试？2、师：汉语拼音有这么大的用处呀！那汉语拼音也是一个非常庞大的家族，老师先给你们简单的介绍一下。（汉语拼音介绍：用小区的形式，汉语拼音住在一幢幢别墅里）挂出汉语拼音分类图：声母、韵母、整体认读3、导入学习任务：今天开始，我们就要学习汉语拼音了。今天我们要学的是单韵母别墅里的三个小朋友，它们是 e o 二、学习单韵母 1、读准音：(1)看图说话引出：看了这幅画，你想说什么？美在哪里？看看小女孩在干什么？（一个宁静的清晨，柔和的阳光洒满大地，一个小女孩穿过茂密的大树林，来到河边的亲水平台，练起嗓子来:，对面的大红公鸡听见了，也扑扇这翅膀ooooo的唱起来，河里的大白鹅看到了这一切，也摆出了一个漂亮的e的造型。这真是一个美妙的早晨。）学说图意：小朋友学唱歌，嘴巴张大 。教师范写。（2）、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。出示卡片，指名读开火车读（3）、生活中，什么时候你也会发“ ”这个音呢？2、认清形。（1）看看，这像什么呀？（师用其他颜色的粉笔描一下）（2） 师：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 （生跟读）3、指导书写。（1）认识四格线。 要回家了，它的家在哪儿呢？它的家非常的有趣，是这样的。（出示四线格）请学生数一数有几根线几个格子？（三格，就好像是三层楼房。）我们把他们的家叫四线三格公寓。（四线三格儿歌3：四线三格记心间，拼音字母住里边。胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。中格一定要饱满，上格下格不贴边。）（2）游戏，看谁最快找到 的家（3）练写。师范写，师生唱笔画边书空。教师带写第一个字头，生描红，师巡视，个别指导，关注写字姿势。（4)点拨笔划顺序：“”占中格，两笔写成：左半圆，竖弯。笔顺是：先写左半圆“”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（4）作业展示、评议。三、学习单韵母o1、出示投影片：小姑娘在唱？大公鸡在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、师讲解发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3、你能像一样给o编个口诀么：拢圆嘴巴o o o太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。4、教师范读，领读，看口形。5、大面积练读。（游戏：开火车）6、书写，“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。 四、学习单韵母e1、出示投影：大白鹅听到了他们声音如此美妙，也摆出了一个美丽的造型，倒影在水中，印出了我们今天要学的单韵母e，示范读音：把鹅的发音变成扁扁的，e e e。2、师：你想出办法记住e了吗？ 引导学生编儿歌：清清河边一只鹅，水中倒影e e e，扁扁嘴巴e e e。（跟着读）3、大面积练读。4、书写，“e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。五、复习顺口溜，会读（张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee）六、做游戏巩固练认清形做朋友(学生戴着拼音字母头饰上台 o e，介绍自己。“小朋友好！我是，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“，你好！我们愿意和你做朋友！)八、书写，关注写字姿势。1、做好准备：翻开书、握好笔、人坐正、脚放好，我们开始写字了。2、师写一个，生写两个，还有一个最后练写。3、展示评价，指导修改，关注写字姿势。教学板书 设计差异作业布置1212教学模式体现教学实施反思第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号。2、能直接读出带调的a、o、e的发音。教学准备资料袋、拼音卡片、电教媒体教学内容与过程一、复习导入，认读a o e二、学习声调。1、师：你们知道吗？单韵母有4顶帽子，这4顶帽子就是它们的4个声调。我们一起去认识一下。2、师：出示4个声调和汽车的走法图，观察: 说说汽车的走法和声调符号有哪些地方很像。3、编读四声儿歌：一声高高平又平；二声就像上山坡；三声下坡又上坡；四声就像下山坡。4、情境中读四声。* 有一天，想去看望阿姨，于是它带上了第1顶帽子去了，见到阿姨，有礼貌地说：“”（出示儿歌，练读） * 有一天，妈妈要你去做一件事，你呢没听到，你会怎么说呀？ * 老师一直对有些事搞不清楚，我就回问：“啊？这是怎么回事？”* 有一只美丽的小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，你抬头一看，说：“” 师：小结练习。带上儿歌。5、手势助读，体会四个声调的读法。汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 , 汽车下坡à à à * 特别强调二声向上扬，起调略高些，以防止与第三声相混。6、做游戏读（让学生上台做手势，其余学生分辨声调，大声朗读）7、听辨四个声调教师读á ，让学生听辨。教师读á à，让学生听辨。8、巩固 a 的四个声调。*按顺序读。（领读、齐读、指名读、同桌对读）*任意挑选一个声调，指名试读。三、指导学习o、e的四声。1、师：o也喜欢戴这4顶帽子（出示o的4声调），它也有4个小故事。 师：星期天，你在家里，忽然门铃响了，你打开门一看，噢，原来是你呀！（练读第1声） 师：你以前不知道你的好朋友和你是同一个班的，有一次你知道了，哦，你也在一（1）班。（第2声） 师：你们知道杭州有一种特产，叫西湖藕粉（第3声） 师：妈妈跟你说事情，你听明白了，你会说：“”（第4声）巩固 o 的四声。2、师：扁扁嘴巴e e e的戴了四顶帽子，你认识吗？ 师：湖中有只（大白鹅） 师：你看到很脏的东西，会觉得（这东西真恶心）。 师：现在快到吃饭时间了，肚子真（饿）在语言训练中巩固四声：单韵母 ， 大白鹅é é é ， 真恶心 ， 肚子饿è è è 。四、巩固练习a o e 的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。á ó é教学板书 设 计四线格中带调的 书写，、o、e的第二声和第三声的书写差异作业布 置拓展作业设计： 我会读 能结合儿歌，熟读a、o、e，并熟读出带调的a、o、e的发音。一、准确认读 e à è o á ó ò é 二、比一比，读一读  áò  éè       óé   e  é   àó      é   èà  àé    òé  áè  é三、评一评1、 能认真读完2、 正确、流利、响亮日期自己读读给同伴听 读给家长听（家长打星、签名） 联系日常生活，用带调的a、o、e组词句。 能根据课文插图，围绕小姑娘、大公鸡、大白鹅，将a、o、e串联起来讲故事给家长听。1212教学模式体现1、 方法渗透，在情境教学中让学生学会拼读4个声调的单韵母。2、 自主学习、对o e 四个声调学习。3、 做游戏，记住四个声调怎么书写，尤其是二声和四声教学实施反思教学主题I u ü y w yi wu yu 教学类型 新授课教学目标1. 学会i,u,ü3个单韵母和y,w两个声母，读准音，认清形，正确书。2. 学会整体认读音节yi,wu,yu.3. 掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四声，能直接读出它们带声调的音。教学重点学会i,u,ü3个单韵母和y,w两个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点掌握,yi,wu,yu的四声，能直接读出它们带声调的音学力基础韵母i,u,ü和声母y,w发音具有不同特点。拼音读记较为枯燥，需结合小游戏，创设教学情境。课时安排3第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1.学会i,u,ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i,u,ü的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。教学准备拼音卡片 PPT教学内容与过程 一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读。1.出示“a、o、e”字母卡片请学生读。2.读“a、o、e”的四声。3.请同学回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”的音形？ 二、学习“i u ü”的音形1). 学习单韵母i观察“i”的图,图上画的是什么？这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。开火车读，集体读。   2)学习“i”的形你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！学习记忆小儿歌：“1上加点iii,牙齿对齐iii”。3)学习“i”的四声出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“íì”。自己试着读一读i的四声。教师范读，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读）指名读。教师纠正二声三声的读音。问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；í怀疑；可以；ì艺术）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ í  ì”。指名读四声。    2.学习单韵母u    观察“u”的图，图上画的是什么？这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。指名读。同桌互读，相互纠正。 1).学习u的形观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。出示“u”的四声 “ ú  ù ”，自己试着读一读。指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。问：谁能用“u”的四声练习组词？打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ù  ú ”。 3.学习单韵母ü1）学习ü的形。 观察“ü”的图,图上画的是什么？这个字母怎么读？借助“鱼”读“ü”的音，教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，口型上下唇合拢中间要有缝隙,送气,舌头接触下齿。口型上下唇合拢中间要有缝隙,送气。2）练习ü的声 练习四声“”学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。开火车读，集体读。三、指导书写这三个单韵母先观察i,u,ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i 先写竖在写点，占上中格，两笔写成。U 两笔写成，占中格，两笔写成。Ü 两点最后写，占上中格，四笔写成。四、巩固练习1.打乱次序，认读三个单韵母。2.做“我读你写”的小游戏。老师读带声调的韵母，请学生派代表到黑板上写。教学板书 设计 í ì ú ù 差异作业布置结合儿歌，熟读i,u,ü，并熟读韵母的四声结合日常生活，进行带调韵母的发音练习。1212教学模式体现趣味性学习，开火车读，“我读你写”小游戏自主学习，自己练读，同桌互读纠正学习方法，新旧知识链接，指导总结教学实施反思第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1. 巩固声母y w 和音节y w2. 学习整体认读音节 yi wu yu ,读准音，记清形3. 正确读出yi wu yu 的四声4. 能看图说话教学准备PPT 拼音卡片教学内容与过程复习导入一、复习1、抽读字母卡片i、u、ü2、练习i、u、ü 的四声二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、教学语歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)师范读、领读师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。三、教学声母1、观察，看图启发学生发现字母和图形之间的联系。2、引导学生想象，小组讨论比较区别y w 和 i u。3、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。(3)、教师范读、指名读，学生自读。4、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法，同桌讨论。第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y5.教学声母w 教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(屋子)(2)、教学发音，示范发音，注意口型。 比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声音w发音轻短，我们又叫它大W。(3)、范读、自读、指读。2、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母w的写法，同桌讨论。由两个“v”组成，不要写太宽，一笔完成。四、教学y w 和单韵母拼成的音节。1.说说图上画的是什么2.提示：拼读这两个音节时，声母要读的轻短些，韵母要读的响亮些。3.拼读音节：y-y w-w 五、练一练1.打乱顺序读一读2.用已学过的音节y w 试着组词教学板书 设 计 y w（四线格上）差异作业布 置会写y w 并能准确认读学会拼读y w能用学会的音节组词，造句1212教学模式体现自主学习，自主观察发现，寻找y w，小组讨论趣味性学习，语境歌学习方法渗透，声韵母的拼读第 3 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1. 巩固声母y w 和音节y w2. 学习整体认读音节 yi wu yu ,读准音，记清形3. 正确读出yi wu yu 的四声4. 能看图说话教学准备PPT 拼音卡片教学内容与过程一、 情境导入 今天，天气很好。于是，声母大y、大w约了单韵母宝宝i u ü去游乐场玩。大y小i成了yi,大w和小u成了wu，他们高高兴兴去玩了，可是，小ü迟到了，它着急的哭了起来，大y听见了，赶紧走过说：不要哭，我和你一起去玩。小ü不哭了它擦掉眼泪，和大y一起高高兴兴地玩去了。二、 新课认知1.认识yi wu yu 师：当他们几个站在一起的时候，读音都很接近，那应该叫声母呢？还是韵母呢？大家都说不准，于是，国王就重新给他们去了一个新名字，就叫整体认读音节。现在就和老师一起来读读吧。师范读，生跟读，学生领读。2. 认读yi wu yu 的四声师：国王看见他们这么团结，就送了几顶帽子给他们。但是，声母大y大w不爱漂亮，就把帽子给了韵母带。那以后，只要戴帽子的，都给韵母带。 孩子们自主说说声调要标在谁的头上。 师带读yi wu yu的四声调，并让孩子们以多种形式再读读。 读音节说词。（师：因为组成了整体认读音节，所以他们就可以变成各个生字宝宝的读音了。） 医生 阿姨 蚂蚁 有益乌鸦 无声 五月 错误 淤泥 小鱼 下雨 遇见 四、熟记字形，指导书写。 1、时间不早了，我好像听到了声母妈妈，整体认读音节妈妈在叫宝宝快回家，我们一起来把新认识的朋友送回家吧，在送回家之前，我们一起拿出手中的相机给它们留影吧。（教师示范书写，学生书空） 2、谁来说说些时要注意些什么呢？ 3、提问：你拍下的yw是怎样的？（学生描红，临写两个。师巡回指导） 4、简单评议。 五、游戏：送回家。 1、齐读 y i yi w u wu y ü yu 2、出示字母屋： 指名学生上台分别把声母、单韵母、整体认读音节送到各自的屋子里。 六、课堂小结 小结：这节课，小朋友在愉快的游戏中学到了很多本领，不仅认识了声母和整体认读音节，还能准确地把他们送回家，你们的本领越来越大了。小朋友，今天玩得高兴吗？拼音王国里还有许多新朋友，等着我们去认识。教学板书 设计yi wu yu 差异作业布置1. 认读yi wu yu ，学会书写。2. 运用yi wu yu 整体认读音节组词。1212教学模式体现趣味性学习，教学情境，做游戏。自主学习，自己根据观察找标调的位置。学习方法，区分整体认读音节与声韵母。教学主题汉语拼音3教学类型 新授课教学目标1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。学力基础课时安排2课时第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、学会4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。3、养成良好的坐姿和写姿。教学准备课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。一、复习检查。、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：；嘴巴突突：；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给编顺口溜做好铺垫。二、学习新内容。（一）学习声母。、出示课文图片，找找b藏在哪里呢？、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。、个别读，师正音。、启发记忆：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“我听广播b,b.b，右下半圆，。大家一起读一读。”（一）学习声母。、再找找图中藏着哪些声母宝宝？、 老师依次出示卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。P：仔细观察男孩子和爸爸在干什么？谁可以编一句顺口溜很快记住p？M:m藏在哪里？ 两个小朋友在干什么呢？ 也来编编顺口溜吧？f:细心的小朋友，发现f在哪里了吗？、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。、 点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）、 开火车读。、 猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。（二）认形，书写。、合作记忆的字形。、总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西还像它们，还可以编顺口溜。、分组学习。、交流情况。、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。）、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。、书写声母和应注意什么？、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）、选择展示，评价。这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。三、巩固练习。、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：四、布置作业。一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。板书设计：汉语拼音、教学板书 设计 b p m f b-a-ba差异作业布置1、 复习b、p、m、f的读音，熟记顺口溜。2、动手做做b、p、m、f的样子，复习写法。1212教学模式体现1、 通过看图编故事的方式，让孩子们自主发现声母的发音规律，自主学习。2、 比较b、p的不同读音和写法，培养孩子观察发现的能力。教学实施反思第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、学习两拼音节的拼读方法，学会拼读音节。2、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学准备拼音卡片，课件。 一、创设情境，复习导入1、师竖起“大拇指”，激情谈话。2、前面我们认识了哪些新朋友？还记得吗？来，让我们用最响亮的声音向它们打打招呼。师出示卡片a、o、e、i、u、u、b、p、m、f二、创设情境，自主探究1、故事引出 b a ba师：机灵狗是怎样读的？听师范读2遍.指多名试读小结拼音方法：教机灵狗口决：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师领读2遍开火车读齐读。2、出示 p a （小P跑来了）指多名拼读，师板书 pa 男、女生读。齐读（2遍）3、出示 m-a f-a （小m、小f也来凑热闹了）指多名拼读，板书ma、fa齐读。4、出示小黑板：b、p、m、f分别与o、i、u相拼的音节。生自由试读。指名读，学生评价。当小老师领读。开火车读（打乱顺序读）。5、教学bb bábá bb bàbà师：小a戴着小红帽跑来了，你还会拼吗？出示 bb 学生拼读，齐读生活中找出b的音。出示 bábá 学生拼读，齐读用bá组词。出示 bb bàbà 指名拼读，齐读，组词6、 自学品读 ba bo bi bu pa po pi pu ma mo mi mu fa fu fu 三、巩固练习、小结1、“接苹果”游戏：带调音节贴在苹果上，学生拼读。2、小结：今天，同学们的收获真多，不仅又认识了许多新朋友，还学会了变魔术，拼读音节，你们真了不起。章老师把大拇指要奖励你们每一位同学。四、 学习汉字“爸、妈” 1、仔细看图，说说你看到了什么？ 2、识字读词语：爸爸 妈妈 五、 课堂总结 我们学会了拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 学会了用拼音来认识生字宝宝。教学板书 设 计两拼音节： b - a - ba 爸爸 妈妈 差异作业布 置1、拼读书P25音节，能够准确快速。2、自主拼读词语音节，试着认认这些字。m m bà b pó po妈 妈 爸 爸 婆 婆bó bo mù m伯 伯 木 马1212教学模式体现拼读是难点，在课堂上让孩子尝试着去拼读，错了，帮助纠正，这就是学习的过程。孩子们自己在不断地尝试中，获得了学习的方法，学会了拼读的方法。教学主题拼音4 dtnl教学类型 新授课教学目标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“土、马、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点 n l的发音及n l与韵母的拼读。学力基础 学生的声音学习已经过半，已经学会了简单的拼读方法，但是对于n、l与Ü组合的时候，学生就容易混淆规则。课时安排3课时第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、 学会d t两个个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学准备拼音卡片，相关的课件。教学内容与过程（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上的画了谁？他们在干什么？艺术节上，小美手拿花伞，在跳舞，明明在敲鼓。那么鼓会发出什么声音？（咚咚咚）说话：是呀，鼓棒敲鼓，咚咚咚。跟我念。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，开火车读，齐读，正音。（4）记： 你有什么好方式来记住它呢？同桌之间讨论一下。（5）方法：马蹄声响ddd ，像个反6ddd，左下半圆ddd，我们可以用顺口溜的方法来记住它。3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆在2楼。（2）书空（3）作业本上写三个。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：咱们再来看这幅插图，小美的手里拿着什么呀？（雨伞），你们瞧，她手里的伞柄是直的还是弯的？是呀，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。（六）学习d t与a e i u的拼音 1. 幻灯分组出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母的音节？学生自由练习，同桌互练，指名读、男女赛读、开火车读。正音。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu ba bo 学生拼读，师注意纠正读错的音。3.巩固复习“b”与“d”的区别，顺口溜法。教学板书 设计 da tade tedi tidu tu差异作业布置【必做】1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。【选做】3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。1212教学模式体现一个游戏：纸片游戏区分“d”和“t”一次讨论：同桌互读一个方法：请学生回答用什么方式记住“d”（编顺口溜）教学实施反思第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1.学会 n l两个个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会 n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学准备拼音卡片，相关的课件。教学内容与过程一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n显示课文插图，学生观察：小美演出的舞台背景像什么？和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，小美一定会夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，全班对读得好的同学大声说：“你真棒！”记字形你怎么记住的？（编顺口溜、想象法等）交流识记方法。归纳方法：一个小门n n n2. 学习l 出示插图。学生观察：明明手上拿着什么？很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。发“n”音时，牙齿要咬住舌尖；发“l”音时，则不需要咬住。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶、拉车 、你们、鸭梨、泥土、礼物、哪里、蜡烛（二）正确书写1. 学习n的书写过渡：老师觉得你们特别聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，我想要在你们中间找出一位“书写大王”，去参加艺术节的比赛呢！你想做他的老师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。学生书空：nn学生在书上描红。（两遍）2. 自学l的写法3. 大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e u Ü 的拼音1. 幻灯分组出示：nalanelenilinulunÜlÜ师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na lane le ni li 教师注意纠正学生读错的音。3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。三、巩固练习（游戏） 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。教学板书 设 计 nalanelenilinulunÜlÜ 差异作业布 置【必做】 抄写n l各四遍。【选做】让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。1212教学模式体现一个游戏：看谁找得准，找得快游戏一次讨论：同桌互查、正音一个方法：怎么记住“n”方法第 3 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。2、认识“土、马、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学准备生字卡片、拼音卡片，相关的课件。教学内容与过程（一）复习检查。1、开火车认读声母：bd、ft、mn、bp（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？你怎么记住？（顺口溜）（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两扇小门m m m，一扇小门n n n）2、做找朋友的游戏，请学生找出相应的声母能否与韵母进行组合。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。m lù ní t 2、注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车