PEP人教版基于标准的教学设计英语六年级上册.docx

六年级英语上册第一单元unit1 How can I get there?教学设计教教材来源：小学第二学段英语教科书，人教版PEP（2013年版）学内容来源：六年级下册Unit1A Lets learn. Make a map and talk.教学主题：How can Iget there?课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生 设计者：于慧丽/新密市来集镇岳岗小学目标确定的依据 1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第一课时。Lets learn为与本课主题相关的单词练习。Make a map and talk 为交际对话，通过询问pet hospital在哪里的情景，让学生学习如何提问并回答有关地点询问的问题及方位介词的用法。3.学情分析六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，大部分学生有一定的基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。多数学喜欢上英语课，大多数同学都能取得优异的成绩，但每个班都有后进生，后进生的成绩还有待提高，今后还要加强后进生的辅导，争取使所有学生的听说读写能力有所提高。4. 教学目标 1. 能掌握五个四会单词或同组：science museum, post office, bookstore, cinema,hospital。 2. 能运用句型 Where is the cinema? Its next to the bookstore. 进行简单交流。 3. 能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。 4. 能够听懂并基本会唱歌曲where is the hospital? 5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。2. 通过“活动一和活动二”能运用重点句型。3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节教学活动评价要点Warm-up对话练习歌曲导入活动一 (5分钟)1. 教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Where is .?句型。如:Where is the library? Where is the park?Where is the museum? Where is the post office? Where is the bookstore?2. 教师播放歌曲where is the hospital?学生先静听，教师适当解释学生不懂的地方，如：hospital。然后学生跟唱，最后师生配上动作一起大声地演唱歌曲。复习前面所学的有关日常活动的句型和词组 （评价目标一）环节二Pre-task stage15分钟活动一（3分钟） Lets learn1. 教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are robots. 教师：Right! Robots, robots, go to the science museum and look at some robots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum,可采用分步合读的方法提醒学生注意science museum 的发音。教师板书词组 science museum, 并分解读音指导学生练习书写词组，如：science museum。2. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Where should I go?学生回答：Post office. 教师板书post office。教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：postoffice。3. 教师出示新华书店的图片，问：What is it?学生回答：新华书店。教师继续：Yeah, its a bookstore! We can buy books in the bookstore.教师板书并教读单词 bookstore,如：book-store。4. 教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill. Where should he go?根据学生的回答出示词卡片hospital，带领学生读单词，拼单词。教师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。初步感知新单词、新句型 （评价目标一）活动二（12分钟）5. 教师在黑板画一个框，将hospital, post office, bookstore, cinema, science museum, zoo, park, library, school等单词卡反面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess! What is it?当有人猜出是电影院时，教师教单词cinema。可用拆分法来教，如：cinema。教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：Where is the cinema?教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：Its next to the bookstore.6. 教师继续利用卡片反复操练句型：Where is .?Its .7. 教师播放Lets learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。8. 教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。如：Post office, post office, where is the post office?Next to the hospital.Hospital，hospital，where is the hospital?Next to the cinema.Cinema, cinema, where is the cinema?Next to the bookstore.Bookstore, bookstore, where is the bookstore?Next to the science museum.读准字音，理解单词内容，和词组并练习 （评价目标一、二、三）环节三While-task stage12分钟活动一（12分钟）Make a map and talk1. 教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话。如：S1: There is a pet hospital in my city.T: Where is it?S1: Its near the park.教师将学生分成六人一组，可在组内选几名学生充当问路者，选出几名“设计师”做导游。用Where is?It.s 等句型编对话。也可用书中句型 There is a . in my city. Where is it? Its .交流。最后请每一组推选出两位学生配合表演。2. 教师将本课的单词卡片hospital, cinema, post office, bookstore, science museum 分上下两行贴在黑板上。教师说第一行中的hospital并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着hospital 的单词。教师说第二行中的post office并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着post office 的单词。依次按照这样的规则做游戏。3. 教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行描述。如：The post office is near the museum.等。4. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：hospital 蹲，hospital 蹲,hospital 蹲完，cinema 蹲cinema 蹲，cinema 蹲，cinema 蹲完，post office 蹲post office 蹲，post office 蹲，post office 蹲完，bookstore 蹲 提醒学生在师范的过程中注意语音、语调 评价目标一、二环节四Post-task Stage活动一（8分钟）Consolidation and extension1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。2. 做活动手册上的配套练习。小组合作，纠正语音语调， （评价目标二）环节五Sum up1. Read the words and sentences together.2. Ask some students to summarize the sentences and words. Where is the ? Turn left/right at crossing turn left go straight turn rightHomework1. Copy the words for three times on your exercise book. 2. Be a tour guide for your friend in our city.【板书设计】 Unit 1 How can I get there?science museum?post office?Where is the bookstore? cinema? hospital? 六上第一单元unit1 How can I get there?教学设计教学内容来源：六年级上册Unit1 A Let s try. Lets talk.教学主题：How can Iget there?课时：共6课时，第2课时授课对象：六年级学生 设计者：于慧丽/新密市来集镇岳岗小学目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第2课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Robine和Wu Yifan询问博物馆商店的情景，让学生学习如何询问地点。3.学情分析 六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，大部分学生有一定的基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。多数学喜欢上英语课，大多数同学都能取得优异的成绩，但每个班都有后进生，后进生的成绩还有待提高，今后还要加强后进生的辅导，争取使所有学生的听说读写能力有 4.学习目标 1. 能够听说读写主要句型：Where is the museum shop/post office? Its near the door/next to the museum.能在实际情景中熟练运用。 2. 能够理解句子：What great museum! Is there a ? Where is it? 3. 能独立完成 Let try 部分的练习。 5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）教学活动过程环节教学活动评价要点Warm-up歌曲导入整体感知 5分钟活动一 (5分钟)1. 教师播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car?师生齐唱。2. 教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。如：公园park图书馆library动物园zoo学校school 然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。如：公园，公园，park 图书馆，图书馆，library 动物园，动物园，zoo 学校，学校，school3. 师生进行问答练习。如：T: Where is the park?Ss: It s near the zoo.T: Where is the library?Ss: Its 4. 根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。如：Where is the TV? It s near the blackboard.Where is the blackboard? Its on the wall.Where is the wall? Its near the door. Where is the door? Its near the desk.Where is the desk? Its near the chair.复习前面所学的有关日常活动的句型和词组 （评价目标一）环节二Pre-task stage15分钟）Lets try教师引导学生看Lets try部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。初步感知新句型 （评价目标一）活动二（12分钟）Lets talk1. 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T: Look! A talking robot! Do you like robots?Ss: Yes!T: Let s go to the museum and have a look!教师板书单词museum,可采用拼音法教读：museum，提醒学生注意发音。可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。2. 教师拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。教师告诉学生。bookstore是由 book和store两个单词合在一起构成的。分小组操练该单词。3. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office，可通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上post office 的位置说：Look at the map. The post office is here.4. 教师利用城市分布图问：Where is the museum shop?引导学生回答：Its near the door.教师板书：Where is the museum shop? Its near the door.教师指旁边的 post office 图片问：Where is the post office?引导学生回答：Its next to the museum.教师根据地图前后距离操练next to/near/behind 的用法。注意区分near和next to: near是指在某地方的周围，next to是离得近，紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。如：T: Where is the bookstore?S: Its next to/near/behind.T: Where is the park?S: It s next to/near/behind .5. 播放Lets talk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum! 然后把学生分成两大组分角色朗读对话。6. 教师出示Lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。如：T: Where is the library?S1: Its next to/near/behind . Where is the zoo?S2: Its next to/near/behind . Where is the school?S3: It s next to/near/behind . Where is the post office?7. 教师指着地图说：There is a museum.继续问学生：Is there a museum?帮助学生回答：Yes，there is.教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论如果句中有be动词（am/is/are)时，直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。如：T: Is there a museum?Ss: Yes, there is.T: Is there a zoo?Ss: Yes, there is.T: Is there a park?Ss: No, there isnt.T: Is there a library?Ss: No, there isnt.T: Where is it?Ss: It s next to/near/behind读准发音，理解对话内容， （评价目标一、二、三）环节三While-task stage12分钟活动一（12分钟）Practice1. 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop? Its near the door.等句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。2. 教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。如：(museum shop) (near the door) S1: Where is the museum shop?S2: Its near the door.(library) (near the museum) S3: Where is the library?S4: Its near the museum.3. 教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。 提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调 评价目标一、二环节四Post-task Stage活动一（8分钟）Consolidation and extension1.让学生把Lets talk部分的内容读给同伴听。2.做活动手册上的配套练习。读准字音， （评价目标二）环节五Sum upRead the talk together.Ask some students to summarize the sentences and words. Where is the ? Its Listen to the song in this unit. “Where is the hospital?”Homework1. Read the talk and words in the book correctly.2. Make a short talk on your notebook, show with your partner next class.【板书设计】Unit 1 How can I get there?Where is the museum shop?Its near the door.Where is the post office?Its next to the museum.Is there a .?Yes, there is./No, there isnt.六年级英语上册第一单元unit1 How can I get there?教学设计教学内容来源：六年级下册Unit1. B Lets learn Be a tour guide.教学主题：How can I get there？课时：共6课时，第3课时授课对象：六年级学生 设计者：于慧丽 /来集镇岳岗小学目标确定的依据 1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第3课时。Lets learn为与本课主题相关的单词和句型的学习。Be a tour guide.让学生体验当一个小导游。3.学情分析六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，大部分学生有一定的基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。多数学喜欢上英语课，大多数同学都能取得优异的成绩，但每个班都有后进生，后进生的成绩还有待提高，今后还要加强后进生的辅导，争取使所有学生的听说读写能力有所提高。 4.学习目标 1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。 2. 能够听、说、读、写短语：turn left,turn right, go straight。 3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。 5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）教学活动过程环节教学活动评价要点Warm-up老师说学生做 5分钟活动一 (5分钟)1. 教师发指令，学生做动作。如: Turn left.(学生向左转）Turn right.(学生向右转)2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如: T: Is there a cinema?Ss: Yes, there is,T: Where is the cinema?Ss: Its next to the hospital.T: How can I get to the hospital?Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。复习前面所学的有关日常活动的句型和词组 （评价目标一）环节二Pre-task stage15分钟活动一（3分钟）Lets learn1. 教师展不Lets learn部分的挂图，说：Look at the sign. We can see it in the crossing. 教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分法分解教读单词：cross-ing。2. 教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：Turn left.教师板书短语turn left,并贴上图片。3. 教师指着挂图中右转的图标，问：What does it mean?学生回答：Turn right.教师板书短语turn right,并贴上图片。可按如下方式练习：Left, left, turn left.(做左转弯动作）Right, right，turn right.(做右转弯动作）4. 教师指导学生看直走图标，说：Go straight.教师首先自己示范一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语go straight，贴上图片，注意stright的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法：strai-ght。然后教师发出指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。初步感知新句型 （评价目标一）活动二（12分钟）。Be a tour guide1. 师生进行日常对话，如：T: When I was young, I wanted to travel all over the world. Do you like travelling?Ss: Yes.T: Great. Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her?Ss: Of course.T:You are such good girls and boys. First, lets have a look at the map.教师用多媒体课件展示Be a tour guide部分图片，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示 Be a tour guide中的三个旅游景点图片，先让学生尝试猜一猜景点名称，猜对后教师适当拓展介绍这三个景点以及北京其他较为著名的旅游景点。2. 教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门前的位置说：Now we are in front of Tianan men. Go straight and you can see the Palace Museum.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。3. 将学生分成六人一组，模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。读准字音，正确理解词意 （评价目标一、二、三）环节三While-task stage12分钟活动一（12分钟）Practice1. 教师说指令学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有Simon says，学生就要按照指令去做，如果没有Simon says，则学生不得执行命令，否则视为犯规，犯规者退出。此活动也可在小组内进行。教师应注意将指令重点放在left, right和straight上。如：Simon says turn left.Go straight.Simon says turn right.Turn left.2. 教师在黑板上贴上地图，准备一面彩旗和一块蒙眼布与学生共同做游戏。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令：Put the flag on the .另一人蒙着眼睛将彩旗插在正确的位置。如果插得不对，组内成员可以提醒。如：Straight! Left! Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看哪组的得分高，哪组就是胜利者。3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令。根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。如：Turn right! Turn left! Go straight! 角色体验 评价目标一、二环节四Post-task Stage活动一（8分钟）Consolidation and extension1. 将Lets learn部分的内容读给同伴听。2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点。3. 做活动手册上的配套练习。读准字音， （评价目标二）环节五Sum up3. Read the words and sentences together.4. Ask some students to summarize the sentences and words.by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on footHow do you go to ?I go to on / by Homework1. Copy the words for three times on your exercise book. 每个单词抄写3遍，听写1遍。2. Make 3 sentences with “How do you get to from ? ”.用“How do you get to from ? ”句型造3组句子。【板书设计】Unit 1 How can I get there?crossing (图片）turn left.(图片）turn right.(图片）go straight.(图片）六年级英语上册第一单元unit1 How can I get there?教学设计教材来源：小学第二学段英语教科书，人教版PEP（2013年版）。教学内容来源：六年级下册Unit1 B Lets try. Lets talk.教学主题：How can I get there？课时：共6课时，第4课时授课对象：六年级学生 设计者：于慧丽 /来集镇岳岗小学目标确定的依据 1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第4课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mike和Wu Yifan谈论如何学找意大利餐厅的情景，让学生学习如何寻找具体的某个地点。3.学情分析六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，大部分学生有一定的基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。多数学喜欢上英语课，大多数同学都能取得优异的成绩，但每个班都有后进生，后进生的成绩还有待提高，今后还要加强后进生的辅导，争取使所有学生的听说读写能力有所提高。 4.学习目标 1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。 2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get。 3. 能独立完成Lets try部分的练习。 5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节教学活动评价要点Warm-up游戏导入整体感知 5分钟活动一 (5分钟)1. 教师把 post office, hospital, cinema，bookstore，science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：Whats missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。2. 教师把 post office，hospital，cinema，bookstore, science museum 的图片按一定的顺序贴在黑板上。第一步要求学生根据图片进行滚雪球游戏。第二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。如： S1: I can see a post office.S2: I can see a post office and a hospital.S3: I can see a post office, a hospital and a cinema.S4: 1 can see a post office, a hospital, a cinema and a bookstore.S5: I can see a post office, a hospital, a cinema, a bookstore and a science mu