高中生物教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中生物教案高中生物教案高中生物课程教案 陈 燕 林授课内容：基因指导蛋白质的合成教材：高中生物人教版 必修2遗传与进化一. 学情分析基因指导蛋白质的合成是遗传学的重要基础知识，较为抽象和理论化、难懂。因此，设计一条主线将各方面内容贯穿起来，有利于启发学生的思维，同时能突出转录和翻译的主干知识，保证主线清晰，并充分培养学生阅读图文的能力。对于该内容的学习，采取的方法主要是：提出问题，让学生自己去解决问题，解决新问题的同时，又注意联系旧知识，这样可以使学生能形成较完整的知识网络。通过设置相关实验，探究基因对蛋白质合成过程的控制机理，有助于加强对转录和翻译过程等重点知识的理解和掌握.二. 教学内容分析（1） 本节的知识结构转录mRNA翻 译蛋白质逆转录RNA复制运输氨基酸DNAtRNA（2） 本节生物学概念 RNA 转录 翻译 密码子 反密码子 三. 落实课程标准高中生物课程标准对本节的要求是：举例说明基因与性状的关系。四. 教学目标（1）知识目标说明基因与遗传信息的的关系。比较DNA与RNA的异同， RNA的种类及功能。掌握基因控制蛋白质合成的过程和原理。（2）能力目标通过基因控制蛋白质的合成的复习培养学生分析综合能力。利用图，培养和发展学生的读图能力。通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法。运用已有的知识和经验分析实际问题。（3）情感目标体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。教学重点、难点及解决方法：1、教学重点及解决方法教学重点遗传信息转录和翻译的过程。解决方法比较RNA与DNA结构的不同，三种RNA的功能及转录与翻译过程，让学生理解各个知识点间的内在联系。2、教学难点及解决方法教学难点遗传信息的翻译过程。解决方法理解碱基与氨基酸的对应关系，比较密码子和反密码子等概念。讲练结合、分析点拨。五.课前准备1.教师课前准备DNA及RNA的模型图。2.提前组织学生课余观看美国科幻电影侏罗纪公园，并讨论相关问题，激发学生的学习兴趣。3.准备相关习题，加深学生对新知识的理解和掌握。六.课时安排本节安排一个课时（45分钟）七.教学过程教学内容及时间安排教师行为学生活动教学意图导入（3分钟）1.回顾电影侏罗纪公园的场景，并告诉学生本电影中的情节其实是具有一定科学依据的。2.复习DNA分子和蛋白质的结构，并提出以下问题“DNA是怎样指导蛋白质合成的呢？”1.思考科幻片中，科学家是怎样使已经灭绝的恐龙复活的。2.和老师一起回忆DNA分子和蛋白质的结构，并思考老师提出的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生很快进入课堂。总结DNA和RNA分子结构的异同（6分钟）讲述DNA是主要的遗传物质，并由其指导蛋白质的合成，引出合成过程中的中间物质-RNA。1.板书总结DNA与RNA分子结构的异同：（1）相同点：二者都是由核苷酸连接而成；核苷酸都含有四种碱基；都可以储存遗传信息。（2）异同点：组成RNA的五碳是核糖而不是脱氧核糖；RNA碱基组中没有碱基T而是有碱基U;RNA一般是单链。2.讲述三种RNA的功能1.回忆前面的知识，理解DNA是主要的遗传物质。2.回忆DNA的分子结构，并在老师的讲解下掌握RNA的分子结构、类型及功能。运用比较学习法，学生能更快更好地掌握RNA的相关知识。讲述转录过程（5分钟）通过画简图讲述转录过程：DNA解旋双链碱基暴露核糖核苷酸与DNA单链上碱基碰撞碱基互补，以氢键盘结合连接到正合成的mRNA分子上释放mRNA且DNA双链恢复根据老师描绘的简图和老师的讲解，发挥空间想象力，理解mRNA合成的过程。然后根据自己的理解，描绘mRNA合成的过程的简图，加深对新知识的理解。通过边画图边讲解的方式，使学生对新知识更易于接受和掌握。同时也激发了学生的空间想象能力和动手能力。总结“密码子”和“反密码子”的概念（4分钟分钟）先让学生看书，总结出“密码子”和“反密码子”的概念，然后板书讲解：mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，这样的三个碱基称为一个密码子。tRNA上三个与密码子互补的碱基称为反密码子。看书总结“密码子”和“反密码子”的概念，然后听老师讲解，找出自己总结的不足之处并改正。增强学生自主学习的能力。讲解碱基与氨基酸之间的对应关系（5分钟）思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？推理：1种碱基决定1种氨基酸？（不可能）2个碱基决定1种氨基酸？（16种组合方式也不能决定20种氨基酸，不行。）提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。根据老师的假设，试着总结出碱基与氨基酸之间的对应关系，然后通过听老师的讲解，准确掌握它们之间的对应关系。通过假设，让学生积极思考，增强他们的学习能力。讲述tRNA的结构（3分钟）通过画简图，讲述tRNA的结构：其比较小，经过折叠，有点像三叶草结构，一端是带氨基酸的部分，另一端是与密码子互补配对的三个碱基。用自己的话准确描述tRNA的结构让学生了解tRNA的结构，以更好地学习翻译过程。讲述翻译过程（5分钟）画简图讲述翻译过程：mRNA进入细胞质与核糖体结合tRNA携带相应的氨基酸与mRNA上的碱基进行配对第二个相应的氨基酸被运到氨基酸之间形成肽键核糖体移位重复肽链的合成（直至遇到终止密码子）肽链脱离盘曲折叠成各种特殊的蛋白质。通过边画图边讲解的方式，使学生对新知识更易于接受和掌握。同时也激发了学生的空间想象能力和动手能力。小结（6分钟）整体简单讲述DNA指导蛋白质合成的整个过程；场所：细胞核；模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。归纳DNA与RNA的异同及RNA的种类及功能特征。总结相关概念。跟着老师一起回顾相关知识。习题讲解（6分钟）带着学生一起解决第三个“思考与讨论”部分的问题，然后再讲解课前准备的相关习题：.已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某信使RNA的碱基排列顺序如下：AUUCGAUGACCUCUAGAUCU(省略号代表还有40个碱基未写出来)，此信使RNA控制合成的蛋白质中含有氨基酸个数为 A.20 B.15 C.18 D. 16 认真思考，仔细听题，和老师一起解诀相关习题。通过习题讲解，使学生能灵活运用本节知识解决相关习题，起到举一反三的作用，同时也加深了学生对新知识的理解。布置作业（2分钟）把课本上“练习”部分的“基础题”作为学生的课后作业。记下老师布置的作业，并打算在课后独立认真完成作业。用布置课后作业的方式，督促学生课后复习所学知识。八.板书设计 第四章 基因的表达 第一节 基因指导蛋白质的合成（一）基因指导蛋白质的合成过程DNA解旋双链碱基暴露核糖核苷酸与DNA单链上碱基碰撞碱基互补，以氢键盘结合连接到正合成的mRNA分子上释放mRNA且DNA双链恢复mRNA进入细胞质与核糖体结合tRNA携带相应的氨基酸与mRNA上的碱基进行配对第二个相应的氨基酸被运到氨基酸之间形成肽键核糖体移位重复肽链的合成（直至遇到终止密码子）肽链脱离盘曲折叠成各种特殊的蛋白质。（二）基因指导蛋白质的合成过程的条件场所：细胞核；模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。（三）DNA与RNA分子结构的异同（1）相同点：二者都是由核苷酸连接而成；核苷酸都含有四种碱基；都可以储存遗传信息。（2）异同点：组成RNA的五碳是核糖而不是脱氧核糖；RNA碱基组中没有碱基T而是有碱基U;RNA一般是单链。（四）RNA的类型（1）核糖体RNA（rRNA）（2）信使RNA（mRNA）（3）转运RNA（tRNA）（五）相关概念（1）密码子：mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，这样的三个碱基称为一个密码子。（2）反密码子：tRNA上三个与密码子互补的碱基称为反密码子。（3）转录：在细胞核中以DNA一条链为模板合成mRNA的过（4）翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程。（六）本节的知识结构转录mRNA翻 译蛋白质逆转录RNA复制运输氨基酸DNAtRNA（七）补充习题已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某信使RNA的碱基排列顺序如下：AUUCGAUGACCUCUAGAUCU(省略号代表还有40个碱基未写出来)，此信使RNA控制合成的蛋白质中含有氨基酸个数为 A.20 B.15 C.18 D. 16-