《渔家傲》ppt课件.ppt

“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。天接云涛连晓雾，天接云涛连晓雾，星河星河欲转千欲转千帆帆舞。舞。银河银河n水天相接，云霞又和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。银河流转，海上刮起了大风，无数的舟船风浪中飞舞前进。赏析赏析：词一开头写梦中所见景象，展现一幅词一开头写梦中所见景象，展现一幅辽阔、壮美辽阔、壮美的海天一色图卷的海天一色图卷。 “ “天接天接云涛云涛”两句用两句用“接接”、“转转”、“舞舞”三个动词，来写三个动词，来写海天动宕的境界海天动宕的境界。 “ “星河星河欲转欲转”，点，点出时间已近拂晓出时间已近拂晓。 “ “千帆舞千帆舞”写大风写大风，这不是江河中的景象。可能因为，这不是江河中的景象。可能因为李清照是山东人，对海的见闻比较多，所以写得出这样的境界。李清照是山东人，对海的见闻比较多，所以写得出这样的境界。 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“天接云涛连晓雾，星河欲转风帆舞天接云涛连晓雾，星河欲转风帆舞”的梦中画的梦中画面面v 天上云海茫茫，那一团团的白云相天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中似远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。伏。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“接接”和和“连连”的妙处的妙处v“接接”和和“连连”二字把四垂的二字把四垂的天幕，汹涌的波涛，弥漫的云天幕，汹涌的波涛，弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。一种浑茫无际的境界。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。从炼字的角度赏析从炼字的角度赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转风帆舞天接云涛连晓雾，星河欲转风帆舞”“舞舞”字字化静为动化静为动，变平凡为神，变平凡为神奇，既出色地奇，既出色地描绘了风帆的舞描绘了风帆的舞动动和和繁星的闪烁流逝繁星的闪烁流逝，也传神，也传神地写出了词人的地写出了词人的魂魄的昂扬飞魂魄的昂扬飞动。动。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。仿佛梦魂归仿佛梦魂归帝所帝所，闻，闻天语天语，殷勤殷勤问我归何处。问我归何处。 天帝居住的天帝居住的地方。地方。天帝的话语。n梦魂仿佛回到天庭，听到天帝的话语，天帝殷勤问我要回到哪里去？梦魂仿佛回到天庭，听到天帝的话语，天帝殷勤问我要回到哪里去？赏析赏析：这三句写词人在梦中见到天帝。这三句写词人在梦中见到天帝。“梦魂梦魂”二字，是全词的关键。在梦中，词二字，是全词的关键。在梦中，词人经过海上航行，穿过云涛、晓雾、星河，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。人经过海上航行，穿过云涛、晓雾、星河，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却表达了虽然只是一句异常简洁的问话，却表达了一种平等友好的关系，塑造了一个态度温和、一种平等友好的关系，塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象，从中饱含着深厚的情感，寄寓着美好的理想关心民生疾苦的天帝形象，从中饱含着深厚的情感，寄寓着美好的理想。李清照南渡以李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！作者这么写，不管其主观动机如何，啊！作者这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会现实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了。她在若干年来的逃难生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。 殷（殷（yn)勤：情意恳切的勤：情意恳切的样子。样子。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“归归”字的表达效果字的表达效果v“归归”字在无形中缩短了仙凡之字在无形中缩短了仙凡之间不可逾越的距离，好像词人原来间不可逾越的距离，好像词人原来原来是从天上宫阙来到人间，经历原来是从天上宫阙来到人间，经历了千辛万苦，又回到天帝身旁。了千辛万苦，又回到天帝身旁。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。我我报报路长路长嗟嗟日暮，学诗日暮，学诗谩谩有惊人句。有惊人句。 回答回答n我回答天帝说：路途漫长又慨叹日暮时不早。学作诗，空自写出惊人的我回答天帝说：路途漫长又慨叹日暮时不早。学作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？诗句，又有什么用呢？赏析赏析：作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一着一“嗟嗟”字，生动地表现出她那字，生动地表现出她那彷徨忧虑彷徨忧虑的神态。的神态。下句，下句，“谩有谩有”，是，是“空有空有”或或“徒然徒然”的意思。这一句含有两层意思：的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，诗，有怀才不遇之感；二是社会动乱，诗词文章无用词文章无用。“谩谩”字，流露出对字，流露出对现实的强烈不满现实的强烈不满。徒然徒然慨叹。慨叹。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。表达了词人晚年在现实生活面前表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇，孤独无依，奋力挣扎怀才不遇，孤独无依，奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。的苦闷和对现实的强烈不满。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”表达表达了怎样的感情了怎样的感情?“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。九万里风鹏正九万里风鹏正举举。风休住，。风休住，蓬舟蓬舟吹取三山去。吹取三山去。高飞高飞像蓬草飞旋一样快的轻舟山。n我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风啊，不要停止，把我的一叶轻舟吹到仙山去，过那自由自在的生我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风啊，不要停止，把我的一叶轻舟吹到仙山去，过那自由自在的生活。活。赏析赏析：这一句，表示了作者有这一句，表示了作者有大鹏高飞大鹏高飞之志。之志。“蓬舟蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。的小舟。“三山三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤。为神仙所居，在渤海中。作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。海中。作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是极的，而是积极积极的，有现实意义的。的，有现实意义的。 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 名句赏析名句赏析 含英咀华含英咀华 我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，让我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，让我去过那自由自在的生活。我去过那自由自在的生活。“九万里九万里”化用化用庄子庄子逍遥游逍遥游句子，对风进行烘托描绘，句子，对风进行烘托描绘，境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志，词人敢借鹏抟九天的风力，吹到仙山，体现词境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志，词人敢借鹏抟九天的风力，吹到仙山，体现词人胆气之豪，境界之高人胆气之豪，境界之高 。 比喻或用典，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小比喻或用典，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。表示了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。表示了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，对自由生活的向往。对自由生活的向往。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“九万里风鹏正举。九万里风鹏正举。”化用什么典故？有什么作用化用什么典故？有什么作用？v借用庄子借用庄子逍遥游逍遥游中大鹏的形象，比喻中大鹏的形象，比喻腾飞之志，词人以述梦的特殊方式，凸显腾飞之志，词人以述梦的特殊方式，凸显了心中之了心中之块垒块垒（比喻郁结在心中的不平或比喻郁结在心中的不平或愁闷愁闷），同时展示了自己的理想抱负。），同时展示了自己的理想抱负。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。赏析赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”比喻或用典比喻或用典，把自己比成大鹏，乘万里，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。在的生活。表示了作者有大鹏高飞之志，表示了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，对自由生活的向往对现实的不满，对自由生活的向往。(手法手法1分，感情分，感情1分分) “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 本诗感情：本诗感情： 这首词借助对梦境的描述，创造了一个这首词借助对梦境的描述，创造了一个 虚幻的世界，隐寓了词人虚幻的世界，隐寓了词人对南宋黑暗现实对南宋黑暗现实的失望，的失望，充分反映了词人充分反映了词人对美好生活以及对对美好生活以及对自由与光明的理想境界的向往和追求。自由与光明的理想境界的向往和追求。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。天天接接云涛云涛连连晓雾晓雾，星河星河欲转欲转千帆千帆舞。舞。仿佛梦魂归帝所，仿佛梦魂归帝所，闻天语，闻天语，殷勤殷勤问问我归何处。我归何处。我我报报路长嗟日暮，路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。学诗谩有惊人句。九万里九万里风鹏风鹏正举。正举。风休住，风休住，蓬舟蓬舟吹取吹取三山三山去。去。意境辽阔意境辽阔浪漫色彩浪漫色彩格调雄奇格调雄奇抒情抒情 渔家傲渔家傲 李清照李清照豪豪迈迈情情怀怀 浪浪漫漫梦梦境境照应照应典故典故想象想象语言豪迈语言豪迈描述描述“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。一、基础题（必做）：一、基础题（必做）： 1、渔家傲渔家傲天接云涛天接云涛作者是作者是 ，她是，她是 朝女词人，号朝女词人，号 。2、本词中、本词中“ ， ”两句描写了一幅辽两句描写了一幅辽阔、壮美的海天一色图。阔、壮美的海天一色图。 3、“ ， ” 两句，词人借回答天帝的问两句，词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。的出路。4、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈的神山，寻求幸福，她、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈的神山，寻求幸福，她写到写到“ ， 。意境开阔，想象丰富，。意境开阔，想象丰富，充满浪漫主义色彩充满浪漫主义色彩 。二提高题（可选做其中一题）：二提高题（可选做其中一题）： 1 1、赏析、赏析“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去” ” 。2、结合词作内容，分析作者所表达的情感。、结合词作内容，分析作者所表达的情感。 布置作业：布置作业：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。