农村中学多媒体与英语课程的整合.doc

农村中学多媒体与英语课程的整合 以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会生活的各个领域，有力地促进了经济的发展，社会的进步。信息技术在教育领域的应用，对教育同样产生了深刻的影响。农村中学对于全面应用多媒体教学已并不遥远.英语课程标准已经颁布了，对于新的英语课程标准和新的形式的需要我们如何发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力是我们在教学中面临的一个重要课题。我认为多媒体在英语教学中作用就显得尤为重要。多媒体在教学中的作用必将成为21世纪英语基础教育教学改革的新视点。教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 更能说明多媒对于英语教学中的作用。那么多媒体对于我们新形式下农村英语课程如何整合呢？我认可以从以下几方面着手：一、通过多媒体让学生认知事物更形象、更易懂。 形象教学是使学生通过感性认识和记忆来获得事物的表象，从而上升到理性认识的一种教学活动。在我们的教学活动中，形象教学是一种很实用、很普遍的教学手段。而在我们新的英语课程标准中更是提出了要寓教于乐，要符合学生的需要和兴趣。要使多媒体技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率，带动传统教学方式的根本改变。 作为教学演示工具 。以计算机为中心的多媒体技术，把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，转换成统一的数字信号，这样就可以很方便地进行存储、加工、控制、编辑、转换，还可以进行高效的查询和检索。作为信息技术与课程整合中的重要媒体课件，目前在教学中的应用十分广泛。课件的一个重要内容就是取代传统教学手段展示教学信息，现在应用十分广泛的课件制作工具如Authorware、PowerPoint、Flash、方正奥思等都具有强大的多媒体集成功能，支持多种格式的文字、图形、声音、动画、视频等媒体形式，同时提供灵活的调用方式，使用者可以随心所欲地进行选播、重播、跳转，交互性很强。因而从某种意义上讲它不仅可以取代传统教学中的板书、录音、录像、投影等媒体展现方式，而且更高效、更灵活，可以极大地提高课堂的利用率，保证课堂教学的流畅组织，增大信息的容量，激发学生的学习兴趣。 例如：在英语七年级的教学中，学生刚刚从小学升入初中，我们根据学生的年龄和认知事物的特点我们更应该形象教学。传统的形象教学只限于图象可分为图片和简笔画两种形式。图片教学，教师可以利用教学挂图和卡片，还可以自制卡片。通过图片展示某种物品、动物来学习单词。但这毕竟比不上现代的信息的多媒体科技。比如在讲授学生认识新的单词时，我们更应该选用多媒体。如讲授单词tiger,老虎传统形式只能以图片的形式，而多媒体能够把老虎的音容笑貌展现在学生面前，哪个更形象、更生动。 再比如英语教学中讲授抽象的名词时，space宇宙在我们的传统教学中可能无法准确传递给学生这一信息，而借助于多媒体我们可以播放有关宇宙的科教片，或科幻片给学生插上想象的翅膀。二、利用多媒体为师生提供丰富的教学资源。 丰富的信息资源是进行信息技术与课程整合的基础。数字化信息资源主要来源于互联网、媒体素材资源库、数字图书资料中心、电子题库中心等。利用信息技术的信息资源功能，可以进行相关的整合教学。我们农村中学的远程教育已经能够达到这一步了.如“网络阅读”可以通过数字图书馆进行大量的阅读，克服传统阅读材料收集困难、阅读效率低等问题。再如“网络探究学习”，它是网络时代新型的基于互联网资源的学习方式。教师呈现给学生需要解决的问题或者需要完成的项目，学生根据自己的学习目标，上网搜集信息，结合访问、参观、实验等方法获取信息，再通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。传统的英语教学中我们涉及到的一些情况，有些甚至连教师手头也没有资料。这时多媒体计算机山网络技术就能大显身手了。如英语教学中出现了介绍Bill Gates的微软公司，我们了解的情况可能不是很多，那么借助于多媒体计算机网络我们登陆微软网站就能全面的了解了。（http：/ ）三、利用多媒体实现多层次的创设教学情境。 教学活动中适当运用信息技术可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制，利用计算机和网络可以构造便于学生进行探索性学习的虚拟情境。利用现代信息技术可以虚拟现实教学中所不能达到或不能完全体现的部分。如虚拟物体利用三维技术表现微观世界、宇宙空间、物体内部结构、物体的细微变化过程等。利用虚拟现实技术可以虚拟实景，例如在学习初中英语教学中Shopping On Line时，可能我们在生活中这种情况在我们乡镇中还未能体现过，我们完全可以让学生在互联网上试着进行网上购物的尝试。（只是了解网上购物方式。） 四、多媒体能够拓展课堂空间。传统的课堂教学由于人数较多，时间容量有限，协作学习和个别化教学在班级制的教学模式中实现起来十分困难。而以网络和计算机为核心的多媒体技术具备良好的同步和异步交互的优良特性，跨越了课堂时间和空间的限制，以此建立的实时交互式远程教学系统，将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，利用现代通讯技术达到双方或多方实时交互及异步交流，学生随时可以互相交流学习体会，教师也可以对每一个学生进行单独指导。如：进行“网络答疑”。无论何种学习方式，及时的答疑和辅导是必要的。课堂之外，没有了教师面对面的解释和演绎，现代信息技术创设的网络教学系统一样能够及时解答学生的疑难问题，帮助学生消除学习障碍。学生利用电子邮件、BBS和实时聊天等手段提出问题，教师即时或异步地回答学生提出的问题，也可以建立自动答疑系统，系统先对学生提出的问题进行智能分析，再从预先设置的知识库中检索出匹配的答案。 五、利用多媒体来更新评价机制。以计算机和网络为核心的现代信息技术具备交互性和智能化的特性。利用这一特性建立的学生与计算机的人机对话系统，可以在教师的参与下，对学生反馈的信息进行智能分析，这在某种程度上取代传统的评价手段中相当繁琐重复的工作，使课堂教学过程中的信息即时反馈成为现实。 六、利用多媒体来实现创新教育。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如在初中数学教学中，利用几何画板可为学生提供自己动手、探索解决问题的机会。当面对问题时，学生可以通过思考和协作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证；此外，学生还可以使用几何画板自己做实验来发现、总结一些数学规律和数学现象，为批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了良好条件。 总之多媒体是21世纪教学中必然采用的一种手段,是一种方法，也是一种模式，更是一项系统而复杂的工程。正所谓“新课程 新形象”我们教给学生知识，更重要的是用多媒体与课程整合来教给学生一种全新的学习方法，以更好适应社会的发展。随着新世纪基础教育的迅猛发展，在农村中学多媒体必将成为我们改变传统教学模式，扎实推进素质教育，实现教育跨越式发展的重要途径。3