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英语八年级（上册）复习资料Unit 1 Playing SportsTopic 1 Im going to play basketball .该话题主要通过谈论球赛，各种其他运动和球星展开本话题有关运动、职业、比赛等的词汇及核心语法：“be going to do”表将来的计划与打算的学习，同时学习有关希望、请求等功能的表达法。Section A该section主要学习用be going to 结构表达将要进行的活动，扩展有关运动项目的词汇，训练学生对询问喜好的句型Which sport do you prefer ,swimming or rowing ? 教学中可先由复习运动名称的词进行，接着扩展更多表运动名称词汇，创设问句Which sport do you like better , or？及答语：I likebetter .进而导入新句型Which sport do you prefer ,swimming or rowing ? I prefer .学习新知识点Prefer=like better ,prefer意为“更喜欢”，其后可接名词、动名词或动词不定式（即：perfer A to B , prefer doing A to doing B , prefer to do sth.）。preferto意为“比起更喜欢”。然后继续学习2对话中相关语言点：1）Do you row much ?= Do you often row ? 2)Yes , quite a lot . = Yes , I do . /No , seldom . = No , I dont . 3) “join+人或者组织”，表示“加入某人或者某个组织，成为其中一员”。“join in +活动”一般可以与“take part in”互换，表示“参加（某项活动）”。听、读1a对话完成相关任务的过程中首先是注意句子中心词的讲解，其次是强调语言点：1）be going to +动词原形表示“打算，准备做某事”。2）see sb. do (动词原形) sth. “看到某人常做某事”；see sb. doing sth. “看见某人正在做某事”。3）cheer sb. on ,为某人加油 ；cheer on sth. 为某事喝彩。Section B（公开课选题）该section主要是学习谈论最喜欢的运动、最喜欢的运动员及将来理想的职业，教学中可先由复习七上U3T2所学表职业的词入手，在拼读音标学单词的过程中学习更多表职业名称的词，并用What do you want to be when you grow up ? I want to be a _ .及What are you going to be when you grow up ? I am going to be a _ .句式进行对话练习，通过谈论自己理想的职业以学习本课重点句式之dream job”并由此引入“Different people have different dream job , what are Marias and Michaels dream jobs ? lets listen to 1a and find out them .”通过听、读对话找出：favorite sport ,favorite player及dream job , 按词-句子-短文的顺序，由浅入深巩固所学内容，教师点评过程中特别强调语言点“play for a team ; grow up ; in the future”。该课若为公开课可结合师大附中刘宇老师课件进行整合：由谈论自己残疾人朋友职业入手，学习各表职业名称的词（借助七U3T2及八U1T1学习职业名称词），然后延伸到本课主人公Maria and Michael ，最后回到自己身上，写短文进行笔头输出，以结束整片课文。Section C该Section在复习了前一课学习过的运动类话题的基础上，进一步学习讲述运动计划和运动的好处。重点为be going to表将来的句型和有关运动的词汇，旨在进一步学习有关运动的表达法，训练学生通过图片进行预测的阅读策略，阅读理解和识别图片的能力，进行听和写的训练，训练学生听说能力。主要语言点有：1）“花费”，spend , pay , cost , take . spend doing sth. 花费时间或金钱做某事;spend on sth. 在某事上花费时间或金钱 .Pay的主语是人，常用结构为payfor（付款，偿付）。cost主语为物，可表示“花时间、金钱、功夫”。Take“花费时间、精力”，一般用物作主语或者it作形式主语代替不定式，即：It takes / took sb. sth. to do sth. 。2）be good at ,擅长，at为介词，后跟名词、代词或动名词作宾语，相当于do well in .be good for,对有益，反义词组为be bad for (at ,in for 为介词，后接动词时要用动名词形式。)。3）There be 句型一般将来时结构为There is / are going to be 或There will be 。 4）be sure 结构：be sure that表肯定，有把握，后接从句。be sure of / obout sth.表示（某人）对有把握。be sure to do sth.表示一定要做某事，务必。5）使役动词：make + sb. / sth. + do sth.意为“使某人/某物做某事”；make / keep + sb. / sth. + adj.意为“使某人/某物保持”.6）同义词组：keep fit = keep healthy ; all over the world = around the world .7)常见词组：go mountain climbing , the high jump ; the long jump ; a good way toSection D本节课以写作练习为主。本课件以听、说、读、写相结合的方式力求话题和语法的完美结合，并复习该话题中的语言点和知识点。语法be going to结构：be going to是一种固定结构，它后面要接动词原形。be going to 强调主语经过事先计划、安排在未来的时间内打算做的事；也可用于预测，表示有某种迹象即将发生。其中选用be动词am / is / are ，要与主语的人称和数保持一致（我用am ， 你用are , is连着他她它，单数用is复数一律都用are。）由于该结构中含有助动词be ,因此be going to结构变否定句只需直接在be后加否定词not,变一般疑问句则把be 动词提前至句首，句末加问号，肯定回答用“Yes , 主语+ am / is / are .”;否定回答用：“No , 主语+ am / is / are + not .” There be 句型一般将来时结构为There is / are going to be 或There will be 。表示位置移动的词go , come , leave , arrive，fly , start等常用现在进行时表示将要发生的动作，他们很少与be going to结构连用。（拓展：一般将来时谓语动词表示方法为“be going to + 动词原形”或“will+动词原形”。）相关语言点：“到达”arrive in + 大地点/ arrive at + 小地点= get to = reach ; leave for , leave (A) for (B),表示离开A地去B地。Topic 2 Ill kick you the ball again . 本话题主要学习邀请参加足球赛、一起训练足球和输掉球赛后的争吵的对话，以及篮球、足球和板球的简介等内容，学习有关团队运动的词汇，涉及的主要语法现象为双宾语，同时学习有关邀请、道歉、劝和以及回应等功能用语。Section A该部分通过Kangkang请求Michael加入足球队及其踢球的场景呈现提出请求和建议的表达方式及语法为双宾语结构。其中表请求和建议的表达：Will you join us ?will在这里表示意愿、劳烦别人做某事或请求别人做某事，还可用would表达委婉语气（will过去式为would）。Would you please ? = Could you please ?都表示客气、委婉提出请求，后接动词原形。Would / Do you mind doing sth. ?意为“你介意吗？”表请求允许，动词mind后加doing，表示介意做某事，否定句式为Would / Do you mind not doing sth. “你介意不要做某事吗？”?相关语言点有：1）可接双宾语的动词：pass sb. sth. = pass sth. to sb. ; kick sb. sth. = kick sth. to sb. ,类似用法的动词还有：send , give , show , buy , bring , make等。 2）be glad to “乐意于”。 3）practice doing sth. “练习做某事”，practice后常接名词或动名词。 4）keep sb. doing sth.“使（某人）不停地做某事”。 5）give sb. a hand = do sb. a favor = help sb. 5) fall ill 得病;be ill 生病了，强调状态.Section B本节课在复习上节课所学关于歉意的表达方式的基础上，进一步学习带双宾语的句型。情景句有：Dont shout at me like that . What do you mean ? Fight . Im sorry for what I said . Its nothing . Right! Keep trying . 向别人提出建议的表达有：1）What / How about doing sth. ?（about为介词，后接动词时要用v.-ing形式。）2）Why not do sth. ? = Why dont you do sth. ?(why not后接动词原形。)3）Youd better do sth.; You should do sth.(情态动词had better (not), should (not)后接动词原形。)该部分主要语言点有：shout at sb. “对某人大喊大叫，斥责某人”；like that“像那样”；like this“像这样”；do well in = be good at ; do ones best = try ones best“尽力，努力”（ones意为“某人的”，用到句中要换为相应的物主代词或名词所有格。）； be angry with sb.“生某人的气”；be angry about / at sth.“因某事而生气”；be sorry for sth.“为某事感到遗憾/抱歉”；say sorry / hello / thanks / goodbye to sb.“向某人道歉/问候/道谢/道别”； be sure to do sth.“肯定要做某事（表示将来）”； be sure about /of sth.“确信或对某事有把握”; with the help of sb. = with ones help 。Section C本节课主要围绕篮球的历史进行阅读，了解有关篮球的知识，通过阅读，掌握阅读技巧。本课件以新型的阅读教学技巧为基础，设计了快读，跳读，精读几大步骤，让学生在学习过程中，慢慢掌握阅读技巧。改写同义句部分方法为上下两个句子进行比较，找出不同之处写同义词。当中语言点有：1）one of + 可数名词的复数形式，意为“之一”，该短语作主语时，谓语动词常用单数形式。2）have a history of “有的历史”；3）inventinventor invention ；3）so that “以便于”，引导目的状语从句，in order to “以便，为了”，后接动词原形。4）come into being “形成、产生”；5）follow the rules “遵守规则”；6）stop from doing sth. “阻止（碍）做某事”；more and more popular ;all over the world = around the world .7) Its + adj.+for sb.+to do sth. 意为：“对某人做某事很“” 。Section D本节课主要在前三课学习的基础上，对本课题进行复习和总结，介绍了英国著名的运动足球和板球。Grammar: S + Vt. + IO + DO 结构,可接双宾语的动词，依据其所搭配的介词，可分为：verb + sb.（间接宾语）+ sth.（直接宾语）= verb + sth. + to + sb. .verb + sb. +sth. = verb + sth. + for + sb. . verb + sth. + of / with + sb.（直接宾语表示动作的承受者，一般是物；间接宾语表示动作是为谁或对谁做的，一般是人。 S + Vt. + IO + DO 结构按“动词+某物+某人的顺序表达时，某物与某人之间定要加相应的介词，如： to , for , of , with等。”）可接双宾语的动词常见的有: pass sb. sth. = pass sth. to sb. ; kick sb. sth. = kick sth. to sb.; throw sb. sth. = throw sth. to sb. ; buy sb. sth. = buy sth. for sb. ; bring sb. sth. = bring sth. for sb. ; make sb. sth. = make sth. for sb. ; give sb. sth. = give sth. to sb. ; show sb. sth. = show sth. to sb. ; send sb. sth. = send sth. to sb.。当中语言点有：such as“例如”；a fast game“一种快速游戏”；With hundreds of years history“有着数百年的历史” ；turninto“把变成”; by hitting the ball with a bat“通过用板击球”；have (great) fun = enjoy oneself = have a good time ; have fun doing sth. “从做中获得乐趣”。Topic 3 The school sports meet is coming .该话题通过Yu Ting和Li Ming关于各自在即将举办的学习运动会中将参与的项目的讨论，学习will表示一般将来时的用法，学习询问和表达意愿和打算以及鼓励他人的功能用语。又通过Kangkang和Michael打电话约定一起参加学校运动会的见面时间、地点等相关事宜，学习shall表示一般将来时的用法，学习有关约会的表达方式。同时，学习有关学习运动会和奥林匹克运动会的词汇。Section A该部分通过对即将到来的运动会的讨论，学习：will后接动词原形表示一般将来时的用法；询问他人意愿和打算的表达法，由浅入深的课堂教学逐一实现语言的输入到产出。该section内容较简单，2b及4可省略，先学关键词再整体呈现课文。一般将来时：一般将来时表示将来某一个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作，其构成分为：1）主语+be (am / is / are )going to +动词原形+;2)主语+ will / shall+动词原形+。【说明：1.will / shall有时可以和be going to 互换；2.will是万能的，shall只用于第一人称主语是I , we时；3.will和shall后都接动词原形。可记为：一般将来很简单，shall, will加在动词原形前。I shall, we shall, 所有人称都可用will。变疑问，shall, will要提前。Shant, wont否定其动词，注意动词用原形。】【(注：be going to +动词原形与will+动词原形用法区别： “be going to” 表示计划、打算要做某事或表示某种迹象表明会发生某事。 而“Will+动词原形 ”指对将来事物的预见、表示意愿、决心。在单纯预测未来时，二者可以互换。】文中语言点有：be in +活动，意为“参加某项活动”，相当于take part in 或join in （be in : 参加某种活动，强调状态。）; cheer sb./sth. on意为“为某人/某事加油”，类似的词组有cheer up ;be sure + that从句，意为“确信”;Its ones first time to do sth.“是某人第一次做某事（it为形式主语，不定式为真正主语。）”；prepare for = get ready for “为做准备，准备”；make friends “交朋友”；make friends with “与交朋友”；relay race “接力赛”。 Section B本节课对比赛的准备活动、电话留言以及比赛过程的描述进行了探讨以学习shall表示一般将来时的用法，并学习有关约会的表达。相关语言点有：1）be in 电话用语中意为“在家（at home）”,be in 后接活动时意为“参加某项活动”。2）Lets make it后面直接加表示时间的名词短语，表示约定时间（注意此句型时间前不用at等介词）。3）一般将来时中，主语为第一人称“I , we”时，谓语动词可用“shall +动词原形”表示。4)词组：go to the movies “去看电影”；go for a picnic“去野餐”；catch up with“追上，赶上”；neck and neck “齐头并进”；run into “撞倒”。5)语音：辅音连缀：两个清辅音连在一起，后一个清辅音应读作相应的浊辅音。Section C本节课主要以阅读为主，介绍了有关奥运会吉祥物、口号及中国在历届奥运会上所获得的成绩等一些情况。该部分先通过看图等学习奥运会相关知识以整合新旧知识，要求学生填写单词的正确形式，当中涉及一般过去时，一般将来时，数词之序数词和名词单复数形式，帮助学生复习和比较，然后通过阅读短文，了解现代奥林匹克运动会的起源、发展、格言、组成内容、举办情况等基本信息，读短文填空以帮助学生整理细节信息，提供学生通过阅读获取细节信息的能力，最后通过同义词转换加强学生对新学词汇、短语的理解和记忆。主语语言点有：a symbol of / the symbol oof “的象征”；stand for“代表，象征”；at least “至少”；in turn “轮流”；more and more popular “越来越受欢迎”；have the chance to do sth.“有机会去做某事”；try ones best = do ones best “尽力，努力”。Section D本节课以复习为主，但也包含了记录校运会事件的日记，学习一般将来时的正确使用方法。功能用于为复习本话题所学有关约会的功能的表达法。阅读任务通过Kangkang的日记，复习巩固所学有关运动会的词汇和表达法，并知道在日记写作中常用一般过去时来叙述已经发生的事件。语言点有：1）win first place“赢得第一名”；2）be able to 意为“有能力，能够”，相当于can。但can表示“能力、可能”时，只有现在式can和过去式could,而be able to可用于各种时态。3) do well in = be good at ; do badly in = be bad at Unit 2 Keeping HealthyTopic 1 You should brush your teeth twice a day.本话题主要围绕身体各部位病痛、提建议等展开。在复习一般现在时态的基础上，学习描述身体各部位病痛以及情态动词在提建议中的使用的句型。Section A这是第二单元第一课题的第一课时，在复习了Whats wrong?的问答的基础上，进一步围绕生病及建议展开讨论和学习。该部分主要学习有关身体病痛及相应建议的表达法，教学中先学习生词和短语：have a toothache , have a backache , have a stomachache , have a headache , have a fever , have a cough , have a cold ,have the flu .接着看图作疼痛状巩固相关病痛的短语，听录音完成1c。然后听1a完成1b，学习1a相关知识点并背诵1a对话。再根据病痛种类用“should / shouldnt +动词原形”提建议，完成2.最后听录音完成3.文中主要语言点有：1）whats wrong with you ? = Whats the matter with you ?该句型用于询问对方发生了什么事。2）情态动词“should / shouldnt +动词原形”用以表建议。3）Im sorry to hear that .该句型为回答听到不好消息时的答语。4）词组：see a dentist“看牙医”；lift heavy things“举重物”；get well“康复，恢复健康”；boiled water“开水”；stay in bed “卧床”；have a sleep“睡觉”。（该部分表建议的句型可结合Section B进行整合，将had better / had better not用于改写含should / shouldnt的句子，并给3的对话附上听力材料，读回话以加强语感。）Section B本课在复习了Whats the matter?的问答的基础上，进一步围绕生病及建议展开讨论和学习。主要学习用 had better及had better not提建议和关心他人健康的表达，教学中第2,3部分可作为课后练习，4a,4b简单讲，1a对话得试着课堂背诵，至少能不看书填出关键词。语言点有：1.had better“最好”，否定形式为had better not“最好不要”，后接动词原形用以表建议。2.Shall I / we ？“好吗？要不要”用于主动提供帮助、建议或询问意见。3.词组：feel terrible“感觉很糟糕”；have the flu“患流感”；take some medicine“服药”；day and night“日日夜夜”；not so well“不太好”；brush ones teeth“刷牙”；twice a day“一天两次”；lie dowm“躺下”；have a rest“休息”；lots of = a lot of = plenty of = much / many “许多”。4.词汇积累：1）go home and have a rest ; 2)lie down and rest ; 3)see a dentist ; 4) drink lots of boiled water ;5)drink cold water ; 6) work too long ; 7) eat too much candy ; 8) eat hot food ；9) go to see a doctor “去看医生”。Section C本课在复习患病的各种表达方式和给别人提建议的基础上，通过讲述一个同学摔伤然后住院治疗的故事来引入新的学习内容。该篇阅读理解旨在培养学生阅读理解能力，读前通过给图片排列顺序训练学生预测能力，接着通过读短文检查答案，培养学生 获取文章大意的能力，再通过完成1c练习训练学生获取细节信息的能力。（若学生基础可以，可让学生根据1b复述文章大概内容，最后通过完成“The note for leave”巩固所学内容，1d表建议的句型可作为练习。）当中语言点有：1.take some medicine“服药”，take two pills“吃两片药”（medicine多指“中药”，是不可数名词，pill意为“药片，药丸”，是可数名词。）。2.something new ，形容词修饰something , anything , nothing等不定代词时应位于不定代词之后。3.词组：see a doctor“看病”；run to“跑向”；have an accident“发生事故”；take care of = care for = look after“照顾，照料”；ask for“请求”；get well soon“快点康复”;fall down“摔倒”；nothing serious“没什么严重的”；much better“好多了”。Section D本课在复习前一个话题的基础上，通过给迈克探病和王老师的邮件来复习患病和提建议的表达方式。重点有：1.语法（情态动词）：情态动词自身有词义，不能独立作谓语，要和动词原形在一起，should“应该”，shouldnt“不应该”，had better“最好”，had better not“最好不要”，后跟动词原形表建议。2.表建议的句型：1）S+ should / shouldnt + V.+;2) S + had better / had better not + V. + ;3)Shall I / we ? 4）Why dont you + 动词原形+ ? = Why not + 动词原形+ ?“（你）为什么不?”3.How are you feeling today ?一般用来询问、关心对方的身体状况。4.词组：thank sb. for sth.“为某事而感谢某人”；nothing serious“没什么大碍”；have a good rest“好好休息”；worry about = be worried about “担心”；help sb. with sth.“帮助某人做某事”；follow ones advice“遵照某人的建议”；bring sth. for sb.“带某物给某人”；too much“太多”，后接不可数名词；too many“太多”，后接可数名称复数。5.语言积累：1）Youd better stay in bed and not move your leg too much. 2）Follow the doctors advice and you will get well soon.Topic 2 I must ask him to give up smoking .本话题主要学习有关个人卫生和饮食健康等内容。Section A通过谈论个人卫生和健康的 生活习惯学习情态动词must及其否定形式mustnt表示必要性的用法。Section B通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，呈现一些重要的句型和词汇，比如Youd better not read in the sun., give up等。Section C通过阅读有关饮食健康的文章引入更多的有关词汇，同时复习巩固情态动词must / mustnt / may / can的用法，并学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。Section D部分是对本话题的复习和总结。Section A本课在复习了描述身体状况的基础上，讨论好习惯和坏习惯并用should, had better or must来改写句子，进一步学习养成良好的生活习惯。主要内容含：身体有关病况的表达、情态动词提建议及选择疑问句。教学中先解释课题I must ask him to give up smoking .（ask sb. to do sth. ask sb. not to do sth.叫某人（不要）做某事； give up doing sth.放弃做某事）本话题接着学情态动词：must / may / can表建议的用法。Grammmar:情态动词两要点：动词原形跟后面，说话语气更委婉。can表“能力”，may“许可”，must表“责任”或“义务”，否定回答neednt换，may问mustnt来否定，意为“不许可”，may not回答时语气较强硬。must如发问，答语neednt , dont have to表示“不必，不一定”，mustnt回答语气较强硬。（即：may开头的一般疑问句否定回答用：No ,主语+mustnt ; must开头的一般疑问句否定回答用：No ,主语+neednt .或No ,主语+dont have to .）文中主要知识点有：1.词组：look tired“看起来疲倦”，watch a soccer game on TV“在电视上看足球比赛”；be bad for“对有害”；be good for“对有益”；stay up“熬夜”，have a good rest“好好休息”。2.语言积累之动词短语：read in the sun“在阳光下看书”；put litter into the dustbin“把垃圾扔进垃圾箱”；do morning exercises“做早操”；throw litter around“乱扔垃圾”；keep fingernails long“留长指甲”；play sports right after meals“饭后立即运动”。3.选择疑问句：选择疑问句由“一般疑问句+or+选择部分？”或“特殊疑问句+or+选择部分？”构成，回答时必须选择（or之前或之后的选择对象）回答。4.惯用法：动词短语作主语时应用动名词形式，动名词短语作主语谓语动词用单数。5.教学注意事项：课堂上帮助学生试着背诵1a对话，至少要能背出关键词延伸训练可用because与should把对话改写为短文，36页内容则可作为课后作业。Section B该部分继续学习情态动词had better / had better not表建议的用法，技能目标为培养学生获取信息，综合信息，获取关键词及信息转换能力，情感目标为掌握生活常识。教学中要让学生试着去读、去感知每一个句子，对话要试着去背诵，至少能根据提示词复述对话内容。文中关键知识点含：1. 情态动词had better / had better not后接动词原形用以表建议。2.词组：cause cancer“导致癌症”；give up smoking“戒烟”；be necessary to do sth.“做是必要的”；be necessary for sb.to do sth.“对来说干某事真是太了”；Its + adj. + （for sb.）+ to do sth.“（对某人来说）干某事真是太了”【其中it为形式主语，不定式为真正主语，这样做是为了实现句子平衡，避免句子头重脚轻现象。】；keep sb.active“使某人精力充沛”。3.惯用法：without，介词，意为“无，没有”，后接名词、代词或动名词，反义词为with。4.语言积累（动词短语）：wash hands“洗手”；take a shower“洗澡”；open the window“开窗”；go to bed early and get up early“早睡早起”。Section C本节课复习了食物的相关单词，从妈妈的教导中，继续学习怎样吃才能保持健康的话题。该部分阅读理解通过描述四个学生的饮食生活习惯，在复习一般过去时的同时复习巩固情态动词表建议的用法。教学中注意培养学生预测文章大意，寻读能力和对文章细节信息的理解和掌握。文中主要语言点有：1.词组：have breakfast“吃早餐”；have lunch“吃午餐”；have dinner“吃晚餐”；have / eat for breakfast“早餐吃”；have / eat for lunch“午餐吃”；have / eat for dinner“晚餐吃”；be careful （not）to do sth.“小心（不）做某事”；force sb. to do sth.“强迫某人做某事”；as soon as“一.就”；make sb. do do sth.“使某人做某事”；be surprised to do sth.“对做某事很惊讶”；such as“例如”（表列举）；for example“例如”（表举例）。2.语言积累：drink milk“喝牛奶”；eat too much salt or sugar“吃太多盐或糖”；eat vegetables and fruit“吃水果蔬菜”；eat too much candy or ice cream“吃太多糖果或冰激凌”。Section D该部分为复习课，由复习表食物名称的词导入：What should we do to keep healthy ?完成1听力，然后选词填空完成2，project略。教学中语法及功能用语注意强调关键词，听力内容则要求先学会用简单的短语表达文中语言图再造句。语言点有：second-hand smoke“二手烟”；high risks“高风险”；as soon as possible“尽快地”；do sth. as soon as possible“尽可能快地做某事”。Topic 3 Must we exercise to prevent the flu ?该Topic以如何预防流行性感冒为话题，创设情景帮助学生学习询问建议的表达和运用顺序过渡词层次清晰地发表自己的看法，再次基础上了解如何保持身体健康，怎样预防疾病，怎样正确地进行体育锻炼等相关知识，帮助学生形成正确地健康认识，养成良好的生活习惯，并学会电话交际用语和如何留言。该话题语法为情态动词must / have to及反身代词。课前准备中可对人称代词、物主代词、反身代词和指示代词作一定的复习。人称代词主格：I , you , he , she , it , we , you , they .人称代词宾格：we , you , him , her ,it , us ,you , them .人称代词I是我，you是你，we中不分我和你（我们），男他he，女她she，动物它it,他她它们读作they。I是主格me是宾，you是主格也是宾,he是主格him是宾，she是主格her是宾，it是主格也是宾，we是主格us是宾，they是主格them是宾。主格用在动词前，动词介词后用宾。物主代词：物主代词用来表示人或事物的所属(即用在名词前,表示东西是谁的.)。例如“你的”“我的”“他的”“我们的”“你们的”“他们的”。物主代词分为形容词性物主