日本語勉強における自他動詞の誤用についての研究日语毕业论文.docx

本科毕业论文题 目：日本語勉強自他動詞誤用 研究院系： 外国语学院 班级： 0808401 专业名称： 日 语学生姓名： 指导教师： 二一二年五月日本語勉強自他動詞誤用研究在籍番号： 080840121 氏 名： 指導教師： 陳 紅 娟 2012年月提出湖北民族学院外国語学部日本語学科目 次要旨I中文摘要II1第一章先行研究1第一節日本側研究状況1第二節中国側研究状況2第二章自他動詞一般的用法2第一節自動詞一般的用法2第二節他動詞一般的用法2第三章自他動詞誤用表現3第一節格助詞誤用3第二節可能態誤用4第三節使役態誤用5第四節受身態誤用5第五節自動詞他動用法誤用6第六節他動詞自動用法誤用7第四章自他動詞誤用原因分析8第一節母語影響8第二節教師原因9第三節学生自身原因10第四節教科書分析10第五章自他動詞誤用対対策11 第一節学生自身方面11 第二節 教師教方研究12 第三節 教科書完備1313参考文献14謝辞15要 旨 日本語勉強中、自動詞他動詞使用常中国人勉強者困、自他動詞誤用現象存在。一重要原因母語影響与。日本語自他動詞用法文法、日本社会文化心理深影響与。多勉強者数年日本語勉強、使用。誤用存在、意味変、勉強者無視。誤用表現格助詞使用、可能態、受身態、使役態、自他動詞自身特別用法。誤用減少、中日言語表現異様解釈増加以外、教科書内容完備学生日本文化深理解欠。：自動詞；他動詞；誤用；母語 中 文 摘 要 在日语的学习过程中，自动词与他动词的使用往往困扰着中国的日语学习者，经常会出现自他动词的误用现象，其中一个很重要的原因是受母语的影响。日语自他动词的用法不仅仅是语法问题，它还深受日本社会文化心理的影响，很多学习者即使学习了很多年，也不能很得心应手地运用，即使存在误用也不会对意思产生影响，因此很容易被学习者忽视。误用主要表现在格助词的使用,可能被动使役的使用上，以及自他动词自身的一些特殊用法上，要想减少误用，除了增加对中日语言表达差异的讲解外，完善教材内容和加深学生对日本文化的理解是不可或缺的。关键词：自动词; 他动词; 误用； 母语 II 日本語自他動詞使用日本語勉強者教育者注目。中国人対日本語勉強、母語影響問題存在。、一体誤用、原因、解決方法出状況。先行研究者問題、誤用表現示、誤用原因分析、誤用対策提出分、体系的、誤用分析足思。本稿目的日本語勉強自他動詞誤用中心、誤用表現示、私達問題気付、誤用原因分析、日本人発話心理理解、誤用防止、掌握解決方法検討。第一章 先行研究第一節日本側研究状況日本語勉強中日両言語研究近年盛傾向見。森田良行著作動詞意味論的文法研究自他動詞.同士自他関諸問題.格要求動詞問題.動詞格格問題.動詞文受身問題.和語自他両用動詞諸問題.漢語変動詞自他関諸問題六方面著述。佐治圭三（）中国人日本語学習者動詞誤用項目分。中、自動詞他動詞混同誤触。第二節 中国側研究状況中国人手中日両語動詞研究多。呉君（）母語影響見日本語自他動詞誤用中、誤用原因触。楊清華李偉中日自他動詞使用傾向異様原因検討使用傾向原因探誤用原因触。孫麗華自動詞他動詞教学指導、教師、授業中、自動詞他動詞教学指導述。 以上分、日本語動詞研究多方面、体系的、自他動詞誤用分析足思。第二章 自他動詞一般的用法第一節自動詞一般的用法 自動詞主体自身動作、変化、状態表動詞。主体表、意志非意志分。意志場合、例、子供笑。非意志場合、主体動作人意志無関係。例事故起。第二節 他動詞一般的用法他動詞主体対象動作作用加、主体格助詞表、対象格助詞表。例李顔洗。第三章 自他動詞誤用表現第一節 格助詞誤用日本語自動詞、他動詞分類標準中国語自動詞、他動詞非対等、誤用。動詞中国語他動詞、対日本語自動詞、格助詞母語影響、間違。例例（）、先生質問答分。（×）例（）、先生質問答分。（）答中国語他動詞、目的語繋、日本語自動詞、目的語繋。格助詞二格表。以下例同誤用。数学研究従事（×）数学研究従事（）健康留意（×）健康留意（）同情(×）同情（） 中国語、従事、留意、同情、動詞他動詞、目的語繋問題、日本語、自動詞、目的語繋、使二使正確。中国人日本語勉強者注意。第二節 可能態誤用自他動詞可能態表混同、特相応自他動詞場合誤用。例 例（）、時計、直直。 (×) 例（）、時計、直直。()例、日本語結果可能表現。結果可能表現動作結果動作者念願状態変化実現表現。中国語違、日本語他動詞対応自動詞結果可能態表。日本語自動詞結果強調働。同例落、割。(×)落、割。(0)子犬痩、育心配。(×)子犬痩、育心配。()焼、焼。(×)焼、焼。()割、育、自動詞動作結果強調。一方、割、育、焼、他動詞動作自身強調。以上、結果強調分、自動詞使正確。第三節使役態誤用中国語勉強者使役使用傾向、日本語母語影響、自他動詞使用場合、動詞使役態使用。例 例（）、私。（×） 例（）、私。（）例（）中国語訳、这件事让我很吃惊、見事中国語。、日本語動詞使役態中国語让不完全対応、他動詞自身使役態用法、例。一方、一状況。日本語自動詞変動詞中国語形式完全対応。例夢実現（×）経済発展（×）夢実現（）経済発展（）中国語実現、発展、動詞自動詞使用、他動詞使用。、日本語自動詞使用、使役使用正確。、自動詞使役態相応他動詞相当言。第四節受身態誤用 自動詞受身意味、後受身助動詞繋。、自動詞対応他動詞後受身助動詞。例 伝伝 助助、他動詞受身態相応自動詞相当言。一般的、受身助動詞他動詞後繋。、自動詞後繋。受身態最大誤用。受身日本語被害迷惑受身呼。主体間接他人動作行為影響、迷惑原因。例 例（）、王雨降風邪引。（） 例（）、張友達勉強。（） 例中、主体他人影響、被害迷惑気持感。、状況、自動詞後受身格助詞繋問題。対応自他動詞、例 集-集止-止 開-開届-届 返-返直-直 起-起落-落 冷-冷増-増 出-出壊-壊 切-切破-破 汚-汚倒-倒第五節 自動詞他動用法誤用日本語自他動詞用法中、一特別現象。一般的自動詞文型XV、他動詞文型XYV。、日本語勉強研究中、自動詞格使、格動作目的語表、文法働。移動性動作移動場所表場合、格使。例 橋渡空飛道行 例見、簡単。、自他動詞誤用。例 例（）、一生終（） 例（）、一生終（） 例（）正、終他動詞、正確。例（）終自動詞、正思。、例（）正確。終整体自然終了意味表。 一生終意味、天寿全。 一生終意味、不自然死亡。 一例挙 、今日終。（） 、今日終。（×） 、終、話手聞手例尊敬表。終、人無理押付気持。第六節他動詞自動用法誤用 他動詞目的語動作主体一部分持主、他動詞動作出、自動詞性質持、再帰他動詞呼。再帰他動詞使用範囲人体、生理、属性、状態。他動詞誤用。例怪我（） 教師、（） 頭、（） 腹壊（） 丸顔（） 一般的文法、人物状態表場合、自動詞使、場合特別、自動詞使。第四章 自他動詞誤用原因分析第一節 母語影響 日本語自動詞式的言語。金田一春彦日本言語学者日本語言語特徴言。日本語行為動作表自分表現動作多数占気付。反、中国言語他動詞式的言。例 例（）、我们决定结婚了。 僕、結婚。（×）中国語式 僕、結婚。（）日本語中国人考方、結婚、男女両方志願、主観的決定意味、使思。、日本人、使、他人反対、自分決思。使、客観的意思表、人意見納得、上、一緒決気持分。、日本人自動詞使、中国人他動詞使、中国人日本語勉強中、母語影響、他動詞使用傾向、誤用。一例挙。例：请用茶茶入、。（）茶入、。（×）入、茶準備動作強調、相手茶飲、意味、招待人無礼表気持分。入、茶準備、飲、相手自由。、母語影響、中国人日本語勉強者、日本語勉強自他動詞誤用、最大原因思。第二節 教師原因中国語自動詞他動詞区別、教師学生自他動詞説明、言。日本語自動詞他動詞英語VIVT相当、自動詞目的語繋、他動詞目的語繋必要。例 来-come 行-go 会議参加-attend a meeting働-work 死-die 、筆者場合、自他動詞英語VIVT相応。例、break 日本語対応動詞壊壊。、同意日本語自動詞、英語対応動詞approachVIVT、自動詞他動詞使。、日本語、自動詞受身意味、自動詞受身表、英語、受身表、VT受身態表。例、電気壊-the night is broken.第三節 学生自身原因中国学生、日本語勉強中、母語影響、他動詞使用。自他動詞誤用、全体意味変。、一体使、使、使、分、区別深研究。例 例（）、再过五分钟,水就烧开了。 五分、湯沸。（×） 五分、湯沸。（）学生自分経験、湯沸、人間意志下、出、他動詞使考。学生知、日本語自動詞自然非人間的動作表以外、動作結果状態表。例、伝湯沸、人間意識。、学生、使、意味変。第四節 教科書分析、教科書量筆者権威教科書調査、他動詞、自動詞解釈三四行。、自他動詞関教科書少、国内、二三本（張志軍日本語自他動詞、使用日本語自他動詞）。自他動詞関部分教科書占部分少、対練習僅。授業中練習足思。、教科書質教科書説明簡単、中国人考方、教科書書。母語影響日本語自他動詞誤用最大問題点分析、教科書作者母語影響脱却、正自他動詞誤用説明。、教師教科書書、学生説明、学生自他動詞使。学生日本語勉強教科書。、教科書問題、内容足、学生自他動詞誤用防保証。第五章 自他動詞誤用対対策第一節 学生自身方面 中国日本語勉強者母語影響、自他動詞使用中、誤用。、学生達自動詞他動詞語彙性質把握、裏、複雑文化心理背景発見。1.語彙性質把握自動詞他動詞語彙性質覚。自他動詞使用基礎的。、自動詞他動詞語彙性質基、一般的使用特徴、特別特徴暗記思。例例（）、小王,你找到工作了吗?(1)王、仕事見。（×） （）王、仕事見付。（）例動作行為結果強調。学生自動詞使用特徴理解、誤用。例通、日本語自動詞状態表動詞、他動詞動作行為表動詞。、自動詞、動作結果状態強調、動詞動作自身主体強調。2. 日本人発話心理把握日本人発話心理把握。自他動詞誤用防重要点。、母語影響脱却。例、日本人他動詞、自動詞使用好分。傾向日本人自然環境、文化心理関考。一般的、使用。第二節 教師教方研究動詞語彙性質覚言、学生動詞丸暗記、動詞前覚。、上、教師責任、学生勉強動詞実際的運用。1.場面設計具体的場面設計、学生指導自動詞他動詞区別掌握行。例 例、少開。寒。 例、学生自由入、少開。 教師自動詞他動詞区別説明場合、場面設計、例使用場合、見状況言。一方、例使用場合、目的持。、学生達自他動詞区別掌握。2.学生練習第一点上、学生指導、学生練習。中、自動詞使用触、質問提出、場合、動詞使。、学生道具使、学生説明必要。第三節 教科書完備一般的権威教科書、他動詞、自動詞関解釈三四行、対練習僅。誤用研究一目的、誤用関研究成果授業運用、語誤用解消。、中国語影響誤用教科書反映、中国人日本語勉強者遠回、半分努力人一倍成果果違。例、教科書内容科学的、練習多、私学生自他動詞誤用減少、自他動詞使用知。以上日本語勉強自他動詞誤用論。誤用表現格助詞、受身態、可能態、使役態、自動詞他動詞式用法、他動詞自動詞式用法六種類。誤用表現中国人日本語勉強者、出問題。誤用原因、教師方面、教科書方面、学生自身方面、母語影響一番重要原因思。自他動詞文法、日本社会文化心理裏深隠。誤用原因分析基、対対策、教科書完備、教師方面授業改善、学生自身母語影響脱却頑張欠分。本稿研究目的、日本語勉強自他動詞誤用中心、誤用防止。対策中国学生日本語研究恵。参考文献1. 森田良行.動詞意味論的文法研究M.明治書院,19942. 吴珺.从日语自动词、同动词的误用探讨母语的干扰 J.日语学习与研究,20023. 友松悦子.日语句型地道表达200例M.大连理工大学出版社,20024. 吕景霞.英语实意动词与日语自他动词用法的比较分析N.长春理工大学学报，20055. 孙丽华.关于自动词与他动词的教学指导J.科技信息, 20076. 吴立新.新编日语同步辅导第五册M.天津大学出版社,20097. 梁雁琴.日语中自动词与他动词的误用分析N.山西农业大学学报, 2010(09)8. 杨振华,李伟.中日自他动词使用倾向不同原因的探究J.东南亚纵横,2010（09）謝辞当稿先生何回読、意見指導。直。、陳先生指導心感謝。、日本语学部先生助言心礼申上。皆様、当稿順調出来上。本当。学术论文的翻译与写作一、序论部分01、研究背景的说明02、介绍先行研究03、指出相关研究的不足和缺陷04、提出疑问05、说明本论文的研究目的06、提出解决问题的方法07、说明本论文写作的次序和概要二、本论部分（论文主体）出示证据08、一般事实的说明09、使用数字数据10、关于引文内容的说明 阐述见解11、数据的解读与说明12、表述自己的见解章节说明13、说明在某个章节里要做的研究内容14、某个章节的总结与归纳给出结论 15、关于结论的表述三、结论部分16、全文的总结与归纳17、对论文的自我评价18、遗留问题及其后续研究01研究背景的说明(示范)【概 述】主要介绍论文的选题。首先要阐明选题的背景和选题的意义。引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。研究背景说明是论文开头的一种形式。作者在这里或是对论文的题目做说明；或是围绕论文内容给读者一点预备知识；或是简单介绍该研究的现状：研究到了什么程度，解决了什么问题，还有什么遗留问题等等。当然，也有一些以专业同行为读者对象的研究论文，常常不做任何说明而切入正题的。研究背景说明的语言表述比较简单，“判断句”和“叙述句”较多。【句 型】 中文（1） 是（2） 所谓是（3） 人们都说（4） 是不少的（5） 是不多见的；是少见的（6） 为所苦恼（7） 出色的；很优秀的（8） 以为目的日文(1) 。(2) 。(3) 言 。(4) 少。(5) （）珍。(6) 悩 。(7) （）。(8) 目的【中译日例句】 (1)雪是水在空气中冰冻结晶形成的。/自作例句译文雪水空気中氷結晶。(2)那句有名的“雪是天上的来信”出现在本书的最后的最后。/自作例句译文例有名雪天送手紙本書最後最後顔。(3)这个时代，所谓实用就是“学问的”，所谓学问就是“神秘的”，所谓神秘就是“细部的叠加”。 /自作例句译文時代、実用学問。学問神秘、神秘細部複合性。【日译中例句】 (1)経験最美神秘的 。/蒼樹書房译文在我们的经历中，最美丽的东西是那些神秘的东西。(2)和風見立 。/的脳観津田一郎译文所谓按日本式的说法就叫做見立。(3)五十音図発生従来金光明最勝王経音義孔雀経音義二言。/五十音図話馬渕和夫译文一般认为,五十音图的产生有两个途径：金光明最勝王経音義和孔雀経音義。(4)劉生全巻劉生日記、美術論 印象派論学少。/美本体岸田劉生译文刘生著有五卷之巨的刘生日记，从这些著作里，让我们学到了不少文艺复兴美术学和印象派论。(5)釈超空民俗意思者歌別、日露戦争以降帝国日本珍。/若山牧水歌集若山喜志子译文釈超空等有民俗意思的和歌姑且不论，（这些作品）在日俄战争以后的帝国日本是少见的。(6)日本人子供自殺多、親子関係歪、父性失墜、社会病理悩./ 中空構造日本深層河合隼雄译文日本的孩子自杀的很多，亲子关系扭曲，父性的严重失落等许多社会病理苦恼着人们。(7)日本人忘思想家著者、安藤昌益関最初期研究者知 。/顔大窪愿二（8）先行研究個上構文的特徴記述意味記述関連目的。/逆接表意味記述加藤理恵译文先行研究以让所列举的每个例句的句子结构特征和意义描述相结合为目的。几点基本要求：1、按18个课题分成18个课题组，每组2-3人；2、参考老师给出的“课题”，小组成员协商确定本组要发表的“句型”后，分头去查找例句，每人担当的“句型”可以相同，也可以不同，但是，例句不能重复使用；3、例句应该以人文社会科学论文为主，可以兼顾其他领域；4、中文例句可以是“自作例句”，但是，最好是从已发表的论文中查找；5、发表示应有【中译日例句】和【日译中例句】两个部分构成；6、引文必须准确，词义、读音在发表以前必须自己查清楚；7、每人担当中日“句型”各在5个以上，每个“句型”应不少于2个例句，并完成译文。每个例句必须明确标出“出处”；例：和風見立 。/的脳観津田一郎 （一般应包含：作者、书名、文题、页数）8、统一按“示范”格式，将发表课件准备好，提前俩天（周六中午12：00以前）把课件发送给老师和每一个同学，文件名称统一写成：时间+课题号+课题名称+（发表者姓名）； 例：0901研究背景的说明（杜凤刚）9、上课时先由担当者按时前商定的顺序发表，然后由大家提问讲评，提问讲评是本课程内容的一个重要的组成部分，也是考核成绩的一项主要内容，每个人都应该提前做好准备，提倡积极自由发言，或根据情况老师提问；10、担当者根据课堂发表情况，再次整理课件形成“课件完成稿”期末（第17周周日之前）作为作业交给老师；11、本课成绩由“课件制作+课堂发表+课堂评议讨论发言+课件完成稿”构成。01、研究背景的说明【汉日翻译】在用中文写作的论文中找出含有下列词语的句子，或者是模拟论文写作写出含有下列词语的句子，然后再译成日文：是。例：雪国是一部诺贝尔文学奖的获奖作品。/所谓是。例：人们认为。人们都说。是不少的。是不多见的；是少见的。为所苦恼。是很出色的；是很优秀的。的研究，是作为的研究开始的。【日语表述】在语料库中找出含有下列词语的日语句子：。言 。少。（）珍。悩 。（）。研究研究始。02、介绍先行研究【汉日翻译】在用中文写作的论文中找出含有下列词语的句子，或者是模拟论文写作写出含有下列词语的句子，然后再译成日文：搞清楚了；把的真相，展示了出来。说；阐释到。做出了结论；结论说。从观点的分析。做了的尝试。做了的研究。出现了一些的议论。是议论的焦点。唤起（引起）了的议论。关于的著述很多。关于费了不少的笔墨。着手；致力于。提出了的新的分析（解释）。【日语表述】在语料库中找出含有下列词语的日语句子：明。述。結論。観点分析試。研究行。論説。議論呼起。論議的。、多書。取組。新分析（解釈）出。03、指出相关研究的不足和缺陷【汉日翻译】在用中文写作的论文中找出含有下列词语的句子，或者是模拟论文写作写出含有下列词语的句子，然后再译成日文：没有关于的研究；关于的研究不充分。没有谈到（研究到）；没有被谈（研究）到。仅仅停留在（水平上）。上存在（有）问题。不清楚；不明确。关于仅仅做了很少一点尝试。尝试的研究，迄今为止根本没有。关于几乎没有被注意到。很奇怪，关于的研究完全被批评家忽略了。此前，关于的研究太浅显了。的研究，在很多情况下，没有能把握住。这个问题，依然处在争论之中。这个作家（作品），在此以前完全被忽略了。长期以来，一直是大家研究的对象，但是，关于的意见（观点）却没有一点相似之处。关于的研究很多，但是，关于却一点也没有搞清楚。关于大家付出了很多努力，但是，我认为不足是。【日语表述】在语料库中找出含有下列词语的日语句子：研究、十分。言及、言及。、止。（）問題、問題点。十分、行。（）明。、試（驚研究）、。試研究全。全研究。、注意向。研究批評家（科学者）、奇妙無視。、研究浅。研究多場合、把握。問題依然、論争中。作家（作品）無視。長間、研究対象、意見少一致。研究、少。多努力傾。、欠思、。04、提出疑问【汉日翻译】在用中文写作的论文中找出含有下列词语的句子，或者是模拟论文写作写出含有下列词语的句子，然后再译成日文：为什么呢？果真是吗？（实际上）不是吗？问题是。这里有一个问题。问题出在这里。我们就会遇到这样一个问题。这样一个问题就会出现在我们面前。我们的疑问是。是可疑的。