如何提高农村高中生学习英语的兴趣.doc

如何提高农村高中生学习英语的兴趣 在教学中，我们经常会遇到缺乏学习动机，对英语学习无兴趣的学生，那么，我们在教学中，应如何提高并保持学生的学习兴趣是至关重要的。人们常说，“兴趣是最好的老师”，心理学家也认为，兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。也就是说，兴趣是学习的动力，学习兴趣越浓，学习的积极性越高，学习效果就越好。笔者长期从教于农村普通高完中，现将结合自身的教学体验和感受，浅谈如何提高农村高中生学习英语的兴趣的几点体会。一、了解、分析学生当前的思想和学习情况“知己知彼、百战不殆”，英语教学也是如此。教师必须弄清楚每个学生的实际情况，方能做到胸中有数，有的放矢。(一)、了解学生的方式1、利用课外时间和学生面对面地进行交流，内容不限，既可以是学生对周围的人或事情的看法，又可以是最近的国内外重大时事或音乐、服装的流行趋势与时尚。当然主要还是学生在学习英语中遇到的挫折，如记不住单词、短语、上课听不懂，与同学关系紧张及家庭困难等。2、让学生写心理日记。因为日记是学生用于表达内心世界的一种方式，也是学生情感的反映，不失为一种教师全面了解学生的好方法。当然，教师也可以通过其他方式了解、认识学生，如通过其他教师和学生、学生家长、上课认真观察及问卷调查法等。(二)、分析学生对学习英语兴趣不浓的原因通过以上各种途径，我们发现对英语学习不感兴趣的原因有以下几点：1.学生在小学阶段学习英语时，不要求写、记单词，也不参加考试，只要求能说就可以了；而到了中学，情况就不一样了，不但要记住单词、短语的含义，还要在考试中灵活运用，学生很不适应这个过程，就逐渐产生放弃学习英语的念头。2.很多学生初学英语时，对英语有兴趣，但后来遇到困难，如发音、拼读、语法等方面的困难，由于没有及时得到帮助和解决，就放弃学习英语了。3.学生在学习上虽然有信心，但缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。4.由于学生在认识学科问题时出现偏差，导致他们对英语学习存在畏难情绪，觉得学习英语枯燥，背单词无味，甚至有人对英语有偏见，认为它不如学理科有兴趣。5.与老师关系紧张，因而逐渐失去学习英语的兴趣。二、采取措施，改革教法针对学生对学习英语无兴趣的原因所在，若能及时给予指导和帮助，这种现状将有所改观，可以从以下几个方面入手：(一)、优化课堂教学课堂教学是老师向学生进行教育、传授知识、培养能力的最基本、最重要的形式。英语教学主要是通过课堂教学过程中师生双边活动进行的，是学生具备坚实的英语知识，发展学生智力，培养学生在口头上和书面上应用英语的能力。而课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与度的重要场所，教师要力求为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛，在这样的环境里，学生思维活跃，大胆开口说英语，多向他们提出一些简单的问题，并及时给予肯定，多表扬、多鼓励，使他们获得一定的成功感。如学生学英语时最棘手的问题是单词和短语难记，其基本原因是初中学习英语时音标没过关，为此，高一时我们利用几节课教他们音标、拼读规则，并结合例词，要求他们熟练掌握。在教学一个单元之前，首先用一节课教学生记单词的音、形、义，启发学生找出记单词的方法，然后各组选派学生在黑板上开展写单词比赛，并启发学生尽可能用一句简明扼要的话把本单元的重点单词串起来记。这样做的目的在于为学生学习本单元的内容扫清了障碍，增加了信心。通过这些生动、有趣的活动，使他们逐渐产生了学习英语的兴趣，同时帮助他们树立学好英语的信心和决心。(二)、在中学英语教学中运用多媒体，优化语言学习环境，激发学生学习英语的兴趣多媒体技术可以把文本、视频、图像、动画、影片等多种媒体信息综合一体化，并进行加工处理，它以多渠道，多信息的工作方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了语言氛围，激起了学习的热情。英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过形象、生动、真实有趣的信息有机组合作用于学生的多种感官，吸引学生积极参与，并主动探索各种活动，从而优化课堂结构，提高课堂效率，教师可利用多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件、录音材料，MP3、CD等方式增加信息容量，感受异国文化，把英语课本上的抽象的语言知识与相关的语言材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，增加课堂效果，培养了学生的语言能力，提高了学习英语的兴趣。比如，在教学SEFC Book I Unit5 the Silver Screen时，教师可以下载一些涉及课文有关的精彩电影片段，让学生欣赏，这样不但给学生带了视听享受，而且给学生学习英语带来了极大的热情。(三)、适当开展英语课余活动，可以增加师生的相互了解和关系融洽，调动学生学习英语的兴趣。课余英语活动，是对课堂45分钟进一步的补充，如果能在课余指导学生开展有趣的活动，并鼓励学生积极参与，同时与学生情感交流，赢得学生信任，那么对提高学生学习积极性将会很有帮助。尤其是对英语学习困难的学生，教师应更多地给予情感方面的关注和激励，消除其心理负担，努力培养困难学生与教师之间相互尊重，相互信任的情感关系。在教师欣赏的目光中，学生会成长得更加积极和健康，才会以饱满的热情，浓厚的兴趣来面对英语学习。具体作法是：常和他们聊天，话题涉及家庭情况、个人爱好、将来打算等等，课后抽时间无偿为他们“开小灶”，有意识地布置简单、有趣的任务让他们去完成，并给予适当的帮助，让他们感到自己有希望学好英语。在教学 SEFC Book I Unit6 Table Manners at a Western Party时，可以让学生为某个好朋友准备一个英语晚会，鼓励他们把所学的西文饮食文化知识运用到现实生活中，让学生身临其境，感受中西方文化的异同，同时也培养了学生跨文化意识。(四)、成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，它能大大激发学生的学习兴趣和热情，因此，在平时我们指导学生课外阅读一些简单易懂的读物，如English Weekly，The English .Language Learning等，其中有些文章所涉及的是目前最流行的，也符合学生思想潮流的人或事。如果学生能够读懂这些原滋原味的文章，他们就会萌发出一种成功感，认为课堂学到的英语知识是非常有用的。同时这样做还可以使学生拓宽视野，激发学生的阅读兴趣。还有，在期中、期末考试中，我们一般不出太难的题目，以免挫伤学生的学习积极性。三、结束语英语学习过程是一个长期的，日积月累的过程。要想取得较好的学习效果，试图通过一朝一日或短时间的突击是不可能实现的。如何培养学生学习英语的主动意识，激发学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习是解决问题的关键所在。笔者在文中结合自己多年的教学实践，提供了几点浅薄的建议和做法，希望能够在如何提高农村高中生学习英语的兴趣方面起到一定的积极作用。只有在兴趣的驱动下，学生才能自觉地在英语的海洋中畅游，从中汲取英语养分，扩大知识面，提高英语成绩。参考文献1.吴健：把英语学习的乐趣还给学生，中小学英语教学与研究2005年第5期2.徐芝斌：“差生”情感态度培养与提高英语成绩的关系，中小学英语教学与研究2005年第6期3.吴玉婷：“以学生为中心”的外语课堂教学，英语周报(高中教师版)20052006学年第10期4.刘俊：新课程实验中多媒体英语教学的应用与策略，英语周报(高中教师版)20052006学年第13期5.程澜：重视师生情感交流在英语教学中的作用，英语周报(高中教师版)20052006学年第12期第 4 页 共 4 页