2017人教版七年级英语上册电子教案.docx

Starter Unit 1Good morning!第一课时(1a­2e) 1字母：AaHh的读音、笔顺和笔画2重点单词：good，morning，hi，hello3重点句式：Good morning.Good morning.1掌握字母AaHh的读音及书写2能够问候他人1能够问候别人2能询问对方的姓名及回答对姓名的提问Step 1情景导入Teacher：Hello，everyone.Nice to meet you！This is our first lesson.I am very glad to learn English with you.Do you like listening to music？Do you want to listen to music now？Now I will play an English song for you.Please listen carefully.It's very easy to understand.Let's begin.环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。Step 2完成教材2a2e的任务1学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。(3分钟)2听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。(5分钟)。3再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)4让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)5学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)6认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)7小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)8小结训练。(3分钟)Step 3完成教材1a1c的任务1认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类，完成后小组内核对答案，并大声地朗读人名。(3分钟)2听录音，跟读对话。学生大声朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得好。(3分钟)3两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。(3分钟)4小结训练。(3分钟)Step 4问题探究早上好！Good_morning!“Good morning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说：Morning。当然，还可以用“Hello！”或“Hi！”来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。第二课时(3a­4d) 1重点单词：afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK2重点句式：Good afternoon.How are you?I'm fine，thanks.1字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音2问候熟人1字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音2问候熟人Step 1情景导入Teacher：Good morning，boys and girls.When we meet our friends，our teachers and classmates in the morning，we should say“Good morning”to them.But do you know what we should say when we meet them in the afternoon or in the evening？Do you know what we also say when we meet them？Today we will go on learning to greet people.Step 2完成教材3a­3c的任务1学生领读3a中的对话，教师纠正读音错误，然后学生自读对话，为听力做好准备。(3分钟)2认真听录音，根据听到的对话的顺序给图片编号，集体核对答案。(2分钟)3小组成员互相用1a图片中的对话问候对方，并邀请几组同学表演自己的对话。(3分钟)4听录音，跟读3c的对话，然后两人一组练习对话，邀请几组学生来表演对话。(4分钟)5小结训练。(3分钟)Step 3完成教材4a­4d的任务1对照S11a图片中的人物和4a中的人物，找出他们的名字，然后按首字母顺序列表，并熟读这些名字。(2分钟)2听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)3根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(3分钟)4听录音，跟唱英文歌曲，复习所学的句型。(2分钟)5小结训练。(3分钟)Step 4问题探究1字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。字母Aa在闭音节中发/æ/音。如：fat 胖的。字母Aa在开音节中发/eI/音。如：cake蛋糕。字母Ee在闭音节中发/e/音。如：egg 鸡蛋。字母Ee在开音节中发/i/音。如：he他。2你好吗？我很好，谢谢。How_are_you？I'm_fine，thanks.“How are you？”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：Fine/I'm_fine，thanks/thank_you出于礼貌常加上一句And_you？(你呢？)来询问对方。这时，可以用：I'm_fine，too./Fine，too./Not(too)bad，thank you.等作答。Starter Unit 2What's this in English?第一课时(1a­2e)1字母：IiRr的读音、笔顺和笔画2重点单词：map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt3重点句式：What is this/that in English?It is a/an.1掌握字母IiRr的读音及书写2能够辨认物品，拼写单词1掌握字母IiRr的读音及书写2能够辨认物品，拼写单词Step 1情景导入Teacher：Now please open the books and turn to Page S5.Please look at the things in the picture of 1a.We all know how to say them in Chinese，but do you know how to say them in English？Today we will learn them.Please read after me.Step 2完成教材2a2e的任务1教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)2听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)。3仿照1a对话形式，利用1a中的物品，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)4小结训练。(3分钟)Step 3完成教材2a2e的任务1让学生默写AaHh字母，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟)2听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)。3再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)4让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)5学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)6认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)7小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)8小结训练。(3分钟)Step 4问题探究1这个用英语怎么说？What's_this_in_English？句型“What's_this_in_English？”意为“这个用英语怎么说？”，用来询问某物，回答时要用“It is/It'sa或an 名词”，其中It用来指代this或that。What'sWhat is，意为“是什么”。2用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”，要用介词in。3aan用法1)一支钢笔a_pen2)一个橘子an_orange冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音，而不是指字母。下面的顺口溜可以帮助你记忆：冠词a，an两种帽，单数名词常需要；辅音单数 a 提前，元音单数 an 优先。第二课时(3a­4d)1重点单词：spell，please2重点句式：How do you spell it?O­R­A­N­G­E.1字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音2询问如何拼写单词1字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音2询问如何拼写单词Step 1情景导入Teacher：What's this in English?Student1：It's a pen.Teacher：What's that in English?Student2：It's a ruler.Teacher：What's this in English?Student3：It's a jacket.Teacher：What's that in English?Student4：It's an orange.Teacher：How do you spell it？Do you know how to answer my question？I think some of you can answer the question，but some students can't answer it.Don't worry.Today we will learn it.Step 2完成教材3a3e的任务1认真听录音，按听到的物品的顺序为图片编号，集体核对答案。(2分钟)2再听一遍录音，并根据图片提示来补全单词，小组内核对答案，然后两人一组互相提问单词。(4分钟)3听录音对话，学生跟读，然后与同伴练习对话，并在小组内表演对话。(3分钟)4听录音，根据听到的顺序为单词编号，核对答案完成3d。(2分钟)5认真观察图片中的物品，用所给物品，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟)6小结训练。(3分钟)Step 3完成教材4a4d的任务1认真观察4a表格中的字母，把所缺的字母补全，小组内核对答案并大声朗读。(3分钟)24b中的单词你还记得吗？两人一组互相读出单词，并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号，集体核对答案。(4分钟)3听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)4根据字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)5小结训练。(3分钟)Step 4问题探究1请拼写一下吧。Spell_it，please.这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写，让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母，且字母与字母之间要有连字符。2please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。3元音字母Ii，在“i 辅音字母(r除外) 不发音的e”这一重读开音节中，读字母本身的读音/aI/。例如：like，kite等。元音字母Ii，在“i 一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中，通常读短音/I/。例如：sit，six等。元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/。例如：no，hello等。元音字母Oo在闭音节中读短音/。例如：not，box等。Starter Unit 3What color is it?第一课时(1a­2e)1字母：SsZz的读音、笔顺和笔画2重点单词：color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brown3重点句式：What's this?It's V.What color is it?It's red.1掌握字母SsZz的读音及书写2会询问物品的颜色及回答1掌握字母SsZz的读音及书写2会询问物品的颜色及回答Step 1情景导入Teacher：The world is colorful，because there are many colors in the world.Can you say the colors in English？Do you know how to spell the words？This lesson we will learn them.Let's learn Unit 3 together.Step 2完成教材2a2e的任务1教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)2听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)3仿照1a对话形式，利用1a中的字母及表示颜色的单词，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)4小结训练。(3分钟)Step 3完成教材2a2e的任务1让学生默写字母IiRr，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟)2听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)3再听一遍录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)4让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)5学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)6认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)7小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)8小结训练。(3分钟)Step 4问题探究这件夹克是什么颜色？它是蓝色的。What_color_is_the_jacket？It's_blue.询问物品的颜色，用句型“What_colorbe主语？”。句子的主语是单数时，be动词用is；句子的主语是复数时，be动词要用are。在回答该句型时，分别用“It's颜色”或“They're颜色”。第二课时(3a­4d)1重点单词：the，now，see，can，say，my2复习前三个单元的重点句式1字母Uu在开音节和闭音节中的发音2掌握五个元音字母字母Uu在开音节和闭音节中的发音Step 1情景导入Step 2完成教材3a3e的任务1认真听录音，根据听到的物品的颜色为物品涂色，小组内核对答案，完成3a。(3分钟)2再听一遍对话录音，将3b中的句子补充完整，集体核对答案，然后仿照例句写三个句子，并大声朗读所写句子。(3分钟)3听录音，把听到的物品的名称及颜色填到相应的表格中，核对答案，完成3d。(3分钟)4利用3a3c中提供的物品及颜色信息，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟)5小结训练。(3分钟)Step 3完成教材4a4d的任务1认真观察4a键盘表格中的字母，找出字母A到Z，并在每个大写字母旁边写出相应的小写字母。(3分钟)2听录音，跟唱字母歌，在娱乐中复习26个字母。(4分钟)3听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)4根据字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)5听录音并跟唱，熟记五个元音字母。(3分钟)6小结训练。(3分钟)Step 4问题探究字母Uu在开音节和闭音节中的发音元音字母Uu，在重读开音节中读字母本身的读音/ju/。如：use，student等。元音字母Uu在重读闭音节中一般读/，例如：bus，cup等；或/u/，例如：ruler，blue等。Unit 1My name's Gina.第一课时Section A(1a­1c)1重点单词：name，nice，to，meet，too，your，Ms.2重点短语：your name，my name3重点句式：What's your name?My name's Alan./I'm Alan./Alan.Nice to meet you!Nice to meet you，too.学会自我介绍以及询问对方的姓名学会自我介绍以及询问对方的姓名Step 1情景导入Teacher：Good morning，everyone.The new term begins.We will meet many new classmates.Do you know their names？Do you want to ask a person's name？And if a person asks your name，do you know how to answer？Today we will learn them.Step 2完成教材1a1c的任务1认真观察1a图片，写出你知道的物品的英文名称，完成后小组内互相交流，比一比看谁写得多。(3分钟)2大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，按听到的对话顺序为1b中的对话编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)3再听一遍录音，并跟读。(2分钟)4小组内练习1b中对话，互相问候，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)Step 3问题探究1你叫什么名字？What'_your_name？“What's your name？”是用来询问对方的姓名的句型。回答时常用：“My_name is 姓名”或者“It's姓名”，还可以直接说出名字。2见到你很高兴！Nice_to_meet_you!双方初次见面时常用的问候语是“Nice_to_meet_you.”，其完整形式是“It's nice to meet you.”，答语常用“Nice_to_mee_you，too.”。第二课时Section A(2a­2d)1重点单词：his，and，her，yes，she，he，no，not2重点短语：his name，her name3重点句式：What's his name?His name's Frank.What's her name?Her name's Jane.Are you Helen?Yes，I am.Is he Jack?No，he isn't.1掌握询问第三者的姓名及回答方式2be动词的用法be动词的用法Step 1情景导入Step 2完成教材2a2c的任务1认真观察2a四幅图片中学生的活动，然后认真听录音，按你听到的对话顺序给四幅图片编号。(5分钟)2大声朗读2b中的人名，再听一遍录音，圈出你所听到的名字。(2分钟)3听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)4根据2c中的对话提示，两人一组练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)Step 3完成教材2d的任务1大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)2邀请三组学生来表演对话。(5分钟)3结合所学的句型，小组讨论形容词性物主代词和人称代词主格的基本用法，然后教师点拨学生的疑问。(5分钟)4小结训练。(3分钟)Step 4问题探究11)他/她的名字叫什么？What's_his/her_name?2)他/她的名字叫His/Her_name_is.3)他/她是He/She_is.本句是询问第三者姓名的特殊问句。回答方法有三种：1)His/Her_name_is姓名2)He/She_is 姓名3)直接用姓名回答。()2.Is she Maria?No，she _.Ais Bisn't Caren't答案选择B。本题考查一般疑问句的否定回答，be动词主语？是一般疑问句的句式，它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No，先排除A，由she可知选B。第三课时Grammar Focus­3c 复习以前所学过的单词、词组和句型。1be动词的用法2形容词性物主代词和人称代词主格的用法1be动词的用法2形容词性物主代词和人称代词主格的用法Step 1情景导入Step 2完成教材Grammar Focus的任务1学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)2小结训练。(2分钟)Step 3完成教材3a3c的任务1让学生完成3a中的连词成句，并将对话书写在黑板上，学生两人一组练习三段对话，并要求部分小组表演对话。(5分钟)2让学生将3b中的对话补充完整，集体核对答案，两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)3分小组练习介绍自己和他人，看看谁记的名字多。(3分钟)4小结训练。(4分钟)Step 4问题探究1be动词的用法1)我是吉娜。I'm_Gina.2)你是托尼。You_are_Tony.3)他是弗兰克。He_is_Frank.4)这把尺子是红色的。This_ruler_is_red.5)这些夹克是黑色的。These_jackets_are_black.be动词包括am、are和is三个单词。be动词要和主语保持一致：当主语是I时，be用am；当主语是you时，be用are；主语是第三人称单数时，be用is；当主语是复数时，be用are。2形容词性物主代词的用法1)她的名字her_name2)你的尺子your_ruler3)他的地图his_mapher，your，my，his等都是形容词性物主代词，表示物主关系，不能单独使用，必须与名词一起连用，放在被修饰的名词之前，作定语。3She is _ friend.AIBmy Cmy aDa my答案选择B，friend是名词，要用形容词性的物主代词来修饰，但是当名词之前有物主代词修饰时，就不能用a，an，this，that等。第四课时Section B(1a­1f) 1重点单词：zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，telephone，number，phone2重点短语：telephone number，phone number3重点句式：What's your telephone number?It's 281­9176.1掌握09十个数字的表达2会询问电话号码1掌握09十个数字的表达2会询问电话号码Step 1情景导入Step 2完成教材1a1c的任务1学生领读09十个英语单词，教师纠正学生读音错误。(3分钟)2学生认真听1a的录音并跟读，然后小组内成员互相读出这些数字。(3分钟)3教师要求几个小组读出这些数字，比一比哪个小组读得好。(3分钟)4教师说出任意一个数字，让学生快速地用英语说出来，比比哪个学生反应快。(2分钟)5听1b录音，根据对话写出电话号码。(2分钟)6再听一遍录音，并大声跟读，熟悉询问对方电话号码的句型。(2分钟)7两人一组来练习询问对方电话号码的句型，并邀请几组学生来表演对话。(3分钟)Step 3完成教材1d1f的任务1两人一组互相用英语熟读1d中出现的电话号码，为听力作好准备。(1分钟)2认真听录音，将1d表格中的名字和电话号码匹配，集体核对答案，完成1d。(2分钟)3再听一遍录音，将1d表格中的电话号码补充完整，让学生把答案写到黑板上以便于核对答案。(2分钟)4细心听录音，并跟读，整体感知对话并让学生熟读电话号码，以强化数字的记忆。(4分钟)5小组内让学生把自己的电话号码写到纸条上并放到铅笔盒中，通过问答的方式找到电话号码的主人。(5分钟)Step 4问题探究你的电话号码是多少？281­9176。What's_your_phone_number？It's_281­9176.询问电话号码用“Whatbe形容词性物主代词phone_number？”，英语中电话号码的读法是用基数词按顺序读出即可，telephone可缩写成Tel。询问号码的固定句型是：What's one's room/phone/QQ number？该句型的答语是：It's号码。第五课时Section B(2a­3b) and Self Check1重点单词：first，last，friend，China，middle，school2重点短语：first name，last name，middle school，in China3重点句式：What's your first name?My first name is Jack.What's your last name?My last name is Smith.My friend is in China.My friend is Eric Brown.1能够询问对方的姓氏和名字2能够对人物做简单的介绍1能够询问对方的姓氏和名字2能够对人物做简单的介绍Step 1情景导入Step 2完成教材2a2c的任务1学生领读2a中出现的英文姓名，教师随时纠正学生的读音错误。(3分钟)2学生认真观察2a表格中的单词，在表示名字的单词后面写F，在表示姓氏的单词后面写L。(2分钟)3小组内两人一组利用自己的英文姓名仿照2a对话进行练习并请几个学生表演对话。(4分钟)4学生大声朗读2b信息，将信息与图片匹配，然后在名字上画圈，在姓氏下画线。(3分钟)5再读一遍短文，根据信息内容将姓名与电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。(3分钟)6小结训练。(2分钟)Step 3完成教材3a3b的任务1让学生认真阅读学生卡上的信息，根据所提供的信息来完成句子，然后集体核对答案。(3分钟)2让学生两人一组，根据学生卡上的信息来练习对话。(5分钟)3请学生用所学的知识填写自己的学生卡，并利用所填的信息做简单的自我介绍。(5分钟)Step 4完成教材Self Check的任务1根据要求写出正确的号码，写完后小组交流并大声朗读。(3分钟)2认真读2中的句子，将句子配对，组成对话，集体核对答案，然后两人一组练习对话。(5分钟)3小结训练。(2分钟)Step 5问题探究1吉姆·格林Jim_Green2.王新宇Wang_Xinyu其中“吉姆”是名字，放在前面，称为“first_name”；“格林”是姓，放在后面，称为“last_name”或“family name”。在西方国家对人进行称呼时常在姓前冠以“先生”(Mr.)，“小姐”(Miss)，“太太”(Mrs.)等称谓。中国人的名字译成英语时，可用汉语拼音表示，单名分开写，双名合起来写。姓与名的第一个字母都要大写；少数中国人的姓是复姓，必须连在一起写，第二个字的首字母不大写。Unit 2This is my sister.第一课时Section A(1a­1c)1重点单词：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these2重点短语：my parents，my brothers3重点句式：That's my family.Those are my parents.Who's she?She is my sister.1学会说家庭成员的称谓2学会谈论家庭成员3能听懂有关介绍家庭成员的谈话4学会指示代词this，that，these，those的用法1名词复数的正确使用2学会介绍家人Step 1情景导入Step 2完成教材1a1c的任务1学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟)2以小组为单位仔细观察1a中的单词并结合课本77页名词的相关知识点自学名词单数变复数，教师点拨。(5分钟)3大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，将对话中男孩所谈到的家庭成员从1a的图片中圈出来，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)4再听一遍录音，并跟读。(2分钟)5分角色表演1a中的对话，然后谈论图片中的其他人物，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)Step 3问题探究1指示代词this，that，these，those的区别与联系。1)这是我的妹妹。This_is_my_sister.2)那是我的弟弟。That_is_my_brother.3)那些是我的爷爷奶奶。Those_are_my_grandparents.4)这些是我的父母亲。These_are_my_parents.从意义上看，this意为“这”，these意为“这些”，that意为“那”，those意为“那些”。从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。2名词单数变复数规则。1)book books2)watch watches3)family families 4)tomato tomatoes5)photo photos 6)man men一般情况下，名词直接加s；以s、x、sh、ch结尾的名词加es；以辅音字母y结尾的名词，将y变i再加es；以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊记忆。第二课时Section A(2a­2d)1重点单词：they，well，have，day2重点短语：my friend3重点句式：Are those your parents?Yes，they are.Have a good day!Thanks！You，too.1学会说家庭成员的称谓2学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用Step 1情景导入Step 2完成教材2a2c的任务1学生领读2a单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。(3分钟)2认真听录音对话，圈出所听到的单词。(3分钟)3认真观察2b图片中的人物关系，然后再听一遍录音，将所给名字和图中的人物匹配。(3分钟)4听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)5根据2b中的人物，仿照2c的形式两人一组练习对话，并在小组内展示。(3分钟)6小结训练。(3分钟)Step 3完成教材2d的任务1学生自读对话，回答下面的问题：1)判断正误，正确T，错误F；2)3)回答问题；4)英译汉。(5分钟)1)Kate is Sally's sister.2)Are those Jane's parents?3)Who is the boy?4)Have a good day!2大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)3邀请三组来表演对话。(3分钟)4小结训练。(3分钟)Step 4问题探究1他是谁？Who_is_he？本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句，用来询问”某人是谁”。2那些是你的父母吗？是的，他们是。Are_those_your_parents？Yes，they_are.这是一个含有be动词的一般疑问句，用于对在场的其他人的身份提出疑问，回答时用they来代替these或those。3愿你们玩得高兴。Have_a_good_day.该句用于表达祝愿，其中的“day”可以用morning，evening等词来代替。它的答语是“Thank_you.”。请学生们做前面课时训练部分。第三课时Grammar Focus­3c复习本单元所学过的单词、词组和句型1学会说家庭成员的称谓2学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用预习课本P9的句型并熟读Step 1情景导入Step 2完成教材Grammar Focus的任务1学生大声朗读Grammar