人教版高中地理必修3教案：4.1区域农业发展—以我国东北地区为例.docx

区 域 农 业 发 展以我国东北地区为例【课标要求】以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。【三维教学目标】知识与技能1、学会分析并能评价东北地区农业发展的地理条件。通过东北地区的位置和东北地区地形图的地理要素分析，让学生对东北的地理条件有一定认知，培养学生区域认知素养。2、运用“东北地区农业发展的地理条件”中所掌握的分析方法对长三角水稻地理条件进行分析，学会进行知识、能力的迁移。过程与方法1、设置问题情境，通过小组合作探究活动，分组讨论分析并评价东北地区农业发展的区位条件，培养学生探究能力。情感态度价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，开拓学生视野，培养学生自主学习和他人合作探究的能力。【教学重点】1、学会分析并能评价东北地区农业发展的区位条件。【教学难点】1、各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。2、运用“东北地区农业发展的地理条件”中所掌握的分析方法对长江三角洲水稻种植区位条件进行分析，学会进行知识、能力的迁移。【教学方法】学生读图分析、自主学习、合作探究、小组讨论【教具】多媒体辅助教学课件【教学过程】通过东北地区的位置图、几幅东北农业的图片和东北地区地形图的地理要素分析，设置问题情境，得出东北的商品基地有哪些？导出东北整体地理环境的特点。【板书】 4、1区域农业发展（第一课时）以我国东北地区为例学生阅读课本，小组讨论给出答案。（重点分析：沃野千里上的商品粮基地）通过课件展示东北种植大米的图片和资料，设置问题：1、东北种植大米的自然区位条件？通过课件展示东北地区的气候资料图，东北大米种植区域的分布图。1、东北地区种植大米的气候条件。学生小组讨论分析原因，气候条件利弊分析。（重点标注优点：雨热同期，缺点：热量不足）同理地形、土壤和水源条件分析。课件展示东北五常大米的图片、资料和长三角的大米种植的资料图片1、东北五常大米品质如此优良，与长三角相比的优越的自然区位条件呢？（能力延伸和区域对比）小组讨论，教师点拨总结东北地区夏季日照时间长，昼夜温差大，利于有机质的积累东北黑土肥沃，使用化肥少东北地区冬季寒冷而漫长，病虫害少2、东北地区与长三角地区相比，长三角的优势呢？（反向对比）过渡：分析完自然条件，继续分析社会经济条件。课件展示东北地区的人口分布图（与全国比较）和资料图，交通图和资料图，东北地区的政区图等，分析其发展商品农业的社会经济条件（提示从工业、交通和人口角度分析）学生小组讨论给出答案。（教师点拨总结）过渡：分析完东北农业的区位条件，结合东北的地形图，人口图等，画出东北地区的农业布局特点。小组讨论给出东北地区的农业布局图和特点。